高校辅导员工作案例
(完整版)辅导员工作案例
(完整版)辅导员工作案例辅导员工作案例案例背景辅导员是高校教育系统中起着重要作用的工作岗位之一。
他们负责学生的管理、指导和关怀工作，帮助学生提升自我发展能力和解决问题的能力。
案例描述在某高校中，王老师是一名优秀的辅导员。
他在工作中表现出色，深受学生们的喜爱和尊敬。
提供心理辅导王老师经常主动与学生进行沟通交流，关注学生的研究和生活状态。
他了解到有些学生在面对研究压力和人际关系问题时感到困惑和焦虑。
因此，他提供心理辅导，帮助学生排解心理压力，并给予他们积极的建议和支持。
提供学业指导另外，王老师还负责提供学业指导，帮助学生规划研究时间和方式，解答他们在研究过程中遇到的问题。
他制定了一套科学的研究方法，并组织讲座和研究小组，帮助学生提高研究效率和成绩。
组织活动与关怀工作除了心理辅导和学业指导，王老师还积极组织各类活动，如社团联谊、志愿者活动等，为学生提供更多的交流和展示自我的机会。
他也定期与学生家长进行接触，了解学生家庭状况，提供必要的帮助和支持。
案例效果与启示通过王老师的工作，他成功地帮助了许多学生解决了研究和生活中的问题，促进了他们的全面发展。
他的工作案例给我们带来了以下启示：1. 辅导员应积极与学生进行沟通交流，关注他们的需求和困惑。
2. 辅导员应提供个性化的心理辅导，帮助学生排解压力，建立自信。
3. 辅导员应提供科学的学业指导，帮助学生制定研究计划和方法。
4. 辅导员应组织多样化的活动，提供学生交流和展示自我的平台。
5. 辅导员应与学生家长保持联系，了解学生家庭状况，提供必要的帮助和关怀。
通过不断研究和提升，辅导员能够在工作中发挥更大的作用，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
全国高校辅导员优秀工作案例
全国高校辅导员优秀工作案例一、案例背景。
我负责的这个班级，有个叫小李的学生，那可是个让人头疼的“小刺头”。
他来自一个比较特殊的家庭环境，父母长期在外打工，他从小跟着爷爷奶奶长大，性格特别叛逆。
刚入学的时候，就表现得很不合群，上课经常迟到、早退，甚至还旷课去网吧打游戏。
同宿舍的同学都对他有意见，他和室友之间的关系也很紧张。
这就像一颗小石子投入平静的湖面，在班级里引起了不少涟漪。
二、问题分析。
1. 家庭因素。
小李缺乏父母的直接关爱和正确引导，爷爷奶奶年纪大了，可能更多地只是照顾他的生活起居，在心理和思想教育方面有所欠缺。
这种家庭环境导致他内心缺乏安全感，通过叛逆行为来引起他人的关注。
2. 社交障碍。
在新的大学环境里，他不知道如何与同学相处。
他的一些不良行为，如旷课去打游戏，让同学们对他产生了不好的印象，他自己也陷入了一种恶性循环，越觉得被排斥就越想逃避，从而更加远离集体。
3. 学习动力缺失。
由于没有明确的目标，再加上家庭环境的影响，他对学习完全没有兴趣。
他可能觉得在游戏里能找到更多的成就感，而在学习上，他看不到自己的价值。
三、解决措施。
1. 深入沟通，建立信任。
我首先找了个机会，和小李单独谈话。
没有一开始就批评他的错误行为，而是像朋友一样和他聊天。
我跟他说：“小李啊，我听说你游戏打得可厉害了，能不能给我讲讲你在游戏里那些超酷的战绩呀？”这一下就打开了他的话匣子。
然后我慢慢地把话题转到他的家庭、他的生活和他对大学的期望上。
通过这次谈话，我让他知道我是关心他这个人，而不仅仅是来指责他的辅导员。
之后，我又经常找他聊天，有时候是在校园里散步的时候，有时候是在食堂吃饭的时候。
这样的沟通让他逐渐对我放下了防备，开始信任我。
2. 组建帮扶小组，改善社交关系。
我在班级里挑选了几个性格比较开朗、包容心强的同学，组成了一个帮扶小组。
我对他们说：“小李其实是个很有潜力的同学，只是现在有点迷路了，我们一起拉他一把。
”这个帮扶小组主动邀请小李参加各种班级活动，像篮球比赛、班级聚会等。
辅导员学生工作案例分析(4篇)
让建档立卡贫困学生重拾人生梦想一、案例情况【案例背景】2015级五年制汽车检测与维修技术专业学生冯X，男，年龄18岁，来自建安区，所在家庭为建档立卡户。
父亲在家务农，偶尔打零工作为收入（劳累之后腰疼就无法继续干活，且家庭贫困无钱看病），母亲有病未工作（精神疾病，犯病情况下意识不清楚，长期服药），有一姐（现已结婚），家庭年收入一万左右。
每个星期家里只给150元生活费，所以生活上比较拮据，经常一件衣服穿好长时间，寒暑假也会打工挣取学费。
其在我校五年制部上学期间，每星期都会有两三天在网吧打夜市，玩英雄联盟，绝地大逃杀，穿越火线等游戏。
有的时候还会在网络上为自己喜欢的游戏充值买装备。
平时没有什么业余爱好，只喜欢在手机上看游戏直播。
由于其家庭是建档立卡户，所以建安区扶贫办工作人员经常到家家访，讲解扶贫政策，帮助找兼职工作。
建安区公共资源教育中心的帮扶人员也和我联系了多次，了解冯同学在学校的情况，并准备给他申请相关助学补助。
【案件事件】2017年11月，因为早上多名同学没有进班上早自习，被班干部汇报给我，我立刻通知早上没有上早自习的学生到我办公室。
冯X此时正在网吧打早市，听说后坐立不安，因为平时他也经常旷课，他担心自己这次会被严肃处理，所以连游戏也没玩成就从网吧跑到了我办公室。
在办公室中，我严厉批评了这次没上早自习的几名同学，并宣布会给这几名同学系内通报批评处分。
冯同学从我办公室回到宿舍之后，听宿舍同学跟我反映，他在宿舍走廊站了很长时间，好像在想事情。
当天下午，他突然给我发消息说他要退学。
刚看到这个消息的时候，我也吃了一惊，我以为是他不满意我对他的处理，所以犯了小情绪。
我赶紧叫他来到我办公室，准备和他好好谈谈。
二、案例分析经过这一个学期以来我和他的接触，还有其他同学给我反馈的情况，我认为冯同学主要存在以下问题：（一）没有学习兴趣，沉迷游戏之中从日常班级考勤来看，冯同学上课经常迟到，还有逃课现象。
在五年制部学习期间他有时甚至一星期逃十来节课。
高校辅导员师德师风建设典型工作案例
高校辅导员师德师风建设典型工作案例案例一：李老师的辅导员工作中典型案例
李老师作为一名高校辅导员，工作责任感强，师德师风建设方面做出了许多典型的工作。
在一次班会中，李老师发现班上有个学生，李明，因为家庭变故情绪低落且学习成绩逐渐下滑。
李老师主动主动找到李明进行了深入交谈，了解了他的家庭状况和心理困惑。
在李老师的引导下，他逐渐敞开心扉，表达了自己的困惑和痛苦。
李老师倾听了他的心声后，给予了他安慰和鼓励，并制定了个人成长计划。
李老师在接下来的几个月里，经常与李明进行心理辅导和学业指导，帮助他逐渐走出困境。
最终，李明成功地调整了自己的心态，重新找回了对学习的热情，学习成绩也逐渐恢复。
这个案例体现了李老师作为辅导员在师德师风建设方面的典型工作。
在工作中，李老师不仅起到了学生心理疏导的作用，还给予了学生强烈的帮助与支持。
李老师以身作则，本着诚信、责任、勤勉的原则，始终把学生的综合素质发展放在首位，通过个案分析和个别谈心等方式，为学生提供了温暖和力量，实现了德育与心理辅导相结合，从而为学生提供了良好的学习环境和人文关怀。
通过这个案例，可以看到李老师在工作中积极践行师德师风，对学生产生了积极影响，展示出了辅导员的职业操守和专业素养的典范形象。
2022高校辅导员工作案例(五)
2022高校辅导员工作案例—大学生寝室矛盾宿舍是大学生主要的生活学习场所, 宿舍既是大学生求学期间的“家”, 又是课堂和图书馆等学习场所的延伸, 也是大学生进行思想文化交流的主要阵地之一。
很多大学生渴望与室友处理好关系, 但对人际交往的艺术和技巧、人际冲突和矛盾的应对知之甚少, 往往凭直觉、凭情绪、凭经验来处理各种人际问题, 经常会弄巧成拙, 导致各种人际冲突的发生。
近年来高校寝室频发的各类恶性事件也引起我们对大学生人际关系越来越多的思考, 同时也引起我作为高校的辅导员对学生寝室人际关系问题更大的重视, 下面就以我在工作中遇到的相关案例做一下回顾分析:一、案例简介小M所在的宿舍是6人间, 与其同住的5名同学都来找我反应调换宿舍的问题, 看能不能给自己调换一个宿舍, 不想和小M住在一个宿舍。
经了解, 小M性格较为急躁, 自我感觉过高, 有什么说什么, 从来不管不顾同学的感受, 与室友交往中反应太敏感, 并且经常因与室友作息时间不一致、不注意个人卫生、未征得物主同意擅用他人物品等生活琐事与其她五位女生闹矛盾。
室友对此不满并对小M提意见, 但小M不以为然。
随后五人联合起来与小M冷战, 寝室气氛冷淡、关系日趋紧张。
之后, 因为用水用电问题发生激烈争吵, 其她五位女生给我写了书面申请, 请求集体换宿舍, 或者把小M调离该宿舍, 语气非常强硬, 态度十分坚决。
二、案例分析与处理（一）案例分析寝室关系修复是辅导员工作中经常遇到的问题。
小M与五位室友关系紧张, 表明自身的人格和心理体系需要调整, 其所处的寝室环境即室友也需要改变。
我尝试从倾听、情感引导、帮助分析原因等方面, 通过直接介入和间接介入进行修复。
（二）案例处理1. 直接介入: 在详细了解事件经过, 基本摸清前因后果, 大致分析问题症结的基础上, 对小M进行谈心谈话, 以帮助她形成正确的自我认知, 通过情感引导, 转变心态和情绪, 让她从心理上认同和接受寝室其他成员, 指导其采取积极主动的行为, 改善与室友的关系。
大学辅导员工作案例
大学辅导员工作案例案例1“是谁动了我的奶酪”“是谁动了我的奶酪”案例简介一天早上出完早操后，一名同学向我报告说放在书包里的两百元钱被人拿走了。
当时操场上还有很多人，而这位同学的书包和其他人的书包就放在一起，并且其他人的书包都未动过，唯独他的书包被人翻过。
我问他把钱放进包里的时候，有哪些人在场,他说很多人都在场，自己也说不清了。
我只好提醒他自己今后多注意。
此后,又有该同学寝室的其他人陆续向我报告说自己放在枕头下或放在抽屉里的钱总共约1000多元被盗，但门窗均未有被撬的痕迹。
案例思考1、对查证落实的学生钱物被盗案件中作案人你会怎么处理:A、交由公安机关处理B、查实，并报请学校处分C、赔偿钱物了事D、纪律处分，并根据情况进行深入教育2、目前高校学生钱物被盗案多发的原因是什么？有何共同特征？怎样根治?案例分析我感觉，这个寝室很可能有内盗.但是所有的人都说自己被盗过。
我找来这个寝室的同学一个一个地单独谈话,希望能从中找出一点儿线索。
但是，每个人都显得很正常。
在没有任何线索的情况下，为了避免引起他们的相互猜疑,我不再单独找他们谈话，而是在班上提醒所有同学注意自己的钱、物，谨防小偷，可在私下里,我开始关注这个寝室的同学平时的消费情况，并把他们的消费情况与其经济状况相比较。
通过一段时间的观察和比较，我发现该寝室有一学生近来出手比较阔绰，而这一切与我们平时对他了解的实际的经济实力并不相符。
我认为这个同学有一定的嫌疑，但只是这个情况并不能证明这个同学就是内盗。
教学秘书向我反映说这个学生已有好几门功课亮了红灯，若这学期再有不及格的情况，他可能会被退学。
我找他谈话,希望他在学习上多下功夫，他表现出不在乎的样子。
我装作不注意地套他的鞋很漂亮，问他花了多少钱,他得意地说六百多。
我奇怪地问他，不是因为没钱交学费刚办了助学贷款吗？他一下子不吭声了。
在我的继续追问下，他支支吾吾说是用家里刚寄来的钱买的,他边说眼睛边瞟着别处，不敢看我。
高校辅导员工作案例—传销
高校辅导员工作案例一传销一、案例介绍华某某，女，20岁。
华某某性格内向，和同学关系处理的不错，为班级班委，每学期都获得奖学金，实习期在漂河本地医院实习，由于华某某家在农村，单亲家庭，爸爸对她比较严厉，对家庭有很强的抵触心理，在20XX年4月份即将毕业前被其朋友以介绍高薪工作为名拉入传销组织，骗至广西贵港市一传销窝点洗脑，在被传销组织灌输一夜暴富的思想后，开始深陷其中不可自拔。
二、解决方案作为实习的辅导员，在学生实习前就已经建立了完善的学生联系体制，通过定期的电话联系了解实习班学生的工作动态。
实习结束前，与本班同学的实习单位联系发现，本班华某某同学过完年以后不再来单位实习，又与其姑姑联系，该同学过年没有回家，以实习为借口，问家里要生活费。
此时发现两边都被该生蒙蔽，此时学生的姑姑和爸爸，分别告诉我，该生多次问家中要生活费，态度十分强硬。
随后，我和家长分别在甘肃和漂河派出所报案，并通过联系该生好友，寻找该生的电话。
毕业考试前一周，多方寻找，找到该生在XX使用的电话号码，我和其家长不断拨打此电话，但是没有人接听。
后来通过我近一周每天反复的拨打，终于联系上，在通话过程中，使用手机录音功能进行了全程录音，此过程中发现该生在传销组织中并未丧失人生自由，但是已经被洗脑，觉得自己在这里能挣到大钱，我通过劝说其回来参加毕业考试，顺利拿到毕业证书为由劝她回来，似乎有所心动，但表面还是很强硬，不愿回来，与其通话接近半个小时后，与其约定此电话要一直保持接听。
之后在第一时间与其家长说明此事，并把了解到该生在贵港火车站附近这一重要信息，尽快去解救该生。
一周过后，家长将该生带回学校,进行了毕业补考，顺利毕业拿到毕业证书。
三、案例分析与启示1案例分析通过与华某某的深入谈话，该生也知道传销是骗人的，但是华某某深感就业压力空前加大，急于找到一份待遇好的工作以实现所谓的人生抱负，该生之所以被骗，我认为主要是以下原因在起作用：首先，该生接触社会面较狭窄，涉世未深，思想单纯，容易轻信他人，缺乏社会经验、识别陷阱的能力和自我保护意识，对传销组织的欺骗性、隐秘性和危害性认识不够，这次受骗就是因为经不起同学的蛊惑而上当受骗；其次，由于该生家庭比较困难，渴望通过自己的努力快速致富，尽快使家庭脱贫。
高校辅导员工作案例分析六篇
高校辅导员工作案例分析六篇案例分析是指用适当的统计分析方法对收集来的大量数据进行分析，将它们加以汇总和理解并消化，以求最大化地开发案例的功能，发挥案例的作用。
下面是作者精心整理的高校辅导员工作案例分析六篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
高校辅导员工作案例分析1一、从对方立场看问题1.换位思考。
同张同学谈心，从周围亲人及朋友的角度考虑，使自己从比较客观公正的角度看待一切事物，防止自己的主观性、片面性，这样对待身边的人就不会苛求，容易产生宽容态度，对自己能将心比心，做到知足常乐。
2.留够情面。
减轻思想包袱，团结同学，严以律已，做同学心目中的好班长。
二、倾听与激励1.倾听。
站在对方的立场去倾听，做张同学的知心人，聆听张同学的想法及观点。
2.激励。
列举现实生活中的励志人物，在人生的道路上，总会有这样或那样的不如意，千万别跟自己过不去，要懂得善待自己，只有这样我们才能获得精神的解脱，从容地走自己选择的路，做自己喜欢做的事。
三、获得快乐平和的心态1.劝导学生保持随和心态。
生活中不是事事顺意的，只是看自己怎么解决，比如你走路的时候被人撞了，别人给你道歉了，有时候你还是会觉得很火，但是你却没想到撞你的人心里其实比你还难受，还是想想那句“开心也是一天，不开心也是一天，何不如天天开心”。
能够持有平和的心态，关键在于自己对外界各种事物的反应持有一颗平常心。
2.走出“不平衡”的心理误区。
心理不平衡会成为工作学习甚至人际交往的一个障碍，不能理智评价自身，也不能客观公正地去评价别人，从而不能赢得别人的理解和信任;在人际交往上无形中产生一种“心理对抗”，从而影响与人的交流和相处，会使你处于孤立无援、举目无友的境地，最终导致怀疑自己的能力，动摇甚至丧失自信甚至更严重的问题产生。
怎样走出“不平衡”的心理误区呢？首先，不可乱比较。
因为不平衡心理源自比较，源自比较方式的不当，源自“参照”选择的失误。
如张父对她要求严格，他们所选择的比较“参照”是父亲对弟弟的溺爱。
2020年度天津市高校辅导员工作优秀案例
2020年度天津市高校辅导员工作优秀案例一、概述辅导员作为高校学生工作的重要组成部分，承担着引导学生成长、关心学生发展、促进学生综合能力提升等多重职责。
在过去的一年中，天津市各高校的辅导员们兢兢业业，尽职尽责，为学生的成长成才贡献了自己的力量。
下面，我们将介绍2020年度天津市高校辅导员工作中的优秀案例，以鼓励更多的辅导员在未来的工作中努力向他们学习。
二、案例一：王老师王老师是天津某大学的一名辅导员，担任大一新生班级的辅导员工作。
在过去一年中，王老师一直致力于引导新生树立正确的人生观和价值观，在班级管理和学业辅导方面取得了显著的成绩。
她将班级管理的重心放在了学生的心理健康上，并且与学生建立了良好的关系，使学生们在她的关怀和指导下逐渐成长为独立、自信的人才。
在学业辅导方面，王老师注重培养学生自主学习的能力，为学生提供了个性化的学习指导和解惑辅导，使得班级的学习氛围更加浓厚，学生成绩显著提高。
三、案例二：李老师李老师是某天津高校的辅导员，负责学院的学生思想政治教育和心理健康工作。
在过去的一年里，李老师重点关注了学生的心理健康问题，通过组织心理健康知识讲座、心理交流等活动，帮助学生解决了许多心理困扰，使得学生在心理上得到了释放和舒缓。
李老师还积极倡导学生参与社会实践活动，帮助学生树立正确的社会责任感和使命感，通过参与社会实践活动，学生们的自身综合能力得到了提升。
四、案例三：张老师张老师作为某天津高校的辅导员，在过去的一年里，她致力于打造健康和谐的班级氛围。
她注重学生的个性发展，鼓励学生发挥自己的特长，在班级里组织了各种丰富多彩的文体活动，增强了学生的团队协作意识和集体荣誉感。
她还与班级学生建立了高度信任和良好的互动关系，学生在她的指导下逐渐养成了积极向上、阳光健康的生活态度，学生之间关系融洽，班级的凝聚力和向心力明显增强。
五、案例四：赵老师赵老师是某高校的班主任和心理辅导员，她在过去的一年里为学生提供了温暖而贴心的服务。
高校辅导员工作案例分析集合9篇
高校辅导员工作案例分析集合9篇案例一：大学辅导员如何帮助学生处理困扰背景：一名大学辅导员接到一名学生的求助电话，称自己在情感上面临困扰，无法正常学习。
分析：辅导员需要首先通过电话了解学生的具体情况。
在对话中，辅导员可以引导学生分享自己的困惑，并听取他们的感受和想法。
通过倾听和鼓励，辅导员可以让学生感受到被理解和支持的情绪，并帮助他们更好地理解并处理问题。
在与学生的交谈中，辅导员可以提供一些建议和建议，帮助学生找到解决问题的方法。
案例二：辅导员如何帮助学生处理学习压力背景：一名大学生向辅导员寻求帮助，称自己在学业上面临较大的压力，无法应对。
分析：辅导员需要与学生进行面对面交流，并了解学生的学习情况和生活压力。
辅导员可以通过提问和倾听，了解学生的具体问题和困扰。
在对话中，辅导员可以传达一些减轻压力的方法和技巧，帮助学生建立积极的学习态度和解决问题的能力。
此外，辅导员还可以向学生介绍学习资源和支持服务，如学习工作坊、心理咨询等，帮助他们更好地应对学习压力。
案例三：辅导员如何引导学生规划职业发展背景：一名大一新生找到辅导员，表示对未来的职业选择感到困惑，不知如何规划。
分析：辅导员需要与学生进行一对一的面谈，了解他们的兴趣、优点和目标。
通过讨论，辅导员可以帮助学生了解不同职业的要求和发展前景，以及他们自己的优势和兴趣所在。
辅导员可以引导学生进行自我评估，并提供一些资源和工具，帮助学生做出职业规划决策。
辅导员还可以向学生介绍校内外的实习和就业资源，帮助他们获得实践和经验。
案例四：辅导员如何帮助学生处理人际关系问题背景：一名大学生找到辅导员，表示与室友发生了冲突，无法正常生活和学习。
分析：辅导员需要与学生面对面交流，了解冲突的具体情况和学生的感受。
辅导员可以通过倾听和共情，让学生感受到被理解和支持的情绪，同时引导学生分析冲突的原因和可能的解决方法。
通过启发式的提问，辅导员可以帮助学生找到解决问题的策略，并提供相关资源和建议，如与室友协商、寻求帮助等。
优秀辅导员工作案例+高校+院系报道
优秀辅导员工作案例+高校+院系报道摘要：1.引言：介绍辅导员工作案例的重要性2.案例一：某高校优秀辅导员工作案例介绍3.案例二：某高校优秀辅导员工作案例介绍4.院系报道：优秀辅导员工作案例在高校各院系的推广和影响5.总结：辅导员工作案例对高校和院系的意义和启示正文：辅导员工作案例对于高校和院系的发展具有重要意义，它能够提供有益的经验和教训，促进教育质量和管理水平的提高。
以下是两则优秀的辅导员工作案例以及相关院系的报道。
案例一：在某高校，辅导员张老师通过细心观察和深入了解，发现一名学生因为家庭原因而面临心理压力。
张老师主动关心这名学生，定期进行心理疏导，帮助他化解心理问题。
同时，张老师还积极联系学校相关部门，为该学生提供经济援助。
在张老师的帮助下，这名学生不仅顺利完成学业，还积极参加社会实践，成为品学兼优的优秀学生。
案例二：另一位辅导员李老师，在疫情期间，通过线上教育平台，积极开展学生管理工作。
她定期召开线上班会，关心学生的学习和生活，及时解答学生的疑问。
此外，李老师还针对疫情期间学生心理健康问题，开展线上心理辅导，帮助学生度过疫情带来的心理压力。
这些举措得到了学生和家长的一致好评。
院系报道：这两个优秀辅导员工作案例在高校各院系产生了积极的影响。
各院系纷纷借鉴这两位辅导员的做法，加大对学生的关心和帮助力度，提高学生管理工作的水平。
这些举措不仅促进了学生的全面发展，还提高了院系的整体教育质量。
总结：通过以上案例和院系报道，我们可以看到辅导员工作案例对高校和院系的发展具有重要的意义。
辅导员作为学生管理工作的主要实施者，他们的工作方法和成果对学生的成长具有深远的影响。
高校辅导员工作案例分析及解决办法
高校辅导员工作案例分析及解决办法【案例一】某高校辅导员小王在工作中发现，一位大一新生小张在适应大学生活方面存在困惑和问题，无法建立良好的人际关系，也没有明确的学习目标。
小王决定通过个性化辅导帮助他解决问题。
【分析】从这个案例中可以看出，辅导员在工作中既要关注学生的学业问题，也要关注他们在生活中的适应困难。
而个性化辅导正是针对每个学生的特点和需求来制定具体的帮助方案。
【解决办法】1.开展个性化辅导：辅导员应通过与学生的详细交流，了解其困惑和问题所在，并根据学生的个人情况制定专门的帮助方案。
比如，针对学习目标不明确的学生，可以帮助他们制定学习计划，明确目标，并给予适当的指导和建议。
2.培养良好的人际关系：辅导员可以通过组织交流活动、开展心理辅导等方式，帮助学生与同学建立良好的人际关系。
同时，辅导员也应树立自己的良好形象，成为学生信任的对象。
【案例二】某高校辅导员小李遇到一位大二学生小王，他在学习上遇到困难，学习动力不足，对未来感到迷茫。
小李决定通过激励和引导来帮助他重新找回学习的动力。
【分析】在这个案例中，辅导员需要关注学生的学业问题，帮助他们重新激发学习的热情和动力。
激励和引导是帮助学生改变消极态度、树立目标的有效方式。
【解决办法】1.与学生建立良好的关系：辅导员应与学生建立起互信的关系，让学生感到辅导员是他们可以信赖和倾诉的对象。
2.激励学生建立明确的目标：辅导员可以通过对学生进行面谈和交流，了解他们的兴趣和潜力，并帮助他们制定明确的学习和职业目标。
同时，辅导员要对学生的进步和成绩给予及时的鼓励和肯定。
3.引导学生寻找学习动力：辅导员可以帮助学生找出学习上的困难所在，并提供相关的学习策略和方法。
同时，辅导员还可以引导学生关注未来的发展前景，激发他们对学习的兴趣和热情。
【总结】高校辅导员的工作不仅仅是传授知识，更重要的是关注学生的身心发展。
个性化辅导和激励引导是解决学生问题的有效方法。
通过这些方式，辅导员可以帮助学生克服困难，建立自信，实现全面的发展。
高校辅导员工作案例分析集合9篇
高校辅导员工作案例分析集合9篇1. 案例一：提供心理咨询支持问题：一名大二学生因家庭变故产生了心理困扰，影响了他的学业和生活。
解决方案：辅导员主动与学生约谈，了解了学生的困扰，并提供了心理咨询的渠道。
辅导员还与学生一起制定了一份个人发展计划，帮助学生重新建立目标和自信心。
通过持续的心理咨询和指导，学生的心理状况逐渐好转，学业也逐步恢复正常。
2. 案例二：促进学生社交融入问题：一名新生因为羞怯而无法融入班级和社交圈子，导致孤立和自卑感。
解决方案：辅导员主动与学生沟通，并通过组织班级活动和社交训练等方式，帮助学生逐渐克服羞怯，主动与同学交流。
同时，辅导员还提供了一些社交技巧和建议，帮助学生提升与他人相处的能力。
经过一段时间的指导和帮助，学生逐渐融入了班级和社交圈子，增强了自信。
3. 案例三：解决学业困扰问题：一名大三学生在学习上遇到了困难，考试成绩下滑，丧失了学习动力。
解决方案：辅导员与学生一起制定了学习计划，并帮助学生分析了学习方法和问题所在。
辅导员为学生提供了一些学习资源和辅导材料，还安排了专门的学习辅导课程。
同时，辅导员也鼓励学生积极参加课外活动，加强综合素质的培养。
经过一段时间的努力和指导，学生的学业情况逐渐好转，重新找回了学习的动力。
4. 案例四：协助学生解决就业问题问题：一名即将毕业的学生在找工作方面遇到了困难，不清楚该如何进行职业规划和求职准备。
解决方案：辅导员与学生进行了详细的职业咨询，了解了学生的兴趣和优势，并帮助学生制定了职业规划和求职策略。
辅导员提供了一些求职指导和技巧，还介绍了一些就业信息和资源。
同时，辅导员还联系了校友和相关企业，帮助学生寻找适合的实习和就业机会。
最终，学生成功找到了一份理想的工作，并顺利毕业。
5. 案例五：辅导学生解决人际关系问题问题：一名学生在校园内遭遇人际冲突，导致心情低落和学习困扰。
解决方案：辅导员与学生交流，了解了学生的困扰和感受，并提供了一些解决人际关系问题的建议和技巧。
辅导员 工作案例 枫桥
辅导员工作案例枫桥辅导员工作案例——枫桥一、案例背景枫桥是某大学校园中一座风景优美的桥梁，它连接着学生们的学习与生活，同时也见证着辅导员们不懈的努力与付出。
作为辅导员，他们肩负着引领学生实现自我发展的使命，为学生们搭建起了成长的舞台。
二、案例分析1. 关心学生的成长重要的一环是辅导员与学生之间的沟通交流。
他们倾听学生的心声，关注学生的需求，并给予必要的指导与支持。
例如，某学生在入校初期面临适应困难，辅导员主动找到学生，与其一对一地交流，帮助其调整心态，找到适应新环境的方法，继而成功完成了学业。
2. 开展多样化活动辅导员还积极组织各类活动，通过培训、讲座、座谈会等形式，向学生传递正确的价值观和人生观。
针对枫桥桥头弯，辅导员组织了一次名为“品味经典”的讲座，邀请了校外的知名教授为学生们讲述经典文学作品的内涵与意义。
这样的活动让学生在学习之余，也能获得更多的人文关怀与成长。
3. 搭建交流平台为促进学生之间的相互了解与沟通，辅导员在枫桥周边设立了专门的交流平台。
学生可以在这里分享自己的想法与感受，与其他同学一起面对学业和生活中的困惑，形成互帮互助的良好氛围。
这样，学生在团结友爱的氛围中更好地获得成长。
三、案例总结枫桥案例展示了辅导员的工作在学生成长中的重要性，以及辅导员们为学生提供的各种帮助与支持。
他们通过关心学生、开展多样化活动以及搭建交流平台，为学生们提供了一个良好的成长环境。
辅导员们始终坚守着自己的职责，默默奉献，在枫桥畔播撒着阳光和希望。
希望辅导员们能够继续发扬枫桥精神，勇敢地走在学生们的身边，为他们搭建更广阔的舞台。
相信在辅导员们的引导下，学生们定能在枫桥上不断蜕变，成为有品质、有担当，具有创造力的社会栋梁之才！。
辅导员案例分析【六篇】
辅导员案例分析【六篇】篇一：王辅导员的案例分析王辅导员是某大学的一名辅导员，负责辅导和关心学生的学业和生活。
在与学生和家长的沟通中，他发现一个叫小明的学生出现了一些问题。
小明是大一的新生，来自一个小城市。
他在高中阶段是一个非常优秀的学生，成绩一直很好。
然而，来到大学后，他却逐渐变得消极懒散，学习成绩下滑很厉害。
王辅导员决定与小明进行一次面谈。
在谈话中，他了解到小明从小就是一个独生子女，在家里一直被父母宠爱和关心，过分的保护使他在面对困难时不会主动解决问题。
同时，小明对于大学生活的变化产生了一些适应困难，他感到孤独和无助。
王辅导员认为小明的问题可能是因为缺乏适应能力和学习动力，同时也存在心理上的问题。
他决定采取一些措施来帮助小明。
首先，王辅导员安排小明参加一些名师讲座和专题讲座，希望通过名师的分享，激发小明对学习的兴趣和动力。
其次，王辅导员鼓励小明主动参加一些课外活动，以扩大他的社交圈子，增强他的自信心和适应能力。
此外，王辅导员还与小明的家长进行了沟通，告诉他们小明在大学生活中的困惑和问题，并希望他们能够在家庭中给予小明更多的鼓励和支持，同时也鼓励小明独立解决问题。
经过一段时间的努力，小明逐渐积极起来，他主动参加了各种活动和讲座，并加入了一些社团组织。
他也向王辅导员反映，通过这些活动，他逐渐找到了自己在大学中的定位和目标。
通过这个案例，我们可以看到王辅导员通过了解学生的问题和需求，采取了一系列科学有效的措施来帮助学生。
他的工作不仅仅是关注学生成绩，更是关注学生的身心健康和个人成长。
同时，他也与学生的家长进行了沟通，形成了一种家校合力，共同关心和支持学生的发展。
篇二：李辅导员的案例分析李辅导员是某高校的辅导员，负责辅导和关心学生们的学业和生活。
他在与学生和家长的沟通中，发现了一个叫小华的学生出现了一些问题。
小华在进入高校后，学习成绩一直不理想。
李辅导员决定与小华进行一次面谈。
在谈话中，他了解到小华虽然在高考中考了一个好成绩，但他的自信心却不足，并且在高中阶段存在较多的压力。
山东高校辅导员优秀工作案例
山东高校辅导员优秀工作案例
1. 开展心理辅导，助力学生成长
某高校辅导员发现部分学生存在心理问题，及时开展心理辅导工作，通过谈心谈话、组织心理活动等方式，帮助学生缓解压力、增强自信，取得了显著成效。
2. 创新班级管理，提升学生综合素质
某高校辅导员在班级管理中引入企业管理的理念和方法，通过制定班规、设立班委、开展团队建设等措施，培养学生的自我管理、团队协作和领导能力，有效提升了学生的综合素质。
3. 精准帮扶贫困生，助力学生完成学业
某高校辅导员积极落实国家扶贫政策，精准帮扶贫困生，通过提供奖学金、助学金、勤工俭学等途径，减轻学生的经济负担，确保学生顺利完成学业。
4. 加强思想政治教育，引导学生树立正确价值观
某高校辅导员注重加强思想政治教育，通过开展主题班会、组织社会实践活动等方式，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强了学生的社会责任感和使命感。
5. 搭建就业平台，促进学生高质量就业
某高校辅导员积极搭建就业平台，通过联系企业、组织招聘会、提供就业指导等措施，帮助学生顺利就业，提高了学生的就业率和就业质量。
以上案例仅供参考，具体工作措施和成效可能因实际情况而有所不同。
高校辅导员工作案例
高校辅导员工作案例作为一名高校辅导员，我的工作主要是帮助学生解决学习和生活中的问题，促进他们的全面发展。
在过去的工作中，我遇到了许多有趣的案例，下面我将分享其中的一些，以便和大家一起学习和交流。
案例一，学生学习焦虑。
在我担任辅导员的期间，曾遇到过一名学生因学习压力过大而产生焦虑情绪。
她在一次期末考试前找到我，表达了自己的困扰。
我首先倾听了她的心声，然后耐心地分析了她的学习情况，发现她在备考过程中存在着不合理的学习方法和心理压力过大的问题。
于是，我针对她的情况制定了科学的学习计划，并组织了一些心理辅导活动，帮助她调整心态，最终她成功地度过了考试，并逐渐走出了焦虑情绪。
案例二，学生人际关系问题。
另外，还有一名学生因为人际关系问题而找到我。
她在班级中遇到了一些不愉快的事情，感到很困扰。
我和她进行了深入的交谈，了解了她与同学之间的矛盾，然后我邀请了她的同学们一起开展了一次班级活动，增进了他们之间的了解和友谊。
同时，我也教导她一些处理人际关系的技巧，帮助她建立了更加健康的人际关系，最终她也重新找回了学习的动力。
案例三，学生生涯规划困惑。
还有一名学生在大二时对未来的职业规划感到困惑，不知道自己未来要从事什么样的工作。
我和她进行了多次交流，了解了她的兴趣和优势，并帮助她进行了一系列的职业规划测试和咨询。
最终，她确定了自己的职业目标，并参加了一些相关的实践活动，逐渐明确了自己的发展方向。
以上是我在工作中遇到的一些案例，通过这些案例，我学到了很多关于学生辅导的经验和教训。
作为一名高校辅导员，我们需要具备丰富的知识储备和敏锐的洞察力，能够及时发现学生的问题并给予有效的帮助。
同时，我们还需要具备良好的沟通能力和心理辅导技巧，以便更好地帮助学生解决问题。
总的来说，高校辅导员的工作需要综合运用心理学、教育学等多方面的知识，通过个性化的辅导方式，帮助学生解决学习和生活中的问题，促进他们的全面发展。
希望我的经验能够对其他辅导员的工作有所启发，也希望我们能够共同努力，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
高校辅导员工作案例
高校辅导员工作案例作为一名高校辅导员，我每天都会面对各种各样的学生问题，从学业上的困难到心理上的烦恼，都需要我的关心和帮助。
在这篇文档中，我将分享一些我在工作中遇到的案例，并介绍我是如何处理这些问题的。
案例一，学生学业困难。
有一位学生向我求助，她在某门课程上遇到了困难，感到很沮丧。
我首先安慰了她，告诉她这是正常的，然后我和她一起制定了学习计划，帮助她找到了一些学习方法和技巧。
我还建议她去找老师请教，最终她成功地克服了困难，取得了好成绩。
案例二，学生心理烦恼。
另一位学生因为家庭问题感到很烦恼，她在课堂上无法集中精力，也影响了她的学习成绩。
我安排了一次与她的单独谈话，倾听了她的心声，并给予了她一些建议和鼓励。
我还建议她去心理咨询中心寻求帮助，最终她找到了解决问题的方法，重新振作起来。
案例三，学生自我发展困惑。
还有一位学生在面临未来职业规划时感到很困惑，不知道自己的兴趣和能力适合从事什么职业。
我和她进行了深入的交流，帮助她分析了自己的优势和兴趣爱好，然后我向她介绍了一些职业规划的方法和工具，帮助她找到了适合自己的方向。
通过这些案例，我学到了很多关于如何成为一名更好的高校辅导员。
首先，要有耐心和同理心，倾听学生的心声，给予他们情感上的支持。
其次，要善于引导学生，帮助他们找到解决问题的方法和途径。
最后，要不断学习和提升自己的专业知识和技能，以更好地帮助学生解决问题。
作为一名高校辅导员，我深知自己的工作责任重大，需要不断学习和提升自己，以更好地为学生服务。
我将继续努力，成为一名更加优秀的高校辅导员，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
第五届高校辅导员工作案例
第五届高校辅导员工作案例
第五届高校辅导员工作案例：
案例名称：高校辅导员如何应对学生心理健康问题
案例背景：
近年来，大学生心理健康问题日益突出，许多学生面临着学业压力、人际关系困扰、自我认同危机等问题。
作为高校辅导员，如何有效地应对学生心理健康问题，成为了工作中不可忽视的一部分。
案例描述：
某高校一名大二女生小丽（化名），性格内向，不善言辞。
近期，她出现了失眠、焦虑、抑郁等症状，严重影响了学习和生活。
辅导员张老师察觉到了小丽的变化，主动与她沟通交流，耐心倾听她的心声。
在谈话中，小丽透露了她的烦恼和困惑。
原来，她在学业、人际关系等方面存在很大的压力，感觉自己无法适应大学的生活。
案例分析：
面对小丽的情况，张老师意识到单纯的谈话并不能解决问题，需要采取更为专业的方法。
于是，他联系了学校心理咨询中心，为小丽预约了一位心理专
家进行咨询。
同时，他还积极与小丽的室友、任课老师等沟通，共同关心和帮助小丽。
通过多方面的努力，小丽逐渐走出了心理阴影，恢复了正常的学业和生活。
案例总结：
高校辅导员在应对学生心理健康问题时，应具备敏锐的观察力和判断力，及时发现学生的异常表现。
同时，要采取科学的方法和措施，如提供心理咨询、开展心理健康教育等，帮助学生走出困境。
此外，还需要加强与学校各部门之间的沟通与协作，形成工作合力，共同为学生健康成长保驾护航。
以上是第五届高校辅导员工作案例的示例，仅供参考。
具体案例应根据实际情况进行编写和总结。
全国高校辅导员获奖工作案例
全国高校辅导员获奖工作案例
以下是一份全国高校辅导员获奖工作案例的范文，仅供参考：
案例名称：大学生心理危机干预工作案例
一、案例概述
某高校大一新生小张，性格内向、敏感，不善于与人交往。
进入大学后，由于环境陌生、人际关系紧张等原因，逐渐出现了焦虑、抑郁等心理问题。
在多次与同学发生冲突后，小张逐渐陷入了心理危机。
二、案例处理过程
1. 发现与评估：辅导员在日常工作中注意到了小张的情况，通过与他的交流和观察，初步判断他存在心理问题。
随后，辅导员联系学校心理咨询中心，对小张进行了专业的心理评估。
2. 制定干预方案：根据心理评估结果，辅导员与心理咨询中心共同制定了详细的干预方案。
方案包括：定期谈话、提供心理支持和建议、组织班级活动帮助小张融入集体、向家长反馈情况并请求支持等。
3. 实施干预：按照方案，辅导员与心理咨询中心对小张进行了持续的心理支持和干预。
在班级活动中，鼓励小张积极参与，帮助他建立良好的人际关系。
同时，定期与家长沟通，让家长了解小张的情况并给予支持。
4. 效果评估：经过一段时间的干预，小张的心理状况明显好转，焦虑和抑郁症状减轻，人际关系也有所改善。
辅导员和心理咨询中心对小张进行了再次评估，确认他已基本摆脱心理危机。
三、案例总结
本案例中，辅导员通过细致的观察和专业的评估，及时发现学生的心理问题，并采取有效的干预措施帮助学生走出困境。
同时，通过与心理咨询中心和家长的紧密合作，形成了全方位的支持体系。
此案例体现了高校辅导员在心理危机干预工作中的重要作用。
以上案例仅供参考，具体内容可以根据实际情况进行调整和修改。
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高校辅导员思想政治教育工作案例大学生就业受挫及调适案例概述：陈娟（化名）是会计电算化专业的学生，学习成绩中等。
其父亲为农民，母亲为农民。
父母从小对其严加管教，使其接触社会机会不多，其成长过程一帆风顺。
半年前参加毕业实习，应聘到某会计事务所工作。
刚参加工作时工作热情较高，积极表现。
一个月前因工作失误受到部门领导严厉批评，自尊心受到极大伤害，感觉领导歧视自己。
老师傅们都不够热情、负责，向他们请教总是不爱搭理，一点不像原先学校里的老师们。
师傅和一些领导的文化水平并不高，任人唯亲，不唯贤，自己作为大学生却没有得到应有的重用。
又认为这家公司没有当初宣传的那样好，企业管理水平也不高，感觉前途一片黑暗，个人发展无望。
同时在参加初级会计师学习培训的过程中，因学习课程安排密集，学习强度大，课程跟不上，觉得愧对父母，同时还会遭到身边同学的耻笑，这种心理负担加剧了焦虑症状。
如今，小陈情绪很低落，有时思维难以集中，并且感觉胸闷、身体疲惫，食欲不振，工作能力减退，不爱接触同事，对未来没有信心，感觉空虚、无助。
案例思考：大学生毕业后，在实现从大学生角色到职业人角色的转换过程中，由于受到主客观原因的影响，诸多大学生在入职初期都会遭遇到角色转换的困境，严重影响到他们能否实现顺利就业。
如何面对并解决这一问题已经成为大学毕业生必须考虑的现实而紧迫的问题。
案例分析及解决方案：案例分析：初入职场的大学毕业生由于受到社会因素、家庭因素、业务能力、自身认知能力、人格心理发展、意志品质以及情绪情感等主、客观因素的影响，往往在角色转换的过程中容易出现困境，主要表现在以下四个方面：1、“角色转换”的认知困境角色认知是角色扮演的前提条件，大学毕业生能否成功地扮演“职业人”角色,取决于他对“职业人”角色的认知程度。
大学毕业生的角色认知困境主要表现为角色定位模糊、职业发展意识缺乏、职业思想不稳定、遵守职业规章制度意识不强、企业文化认同感缺失等方面。
“大学生”与“职业人”二者的角色定位存在巨大反差，这种反差令大学毕业生感到无所适从，角色失调在所难免。
如果大学毕业生不能尽快地从“大学生”的角色定位中走出来，调整角色认知，尽快明确“职业人”角色的行为规范，就会导致角色转换延缓，甚至出现角色转换失败。
2、“角色转换”的素质困境角色素质即“角色的职业素质”的简称，是指从业者在一定生理和心理条件基础上 ,通过教育培训、劳动实践和自我修炼等途径形成和发展起来的从事某一工作所必备的，在职业活动中起决定性作用的品质和能力，主要表现为职业理想、职业个性、职业品质和职业技能等。
社会和企业期望大学毕业生具备扎实的专业知识、较强的实际操作和组织管理能力、开拓进取的创新精神、健康的心理和人格等职业素质。
然而，由于不少大学毕业生职业素质的不足，使得他们在入职适应期间面临许多职业困难与挑战，这种角色素质困境严重影响了大学毕业生顺利实现角色转换。
3、“角色转换”的心理困境许多初入职场的大学毕业生在角色转换过程中，由于难以适应入职后的学习、工作、生活环境的巨大变化，容易出现以下心理困境，主要包括：（1）失落心理。
由于种种原因，部分大学毕业生的工作岗位与职业理想相差甚远，在经过努力却又无法改变现状时，就容易产生失落心理。
（2）自傲心理。
部分大学毕业生自视甚高，认为自己是高层次的人才，轻视基层工作和基层工作人员。
由于受到这种心理的影响下，他们在实际工作中“大事做不了，小事又不做”，从而很难完成角色转换。
（3）依恋心理。
部分大学毕业生经常会将自己置于学生角色之中，以学生角色要求自己在工作中的言行举止，以学生的思维方式来观察、分析和解决职场出现的问题，从而影响角色的顺利转换。
（4）自卑心理。
面对新的工作环境和生疏的人际关系，部分大学毕业生在工作中胆小、畏缩，产生“不求有功，但求无过”否定自我的消极心理。
（5）浮躁心理。
在入职初期，部分大学毕业生容易表现出“一阵子想干这项工作，一阵子又想干另一项工作”的浮躁心态，这种不稳定的浮躁心态使他们工作浮于表面，难以顺利实现角色转换。
[4]4、“角色转换”的人际困境“以往老师的谆谆教诲,同学的互帮互助,与当今的同事间‘各自为政’,说话时‘点到为止’,使刚‘涉世’的毕业生感到很难理解,难以把握,无所适从。
”[5]职场人际关系是存在利益冲突的、复杂的、微妙的人际关系，大学校园内师生之间和同学之间的人际关系则是简单的、纯洁的人际关系，二者的处理方式存在巨大差别。
许多大学毕业生，在职场人际交往过程中，由于人际交往经验和人际交往技巧的不足，容易因为“较强的个性和极强的自尊心”导致他们与上司、同事和下属的交往和沟通不畅，甚至产生隔阂，进而使他们陷入焦虑、紧张、害怕、回避和自我封闭等人际交往困境。
如果大学毕业生长期处于一个极不和谐的人际交往困境中,必然使他们难以实现由“大学生”角色到“职业人”角色的顺利转换。
解决方案：1、加强角色教育，消解“角色转换”认知困境结合大学生特点和全面发展需要，从职业角色规范和职业角色评价两个方面对陈娟开展角色认知教育，引导她正确对待职业角色规范和职业角色评价，正确领悟国家、社会和用人单位对大学毕业生的角色要求和角色期待，帮助她调整个人需要结构，消除社会需要与自我价值期待之间的冲突，形成正确的角色意识与角色价值评价理念。
指导陈娟根据社会发展的需要和个人发展的志向，在对个人和内外环境因素进行分析的基础上，确定个人的职业发展目标、选择相应职业或岗位、编制相应的职业发展目标计划。
以职业生涯规划辅导为载体，调动陈娟学习的主观能动性，引导她进行科学的职业定位、职业目标设定和职业通道设计，引导她了解职业角色的社会期待、职业角色规范和职业行为模式等，帮助她建立正确的职业价值观。
2、加强职业素质培养，消解“角色转换”素质困境.调动职业素质自我修炼的积极性。
引导陈娟认真学习、运用职业规划设计理论对未来的职业与人生发展方向进行科学规划；应当引导大学生借助职业规划设计理论和测评工具，充分认识自己的个性、气质、能力、职业兴趣、职业价值观和职业发展目标等；引导她积极参与专业知识、专业技能和各种职业素质教育活动，加强“职业形象、职业知识、职业行为和职业技能”等显性职业素质和“职业道德、职业意识、职业态度、职业作风”等隐性职业素质的修炼。
3、加强职业心理教育，消解“角色转换”心理困境首先，引导其做“合理化”的解释。
在分析其求职受挫和求职焦虑的本质原因之后，在肯定成绩的同时，对其失败进行“合理化”解释，纠正不恰当的就业观和就业心理。
其次，转移注意力。
在求职受挫后，在初级会计的学习又受到严重影响，究其原因在于陈娟在学习的过程中还深陷求职失败的情绪中不能自拔，愈想愈难受，越想越焦虑。
可建议他去爬山或打球，在宣泄情绪的同时转移其注意力，减少求职失败的自我负强化机会。
最后，寻求专业心理咨询师的帮助。
4、加强人际交往能力培养，消解“角色转换”人际交往困境人际交往能力,是指人们之间通过传递信息、交流思想、表达感情、了解需要和运用语言符号等途径分析、把握人际交往信息，并营造良好人际关系的能力。
给陈娟讲授人际交往的理论、方法、技巧等内容，帮助她树立正确的人际交往理念、方法,校正不良的人际交往行为习惯；指导她掌握并灵活运用“学会尊重人、关心人”、“正确认识自己和他人”、“诚恳待人,坦诚交流”、“保持自己的个性,相互尊重,求同存异”、“善于自我暴露,主动加强交往”和“掌握交谈艺术,多和别人交流思想”等人际交往技巧[12]正确处理人际关系。
5、职业生涯人物访谈职业生涯人物访谈是向实际从事某一职业的人了解该职业的技能要求及生涯发展通道。
给陈娟布置一个任务，对单位的前辈进行职业生涯人物访谈或其他已经毕业的成功学员进行职业生涯访谈。
通过访谈了解会计工作人员在具体的工作中需要具备哪些技能和综合能力，他们的职业生涯发展通道有哪些，这些人在达到现在成就之前都经历过哪些挫折和困惑，他们是如何通过各种途径获得现在的成绩。
通过访谈及具体案例不仅能够增加他的信心，明白外职业生涯的发展是伴随着内职业生涯发展不断前进的。
面谈之后，陈娟情绪有所舒缓，同时也认识到自己之前在自我认识和求职目标上有所偏差，在求职准备上确实不够充分。
一周之后，之前布置的作业和任务基本完成。
其亲朋好友对他个人的评价主要为：有主见、意志力强、自尊心强、有很强的成功意识、对自己要求过高等。
通过职业生涯访谈后的总结报告得出会计这一职业，需要从基层做起，不断的学习新知识和新技能，注重团队协作，工作压力大，但是职业前景广泛，资深会计师薪酬高。
经验与启示：大学生就业问题已经成为社会和高校的一大难题，大学生择业观、职业道德、就业心理素质等问题是思想政治教育的一部分，高校辅导员应与时俱进，积极了解因大学生就业问题而引起的思想政治教育的新特点和新规律，寻求新的有效的内容、途径和方法，把思想政治教育渗透到大学生就业工作中去，增强思想政治教育的针对性和时效性。
辅导员还应不断提升自我素质，真正成为大学生就业的服务者、职业生涯的指导师、思想的引导者。
辅导员可以把平常收集到的有关就业、心理健康等方面的知识通过QQ空间、博客呈现给所有的学生，辅导员还可以通过面谈与网聊交谈相结合的方式，高就业指导工作效率，帮助大学生提高职业成熟度与心理承受能力，提高认知水平、培养积极情感、提高意志力，克服不健康的就业心态。
同时学校应树立全程就业指导理念，把就业指导渗透到大学生的整个大学学习过程中，完善心理健康教育的工作机制，开展职业心理教育，进行就业心理问题辅导。