重庆市普通高中历史新课程设置方案

重庆市普通高中新课程历史学科课程设置方案

按照教育部、市教委关于普通高中课程改革实验工作的部署，自2010年秋季入学的高一年级起，我市普通高中全部进行课程改革实验。为做好实验工作，推进我市普通高中历史新课程的实施，根据《基础教育课程改革纲要（试行）》、《普通高中课程方案(实验)》、《普通高中历史课程标准（实验）》和我市的相关文件精神，结合我市实际，特提出重庆市普通高中新课程历史学科课程设置方案。

一、高中课程方案对历史学科要求分析

(一)历史课程结构

高中历史课程由必修课程和选修课程构成，选修课程又分为选修Ⅰ和选修Ⅱ。

根据《普通高中历史课程标准（实验）》，必修课程分为历史(Ⅰ)、历史(Ⅱ)、历史(Ⅲ)三个学习模块；同时，课标还提供了《历史上重大改革回眸》、《近代社会的民主思想与实践》、《20世纪的战争与和平》、《中外历史人物评说》、《探索历史的奥秘》、《世界文化遗产荟萃》六个选修学习模块，即选修Ⅰ，六个模块之间没有学习次序上的先后之分。

此外，还有选修课程Ⅱ，即校本课程，这是学校依据当地社会发展和学生发展需要自主开发的课程。

高中历史课程结构示意图：

(Ⅰ)（政治文明历程）

必修课程历史(Ⅱ)（经济成长历程）

高历史(Ⅲ)（文化发展历程）

中 (一) 历史上重大改革回眸

历 (二) 近代社会的民主思想与实践

史选修课程Ⅰ (三) 20世纪的战争与和平

课 (四) 中外历史人物评说

程 (五) 探索历史的奥秘

(六) 世界文化遗产荟萃

选修课程Ⅱ——校本课程

必修课程包括25个古今贯通、中外关联的学习专题，分别反映人类社会政治、经济、思想文化、科学技术等领域的重要历史内容，是全体高中学生必须学习的基本内容。必修课程每个模块为36学时，2学分，共108学时，6学分。

选修课程每个模块为36学时，2学分；学生可根据自己的兴趣，任选若干个模块；建议在人文社会科学方向发展的学生，应至少选修3个模块。

(二)历史课程内容

必修课程：

历史（Ⅰ）着重反映人类社会政治领域发展进程中的重要内容，共有9个专题：古代中国的政治制度、列强侵略与中国人民的反抗斗争、近代中国的民主革命、现代中国的政治

建设与祖国统一、现代中国的对外关系、古代希腊罗马的政治制、欧美资产阶级代议制的确立与发展、从科学社会主义理论到社会主义制度的建立、当今世界政治格局的多极化趋势。

历史（Ⅱ）着重反映人类社会经济和社会生活领域发展进程中的重要内容，共有8个专题：古代中国经济的基本结构与特点、近代中国经济结构的变动与资本主义的曲折发展、中国特色社会主义建设的道路、中国近现代社会生活的变迁、新航路的开辟、殖民扩张与资本主义世界市场的形成和发展、罗斯福新政与资本主义运行机制的调节、苏联社会主义建设的经验与教训、当今世界经济的全球化趋势。

历史（Ⅲ）着重反映人类社会思想文化和科学技术领域的发展进程及其重要内容，共有8个专题：中国传统文化主流思想的演变、古代中国的科学技术与文化、近代中国的思想解放潮流、20世纪以来中国重大思想理论成果、现代中国的科学技术与文化、西方人文精神的起源及其发展、近代以来世界科学技术的历史足迹、19世纪以来的世界文学艺术。

选修课程Ⅰ：

(一) 历史上重大改革回眸

本模块学习内容包括：梭伦改革、商鞅变法、北魏孝文帝改革、王安石变法、欧洲的宗教改革、穆罕默德·阿里改革、1861年俄国农奴制改革、明治维新、戊戌变法。

(二) 近代社会的民主思想与实践

本模块学习内容包括：专制理论与民主思想、英国国会与国王的殊死搏斗、向封建专制统治宣战的檄文、构建资产阶级代议制的政治框架、法国民主力量与专制势力的斗争、近代中国的民主思想与反对专制的斗争、人民群众要求民主的斗争。

(三) 20世纪的战争与和平

本模块学习内容包括：第一次世界大战、凡尔赛—华盛顿体系下的和平、第二次世界大战、雅尔塔体制下的冷战与和平、烽火连绵的局部战争、和平与发展—当今世界的时代主题。

(四) 中外历史人物评说

本模块学习内容包括：古代中国的政治家、东西方的先哲、欧美资产阶级革命时代的杰出人物、“亚洲觉醒”的先驱、无产阶级革命家、杰出的科学家。

(五) 探索历史的奥秘

本模块学习内容包括：历史与历史的重现、人类起源之谜、三星堆遗址—古蜀文明之谜、玛雅文明的消失、二里头文化的探索、米诺斯宫殿遗址与克里特文明、大津巴布韦遗址与非洲文明探秘。

(六) 世界文化遗产荟萃

本模块学习内容包括：世界文化遗产的由来、古代埃及文明的历史遗产、古代希腊、罗马的历史遗迹、欧洲文艺复兴时期的文化遗产、中国的历史文化遗产代表、具有警示意义的世界遗产。

选修课程Ⅱ：

由各学校根据自身条件开设，建议以地方史、有利于突出自身办学特色或满足学生需求的历史专题为主。

二、部分先行省市学科课程设置情况

(一) 必修课程

各省基本上都安排在高中一年级及高中二年级上期进行，按《历史I》《历史II》《历史III》顺序开设，每周2课时，个别省区建议学生学习有困难的学校每周可安排3课时，如福建省。

(二)选修课程

选修模块一般规定从高二年级下期至高三年级上期开设，每周4课时，几个选修模块可同时开设。其中选修Ⅰ的设置又分为以下四种情况：

1．全省(区、直辖市)统一规定人文方向学生必须选修的内容，其他内容由所有学生自主选择。如江苏、陕西、北京等统一规定为：“历史上重大改革回眸”、“近代社会的民主思想与实践”、“中外历史人物评说”等三个模块(北京规定人文方向学生至少选修以上三个模块)。

2．将选修Ⅰ细分为选修ⅠA、选修ⅠB和选修ⅠC。选修ⅠA为全省指定的修习内容，选修ⅠB为全省指定的选择修习内容，选修ⅠC为学校视条件开设的选修内容。如湖北、黑龙江等。湖北省规定，选修ⅠA为选修（1）历史上重大改革回眸、选修（3）20世纪的战争与和平；选修ⅠB为选修（4）中外历史人物评说；选修ⅠC为选修（2）近代社会的民主思想与实践、选修（5）探索历史的奥秘、选修（6）世界文化遗产荟萃。

3．对人文方向的学生，指定选修部分模块，另外还要求学生自主选修部分模块。如四川省，规定人文方向指定选修1历史上重大改革回眸和选修2 近代社会的民主思想与实践，另外自主选修IA之外的选修模块。

4．对选修内容未作统一要求，只规定学生选修模块数量。如山东省，规定市级规范化学校高二下学期至少开设两个选修模块，学生可以从中选择一个模块学习；高三上学期要开设三个或三个以上的选修模块，有志于向人文方向发展的学生可以从中选择两个模块学习。省级规范化学校高二下学期至少开设两个或两个以上的选修模块，学生可以从中选择一个模块学习；高三上学期要开设三个以上选修模块，有志于向人文方向发展的学生可以选择两个模块学习。

三、我市高中学科现状分析

(一)教师队伍现状分析

据了解，即将参与2010年秋期课程改革实验的主要是现在正在进行高三教学的教师，高考的压力、繁重紧迫的教学任务使他们对高中新课程改革关注极少，这些教师的教龄普遍较长，受传统教学思想的影响较深，对自己的教学方式比较自信，对转变自己的教学方式和学生的学习方式存在较大的障碍。因此，他们目前的理念、意识与新课程改革的要求具有相当大的距离。按照新课程改革对实验教师培训的要求，经过数天的培训，他们便将迅速走进要求运用不同教育理念、不同教材内容体系、不同教学方式和学习方式进行教学的历史课堂，这必将导致新的课堂遇到诸多的困难和问题，譬如：新课程理念在课堂教学中如何才能有效落实？如何有效使用新教材？如何提高师生活动的有效性？历史课堂教学如何真正实现减负增效？等等。这些现实而迫切的问题，都需要我们立足重庆地区教师、学生和学校的实际，有针对性地进行认真而又扎实的思考。

(二)教学现状分析

据平时的观察，我市目前高中课堂教学主要以讲授法为主，主要体现为教师讲解灌输、学生被动接受，教学重结果、轻过程，重升学、轻素质，重教材、重考纲、轻大纲，重视教教材、忽视用教材教。这样的教学现状离新课程的要求具有相当的距离，但又不容我们忽视。因此，要适应新课程改革，一方面迫切需要更新广大教师的教学观念，促使其转变教学方式；另一方面我们也要思考如何循序渐进地完成教学方式转变的平稳过度，使我市高中课程改革顺利地展开和推进。

四、我市高考趋势分析