临床教学方法

一、讲授法
• 缺点：1.单向传授知识，不能充分发挥护生学 习的主观能动性。 2.传授面对大多数护生，难以因材施教。 3.提供结论性知识多，不利于培养护生 的自学能力。
一、讲授法
• 基本要求： 1.讲授应有目的性 2.讲授应有科学性 3.讲授应合理运用语言 4.讲授应注意非语言行为 5.讲授应理论联系实际 6.讲授应有启迪性 7.讲授要有系统性
一、讲授法
• 讲授法：讲授法是指教师运用口头语言系统连贯地向 护生传授知识、进行教育教学的方法。讲授法分为讲 述、讲解、讲演三种。 • 优点：1.教师可充分发挥主导作用 2.传递密度大，护士可获得较多知识 3.教师合乎逻辑的分析、论证、生动的描述以 及善于质疑有利于护生理解。 4.一位教师可以同时和多个护生接触、交流传 授效率高。 5.能将思想教育和富有说服力的讲授有机结合、 对护生具有深刻的感染力。
十一、PBL教学法
以问题为基础的教学法（PBL）：是一种以 临床问题激发护生学习动机并引导护生把 握学习内容的教学方法。问题为导向的教 学方法，是基于现实世界的以学生为中心 的教育方式。
是问题为导向的教学方法 是一种教和学的方法 是一种小组讨论形式的教学方法 目的是使学生获得知识、获得解决问题的技能 鼓励学生发展自我学习的能力、评判思维的能力。
九、护理查房
• 护理教学查房：是临床护理工作中为了提 高护理质量及临床教学而采取的一种常用 的教学方法。包括大查房和小查房。 • 小查房：是针对某一具有重要价值的、典 型的学习内容进行床旁教学查房。 • 大查房：是系统总结式查房：一般要提前 2-3天通知护生，让护生预先进行系统的准 备，查房时针对具体的患者进行讲解，从 而使护生对该类问题有系统的认识。
九、护理查房
• 大查房查房程序： 1.制定计划 2.明确查房的目的和程序 3.准备查房内容和查房的对象 4.查房时向参加教学查房的教 学和护生发放病例摘要 5.主查人进行报告和组织大家 讨论护理问题 6.教师进行总结
十、目标教学法
• 目标教学法：是以教学目标分类理论为依 据，以设置明确、具体、可操作、可测量 的教学目标作为教学导向的教学方法，包 括教学目标设计和目标教学实现两个过程。
七、类比归纳法
• 类比归纳法：即两种或两种以上在某些关 系上表现为相似的对象进行对比和归纳的 一种科学研究方法。 • 在临床教学中以“思维教学”为中心，进 行类比分析，引导护生通过对知识的类比 和归纳，把知识有点连成线，由线织成网， 使知识有序化、系统化、从而使护生掌握 知识内在的规律性。
七、类比归纳法
十一、PBL教学法
• 应用程序：1.选取教材的全部或部分内容以及典 型病例，教师先讲授总论、重点内容、基本概念 或介绍患者作为过渡 2.教师设计一定难度，能包含学习目 标、有使用价值的PBL辅导教材预习 3.护生根据材料中的理论思考题等提 出一系列问题，分析、归纳出解答这些问题所需 要的相关基础知识、临床知识，制定教学计划 4.小组成员分工合作，利用各种工具 自学及解决问题 5.小组内部讨论，护生分享信息 6.各小组将初步讨论结果带入查房中 讨论 7.教师精讲和总结
八、实习讲座
• 实习讲座：是教师努力去理解大量的知识 并加以综合，然后再以一种简明的适合学 生理解水平的形式传授给学生。 • 优点：1.有效性和有组织性 2.短时间内传授信息多 3.花费时间和资源少 4.给演讲者可控制感
八、实习讲座
• 缺点：1.缺乏学生的积极参与 2.缺乏长期的作用 3.对培养高级水平的认知能力有局限性 • 改进措施：1.间歇性暂停和复习 2.谨慎巧妙的提问和回答 3.及时测试 4.学习小组
十三、实践反思讨论法
• 实践反思讨论法：实践反思讨论法是通过 临床护理实践记录反思日记的一种教学方 法。它是目前临床上最常用的一种批判性 思维教学方法。 • 优点：1.积累和分享临床经验 2.建立自信 3.培养元认知监控能力和习惯
十三、实践反思讨论法
实践
反思
讨论
1
2
3
十四、案例教学法
• 案例教学法：是指在教师指导下通过学生 对案例的思考、分析和辩论，就问题作出 判断和决策,从而提高学生思考、分析和解 决问题能力的一种教学方法。 • 步骤介绍：1.学员自行准备 2.小组讨论准备 3.小组集中讨论 4.总结阶段
• • • • • • • 一、讲授法 二、经验学习法 三、带教制学习法 四、讨论法 五、示范演示法 六、操作训练法 七、类比归纳法
临床教学方法
• • • • • • • 八、实习讲座 九、护理教学查房 十、目标教学法 十一、以问题为基础的教学法（PBL） 十二、情景模拟教学法 十三、实践反思讨论法 十四、案例教学法
二、经验学习法
• 经验学习法：是指学习那些从经验中获得 的结果和知识，其实质是通过自己“做” 进行学习，而不是通过听别人讲述或自己 阅读来学习的，此法的最大优点是护生的 积极参与。 • 形式：1.经验学习日记 2.反思性小组讨论会 3.实地参观学习 4.应用课题
三、带教制学习法
• 带教制学习法：是一种常用的个体化临床 教学方法，一般是一位教师带一名或几名 护生，护士在每天的临床实践中与一个或 几个角色榜样共同工作。护生跟随老师工 作，可全面观察带教老师每天临床实践中 所涉及的干扰项工作，包括为患者进行的 各项护理操作。与此同时，教师对护生的 学习进行监督指导。
临床教学方法
临床教学方法
临床教学概念（国外学者定义为）： 学生把基础理论知识转变为以患者为中心 的高质量护理所必须的不同的智力技能和 精神运动技能的媒介。 临床护理教学则是帮助护理专业学生将课 堂上所学到的专业知识和技术运用到临床 护理实践中，使之获得应有的专业技能， 态度和行为的教学组织形式。
临床教学方法
十二、情景模拟教学法
• 情景模拟教学法：是指通过设置具体生动的模 拟情景，以激发护生主动学习的兴趣，帮助护 生巩固知识、学习特定专业场景中所需的技能 技巧的教学方法。 • 优点：1.具体逼真、有利于激发护生兴趣 2.能让护生接收到一定的专业素养训练 3.有利于提高护生对实际问题的预测和 解决问题的能力 4.可以帮助护生理解和巩固已学知识
十四、案例教学法
• 主要特点：1、明确的目的性 2、客观真实性 3、较强的综合性 4、深刻的启发性 5、突出实践性 6、学生主体性 7、过程动态性 8、结果多元化
五、示范演示法
• 示范演示法：是临床最常用的技能训练教 学法。教师演示实物、操作步骤或通过现 代化教学手段，使护生获取知识或技能的 教学方法。 • 特点：形象、具体、直接和真实，能使护 生获得较丰富的感性材料，它不仅是帮助 护生感知和理解书本知识的手段，也是获 得知识、信息的重要来源。
六、操作练习法
• 操作练习法：是护生在教师的指导下完成 某些动作或活动方式，以形成技能、技巧 的教学方法。 • 特点：1.帮助护生更加牢固掌握所学知识， 并把知识转化为技能、技巧。 • 2.有利于培养护生克服困难的毅力 和认真工作的态度。
ห้องสมุดไป่ตู้
六、操作练习法
• 基本要求：1.帮助护生明确操作练习的目的 和要求，提高练习的自觉性、积极性。 2.指导护生掌握正确的基础的练 习方法，提高练习效果。 3.练习过程中要巡视检查护生练 习的质量，根据护生练习中出现问题的性质， 过好集体或个别指导。 4.练习结束时，教师应检查和评 价护生练习情况，使护生及时得到反馈，根 据练习中的不足及时查漏补缺。
四、讨论法
• 讨论法：是护生在教师的指导下，通过小 组的组织形式，围绕某个题目或某一病案， 发表自己的见解，从而互相启迪，弄清楚 问题的教学方法。 • 优点：1.护生在讨论问题时，无现成答案可 循，必须独立思考，自学教材并阅读参考 资料，用自己的语言进行分析，归纳和表 达，因此讨论法有助于师生交流思想，互 相启发，集思广益。