高职院校辅导员工作案例探析——以学生成长学业规划问题为例

2019年2期花炮科技与市场

职业教育与培训142

Vocational Education and Training

高职院校辅导员工作案例探析

——以学生成长学业规划问题为例

陈 博

（湖南商务职业技术学院，湖南 长沙 410000）

【摘 要】党的十九大提出了“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”。作为教师，恪尽职守教育好学生是态度，为党和国家培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，是义务和责任。文章以一个成绩中等、性格内向的新生，最终成长为获得职业技能大赛全国第二、国家奖学金的优秀学生为案例，详细记录学生成长路线，剖析案例，并重点阐述了辅导员启发学生自我教育、自我管理、自我服务，具有一定的借鉴意义。【关键词】高校辅导员；学生；成长规划中图分类号：G715.1 文献标志码：A 文章编号：2096-5699（2019）02-0142-02

作者简介：陈博（1986—），女，湖南长沙人，硕士，助教，研究方向：学生思政教育。

在现代高职教育中，如何提高学生主动学习积极性是学生学业发展方面的重点，也是难点。很多案例说明，当一个学生对学习有了自觉性和自主性，在教师同样的指导下有事半功倍的效果。美国教育家杜威曾说：“如果学生不能筹划他自己解决问题的方法（自然不是和教师、同学隔绝，而是和他们合作进行），自己寻找出路，他就学不到什么；即使他能背出一些正确的答案，百分之百正确，他还是学不到什么。”然而，改变学生学习方式的前提是改变教师的教学方式。要变处处牵着学生走的教师主宰式为顺着学生的学来“导”的启发引导式。1 辅导背景

笔者在湖南商务职业技术学院从事专职辅导员工作五年，在工作中遇到了很多不同问题的学生，也有一些学生什么明显问题都没有，他们不拔尖、不活跃、不违规、不吵闹，默默无闻地在班级中学习生活。这样的学生很容易掩盖在优秀学生的光芒下，淹没在班级工作的琐事中，被辅导员所忽略，笔者班上就有这样一个学生。

小海，大一入学时很内向，没有参选班干部，也没有加入学院团学分会；不是尖子生，也不是问题学生，成绩一直在中游区域徘徊；与笔者的交流很少，让人很难注意到她。一次专业课上，笔者意外发现她坐在教室前排，与专业教师进行互动讨论。课后与任课教师沟通，教师评价说小海上课表现很不错，经常坐在前排，上课积极，不时还会与教师互动。之后，笔者又与助理辅导员交流这件事情。助辅小静说，小海找过她几次，咨询专业学习方法和规划。2 辅导过程

后来笔者找到小海，问她为什么会选择该学校和该专业。她说，她对这个专业本身就很感兴趣，再加上遇到了优秀的助辅，她很想像学姐一样成为一个优秀的大学生。因为底子较薄，学起来很吃力。笔者告诉她，选择一个优秀的榜样并有向之努力的决心和毅力，就是成功的一半。如果没有合理的方法，就会走很多弯路。要优秀，有一个很重要的条件就是要自主、自觉学习，将学习内化为自己的生活方式。融会贯通，举一反三。谈话之后，笔者和她一起制定了一个大学成长计划，包括专业学习、思政学习、英语学习、身体锻炼、课外阅读和活动参与，一项一项地制定目标。小海说她一定会好好完成，并及时向笔者汇报。

开始时，小海还能准时汇报任务进程，慢慢地，笔者发现她有些为完成任务而去做，没有真正将主动学习变成习惯。这

时笔者又找到她，沟通后得知，这学期的数学和英语她感到特别难，经常花费大量时间却收效甚微，觉得很力不从心。这不但占用了学习其他知识的时间，还严重打击了她的学习积极性。笔者和她一起想办法解决问题，因为学科的差异性，笔者建议她数学学习多虚心向教师、向学得好的同学询问，在获得答案后仍要认真反思解题方法和思路；英语则采用长期渗透的方法，沉下心来，不求冒进，慢慢提高。后来小海告诉笔者，多亏了那次学习方法调整，不然很有可能她就跌倒在数学和英语上了。

进入大二后，小海告诉笔者有一门专业课程她特别喜欢，教师讲课也非常好，并且以后也想从事这方面的工作。这说明她有了充分的动力和自觉性去学习。有一个事情触动了她，就是学长学姐参加专业的职业技能大赛拿到了全国一等奖，这是专业最高级别的比赛了，她也想参加，因此她更加努力地学习专业基础知识。看着她坚定的眼神，笔者知道她下定了决心。不出意料，小海被选上了竞赛成员，她们停课培训，将所学知识融汇贯通。和“战友们”齐心协力，互相帮助，有不懂的都会询问教师，直到听懂为止。到了四月初，他们一起参加省赛，获得了全省第二的好名次，并如愿以偿拿到了国赛资格。从此以后，每天从8:20一直练到22:00，不怕苦不怕累，就这样一日复一日，直到5月13号，看着她们满怀信心地走向“战场”，最终获得了职业技能大赛全国第二的优异成绩。这就是自我觉醒之后，在强大的内在动力的驱使之下，一个普通学生的成长和脱变。3 辅导效果

小海在这两年的努力下，不但对专业学习更加精深，还收获了许多附加在努力上的荣誉。经过一系列比赛，小海在期末参选国家奖学金的时候也比其他同学的量化分高出不少。接下来获得了国家奖学金荣誉勋章、湖南省优秀毕业生、学生党员等一系列荣誉，她也明白了在人生道路上应该不断学习，活到老学到老，不同年龄学的东西会不一样。从懵懵懂懂入学开始到现在，变得优秀自信，这才是最重要的收获。4 辅导启示

著名教育家陶行知先生曾经说过：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。教学生学有什么意思呢？就是把教和学联络起来：一方面要先生负指导的责任，一方面要学生负学习的责任，对一个问题，不是要先生拿现成的解决方法来传授学生，乃是要把这个解决方法如何找来的手续程序，安排停当，指导他，使他以最短的时间，经过相类的经验，发生相类的理想，自己将这个方法找出来，并且能利用这种经验理想来找别的方法，解决别的问题。”自主学习能力的觉醒是学生能收益一辈子的能力，甚至能改变学生的人生轨迹，成为人生赢家。教师培养学生，主要是教会他动脑筋，这是根本。

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这是教师给学生的最宝贵的礼物，就是给他一把钥匙，他拿了这把钥匙能自己开箱子、开门，找到他们最想获得的宝藏。

辅导员在碰到学生工作的具体问题是能否准确、高效地解决，很大程度上在于学校上下对学生工作的重视，只有学生管理与教学齐心合作，才能共同激发学生的内在学习动力。这必须双管齐下，缺失任何一方面都无法成功。

开发“孵化式”启发学生成长，引导学生自我教育、自我管理、自我服务。大学生绝大多数问题都不是一两次谈心谈话可以解决的，需要长期引导。作为辅导员，不仅需要帮助学生解决实际问题，还需要帮助学生建立完整的发现问题、解决问题、反思问题并发现新问题的流程，形成一个成熟的循环体系，才是真正的成长。

学校应提供各类学习、竞赛等平台，让不同类型的学生找到属于自己的领域，避免出现人才培养出现同质化、同一化现象。高职院校要严把教学质量关，促进教师以及教学管理者不断革新教学理念，为相关管理工作提供新的思路，进而培养更优质的人才。要培养符合社会需求的具有一定专业知识和创新能力的合格的大学生，高校除了注重对学生进行知识传授以外，

更重要的是改变大学生学习的态度和意识，帮助高职院校学生

克服过去被动式依赖式的教育管理习惯，引导他们产生兴趣、积极主动学习，根据个人能力并结合社会需要制定符合个人发展需求的学习目标，并形成完整的适合自己的学习方法，合理使用学校资源，如咨询教师，查阅图书馆、电子阅览室等，高校把控课内外时间，完成知识的学习和能力的锻炼。让高职学生从被动接受知识向主动探索学问转变，帮助他们成为自己人生的管理者、控制者、规划者。

参考文献：

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木斯职业学院学报,2018(2):230-231.

（上接第136页）文化的掌握，从而使得学生能准确使用英语，把中国文化表达出来，把优良的中国文化传递到全世界。在文化方面，英语与汉语有很多区别，而且文化之间也会存在语言迁移的问题，这种迁移的可能是正面的，也有可能是负面的。在英语文化教学过程中，母语教学应该持续加强。在大学英语教学过程中，为培养跨文化能力，不管是老师还是学生，对教材要进一步深挖，获取材料中更多的文化层面的东西，尤其是非语言文化因素，更需要掌握。在英语文化对比以及教学方面，母语文化作用不可低估。在英语与汉语学习过程中，让学生对两者文化进行对比，自主思考，了解跨文化交际中的要素，对中西文化差距进行概括总结，了解在表达中的重点，难点。从本身文化能力的实际状况出发，拟定给学生的教学计划，确保跨文化能力得以培养，并且逐步融入。在大学英语跨文化教学中，也应该强调中国文化历史悠久，广博高深，让学生理性对待西方文化。有一个正确的心态，两种文化，各有所长，各有优势，在英语表达训练中，适当增加中国文化部分，使得跨文化教学卓有成效。

4 结束语

英语教学的价值因为社会意识理念的深入逐渐明朗。因为英语是世界通用语言，所以在未来英语教学目标中，培养学生综合英语应用能力，是其核心目的，英语教学应该逐步转向，实现跨文化教学目的。在交际表达中，跨文化能力是基础，因此在大学英语教学中，应该把其作为教学的重点，引起足够的重视。基于现阶段大学英语教学的实际情况，进一步加强跨文化意识，在教学中，应该把培养跨文化能力，作为教学的核心点。选取教学中的知识点，对教学方法持续优化创新，借助于信息技术平台，创建虚拟情景，同时在跨文化教学中，增加传统文化部分，多策并用，确保大学英语教学更具有成果，培养出更多高素质文化人才，满足社会所需。

参考文献：

[1]廖立夏.大学英语教学模式创新研究——基于跨文化交际的视角[J].

淮北职业技术学院学报,2016,15(2):48.

（上接第141页）完善体育课的备课过程。所谓科学合理的评价系统，对教师和学生而言，不仅仅是有则改之无则加勉，对学生而言更是一种动力、一种行为准则；对教师而言则是对学生把脉，能知道学生的状态，以此来对症下药，可以更加有效地提升体育训练的效率。

笔者所在的学校，每一学期刚开始的时候和期末都会有一次学生评价过程，在学期开始的时候，学生给教师更多的是希望，在笔者收到这些“心声”后，会进行充分的考虑和分析，最大程度满足学生的诉求，学生的诉求被满足，学生就会更加积极主动地参与到体育训练中，体育训练的效率自然会提升；而期末学生对教师的评价，也可以让笔者更加明显地看到自身的不足，并且在假期的时间里面反省自己，不断学习，从而提升体育训练的效率。3 结束语

随着我国教育事业的快速发展，人们越来越重视学生的身体素质，虽然体育课程不属于非常主要的学科，但是其对放松学

生的情绪起着非常重要的作用，并且可以培养学生的综合素养。但是在当前的体育训练教学过程中，教师需要使用新型教学手段，保证课堂教学环节的丰富性，并且总结体育课堂教学情况，最终深入了解以及掌握的实际学习情况。只有这样，才能营造一个良好的体育课堂教学环境以及氛围，让学生全身心投入到课堂学习活动中，培养学生的体育素养与技能，让他们掌握更多的体育技巧与知识，促进学生的健康成长以及全面发展，这对推动我国体育事业的健康可持续发展起着非常重要的作用。

参考文献：

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