实践作业 金点子

潍坊市中小学（幼儿园）金点子成功案例申报表

创设实践作业，激活语文教学刘元华刘复忠

临朐县寺头镇吕匣初中

创设实践作业，激活语文教学

内容摘要：为充分发挥语文的工具性、人文性的特征，结合吕匣初中作业课题申报，自足实际，创设实践性作业，体验语文课堂教学的魅力，培养学生自主学习的能力，让学生成为课堂的主人，在体验实践中快乐学习。为此：

一、根据学生基础层面各异，确立分层次作业目标，以期实现“无作业未完成现象”。

二、实践性作业使学生真正走进生活，关注现实，反思自我。

三、挑战“主题学习”三十分钟，快速训练学生的听说写悟能力。

四、积极投身“春蕾”文学社团，张扬时代精神，争做当代主人。

正文惯看庭前花开花落，静观天上云卷云舒，似乎已习惯于传统的授课之道：师者，传道、授业、解惑也。可2003年的一股新的课堂改革气息悄然吹进了我们这所山区中学，“把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人。教师在课堂中发挥了引导者的地位，构建自主互助学习的课堂。”从此传统教学与新课标之间进行了一次对比悬殊的较量。

改革是为了更高、更快、更好的发展，为此我积极投入课堂教学改革。特别是2007年秋我校《创设高效作业，构建自主学习平台》

在县立项以来。从作业入手，精心设计，大胆创新，寻找激发学生学习兴趣的契机，以作业为平台，促进课堂教学。作业突出实践性及创新性，给学生插上飞向知识蓝天的翅膀。结合自己的教学感悟，浅谈一下自己粗俗的几点做法：

俗话说：心有多大，舞台就有多大。因此在作业中首先树立学生克敌制胜的信念，以积极乐观的态度面对自己的学习职责——作业。在作业中人人都有完成享、受作业快乐的机会，因此分层次作业就诞生了。

一、根据学生基础层面各异，确立作业目标，以期实现“无作

业未完成现象”，

1首先在量上：优等生使之吃精，中等生使之吃好，差等生使之吃饱。

2其次在质上：优等生高标准、严要求；中等生达标，会应用；差等生基本达标，能够把握基础知识。

由于作业中设置了“跳一跳就能够得着”的目标，学生作业达标率比较高，同时又有了老师的赏识和鼓励，学生的学习热情急剧升温。

陆游有诗曾说“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”可见实践出真知！

二、实践性作业使学生真正走进生活，关注现实，反思自我。

语文学科与其他学科相比，作业布置上灵活性、机动性大，因此在设计上有很大的随意性，但并不是无目的的。要依据课标去设计。既要考虑学生的兴趣，又要联系到学生的实际能力。因

此在课堂教学中开创性的设计如下的几种作业形式：

1、走进角色，亲身体验之——-课本剧。这是情节丰富的记叙文常用的，尤其是小说和散文教学。让学生扮演其中的角色，将文本知识内化为自己的心声，发其心，出其口，一次心灵的洗礼感悟远远胜过老师喋喋不休的人物分析。同时与作品零距离的接触，学生通过体验，对课文人物形象了然于心，印象深刻，深刻把握文章的主旨，起到事半功倍之效。我校的课本剧《皇帝的新装》在“寺头镇艺术节”中获得表演类节目一等奖。

2、形式各异的手抄报、剪贴报，展示语文学习丰富多彩的内容。这些都是语文教学中最常用的实践性作业。紧扣每一单元的主题学习，依据主题确立手抄报的报头,例如：“沉吟春天”、“实践基地风采录”、“走进母亲河——黄河”等等,配以插图、色彩、文字、形式因人而异，学生采用调查、观察、体验等方式走进生活，将教材与实际联系起来，加深理解，实现知识与能力的共同提高。

3、手工制作：动手动脑，内化课堂内容。语文作业中手工制作并不局限于贺卡、图片等，完全可和物理、生物、化学等课程联系起来，在跨学科中实现知识的融合与创新。关于《枫叶》的文章学习之后，让学生制作叶片的标本，感悟生命之美；《沙漠里的奇怪现象》利用三棱镜做万花筒零略折射和反射之美；沈括的《活版》一文学习之后，充分利用我们当地的乡土资源，动手制作刻字泥章，体验活字印刷术与调版印刷术的异同。学生在形式各异的活动中体验语文超越本身的魅力，学习兴趣浓厚。

4、语言展示“美丽十分钟”。语文课堂的外延与其内涵一样的丰富，因此在语文教学的拓展发面，除了积极利用好主题阅读丛书和古诗文诵读欣赏篇目外，充分把握课前十分钟，进行“说读听悟写”能力训练。与《智慧背囊》同行，学生轮流阅读其中的经典小故事，每节1-2篇，师生进行听故事后的道理探究，学生的思辨能力得以提高。我的《成语词典》，我的最爱：每节课一条成语，在把握其准确含义的基础上，开展全班造句大比赛。学生在不断的论说中，思维迅速活跃，对成语的准确使用有了一定的定位，在今后的写作与互评中，成语的准确利用率得到显著的提高。遨游格言，与伟人、哲人对话，联系实际，倾听谆谆告诫，颇有如沐春风之感。学生情感教育逐步加以深化！

三、挑战“主题学习”三十分钟，快速训练学生的说写悟能力。

丰富多彩的主题学习丛书，让学生在阅读中学会感动、感悟，心动之后立即是行动。每周的周二、周三快乐大课间，组织学生开展主题阅读，明确目标，积极实践。例如：今天我播音，心灵感悟碰碰撞，我的故事大家听，比比谁的读书卡片美……在形式各异的活动实践中，学生尝到读书的甜头，并学会比较阅读，浓浓的书香遍布校园的每一个角落。与书同行，其乐无穷！

四、积极投身“春蕾”文学社团，张扬时代精神，争做当代主人。

自“春蕾文学社”创建以来，所教的学生积极参加社团组织的各项活动，尤其是社会调查，并撰写调查报告，以“家事国事天下事

事事关心”为宗旨，开展“改革开放三十年巨变”、“传统节日的由来”、“年味变迁”、“当代中学生心中的明星”“金融危机与农民工现状”……社会调查，优秀的作品积极推荐，参加各种评选。获奖的学生在实践调查方面有了更大的突破，创新，学习语文的信心十足。在稚嫩的笔触中依稀可见当代中学生的社会责任感，天下兴亡，我的责任！相信这不是一句空话。

曾记得有一文章中这样评价母亲：妈妈“本来是天使，但为了这个家，尤其是我们这些孩子，宁可折断双翼，留在了人间。每每忆起此句，心中充满了无限感动。为妈妈的无私付出而加倍敬仰她们。今天从教十年的我也要说：老师原来就是天使，但为了对职业的承诺，尤其是那群大山里的孩子，宁愿剪断双翅，留在了贫瘠的“黄土地”上。播下辈辈人的希望之种，期待三年的一鸣惊人。

剪断双翅，片片羽翎化作五彩缤纷的梦幻，有梦幻就有远方，请相信！

实践作业，每每尝试点缀异彩纷呈的课堂，有课堂就有希望，请相信！

在实践中给学生插上飞翔苍穹的翅膀，引擎课堂教学的马力，激活课堂内在的动力，我们的课改将会拥有无穷的惊喜，我们的课堂会焕发其无穷的魅力！