广东白云学院曾小彬

BAIYUN UNINVERSITY
（一）构建科学的教育教学内容体系—专业教育教学内容体系
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案例：物流管理专业课程模块体系
通 识
专业能力拓展知识模块 企业实践模块
BAIYUN UNINVERSITY
教
育 四 年 一 以 贯 之
专业方向知识模块
专业综合训练模块
专业基础知识模块
专业基本能力训练模块
管理通用知识模块
以改革促转型 培养高素质本科应用型人才
广东白云学院院长 曾小彬
2014年11月
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导 言
baiyun university
为谁培养人（服务面向定位） 培养什么人（人才培养目标定位） 怎么培养人（人才培养模式改革） 谁来培养人（人才培养队伍建设）
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导 言
主题，学校组织了一系列国内外调研。
▲针对学生不同阶段的成长特点与需求，通识教育递阶式安排， 四年一以贯之；
▲将学生第二课堂活动纳入通识教育体系，教学管理部门、学生
工作部门与学生社团组织协同运作，共同为通识教育实施提供组 织支持。
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三、怎样培养人
专业能力培养课程体系
基于对岗位或岗位群基本能力的科学分析与界定： 按专业能力培养要求设置课程模块 按专业能力培养要求安排理论教学内容 按专业能力培养要求安排实践教学内容 按专业能力培养要求整合理论教学与实践教学环节 按典型工作或业务运行周期设置学习周期 按职业能力提升要求设置学习阶段 形成符合认知规律和专业能力发展规律的理论教学与实践教学螺 旋式组合、递阶式上升的课程或课程模块体系。
专题研讨 8次
企业570余家、 行业协会6家
政府机构近20个
高校近40家
近年来改革认识探索过程结构图
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一、为谁培养人
国家布局
面向社会经济发展第一线的需要培养人
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市场需求 学校条件
面向广东社会经济发展第一线的需要培养人 面向广东社会经济发展第一线的中小企业的需要培养人
横向拓展
承担不同类别岗位 职责的能力
专业方向交叉设置，课程或课 程模块交叉选择，跨学科跨专 业平台搭建，跨学科跨专业学 习团队、项目团队组织，学分 制改革启动实施。
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三、怎样培养人
（二）推进教学模式改革
BAIYUN UNINVERSITY
在教学模式方面，积极推行启发式、讨论式、案例式、团队式、项目化、
目标
构建“德育为先，能力为本， 实践为重，贯通为要”的通 识教育教学内容体系。
重理论轻实践，重课内轻课外
措施
▲明确通识教育的功能定位 △正观念（自然观、社会观、价值观、审美观）； △修德性（正确对待社会，正确对待他人，正确对待集 体，正确对待自己）； △强能力：学习能力、沟通与交际能力、团队协作能力、 信息采集与处理能力、批判性思维能力、创新能力；
管理业务训练模块
专业认知模块
初级业务体验模块
物流管理专业“十模块五循环”课程体系
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三、怎样培养人
专业拓展能力培养课程体系
BAIYUN UNINVERSITY
（一）构建科学的教育教学内容体系—专业教育教学内容体系
专 业 拓 展 能 力
纵向拓展
承担同类别更高层 级岗位职责的能力
比如专业硕士备考模块等
向本科职业教 育转型发展
向应用技术大 学转型发展
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二、培养什么人
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人才培养类别 人才培养层次 人才培养规格
培养应用型人才 培养本科应用型人才 培养本科复合型应用型人才 培养具有高度社会责任感、良好道德情 操、强烈创新创业意识、高素质的本科 复合型应用型人才
人才培养质量
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三、怎样培养人
人才市场需求
BAIYUN UNINVERSITY
已有办学条件
针对传统人才培养模式的弊端， 学校以科学界定人才培养目标 与规格、重构人才培养方案为 龙头，以课内教学改革与学生 课外活动创新为主线，以师资 队伍和实践教学软硬件平台建 设为支撑，以工效、薪酬制度 和管理制度创新为保障，采取 整体设计、试点先行、突破瓶 颈、彰显特色方略，积极探索
应用型本科教育 教学改革
走出去 （参与1049人次）
baiyun university
2010年以来，围绕应用型本科教育教学改革、应用技术大学建设两大
认识探索
请进来 （参与2420人次）
应用技术大学 建设
思想大讨论 （参与1500人次
国外、境外 调研近20家
国内调研
国外专家 12人
国内专家 26人
综合研讨 4次
实践教学软硬件平台 学生课外活动项目体系及其运作 平台构建 课内教学改革 学科专业结构调整与优化 人才培养目标与规格定位 人才培养方案重构 课外活动及其模式创新
并致力于本科应用型人才培养
模式改革。
师资队伍建设
管理制度与机制创新 7
三、怎样培养人
（一）构建科学的教育教学内容体系
BAIYUN UNINVERSITY
△拓视野（突破地域、时间、专业的限制，知识迁移、
方法迁移）；
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三、怎样培养人
问题 目标 措施
BAIYUN UNINVERSITY
（一）构建科学的教育教学内容体系--通识教育教学内容体系
▲将易于实现信息知识高度集成、快速传播的系列专题报告形式 部分取代课程形式，提高通识教育的效率；
▲开发利用网络通识教育资源，充分发挥学生自主学习的作用；
自然属性
自然人 社会人
人与自然的关系 人与社会的关系
自然科学素质 通识教育 人文社科素质
培 养 对 象
社会属性
职业属性
职业人
人与职业的关系
职业素质或专业素质
专业教育
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三、怎样培养人
问题
重智育轻德育，重知识轻能力
BAIYUN U学内容体系
一体化教学方法，“以学生为中心、以学习为中心、以学习效果为中心”的
教学技术、教学方法与教学方式体系基本形成。在考核方式方面，改变“期 末一卷定乾坤”的做法，结合不同课程的特点，坚持理论知识考核与实践能
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二、培养什么人
BAIYUN UNINVERSITY
进一步优化以工学、管理学为主体，以理学、文学、法学
为支撑，以应用设计学、应用经济学为双翼，多专业学科群 交叉发展、整合发展、相互支持、相互促进、相互补充的专 业学科体系，以服务地方社会经济发展为宗旨，以人才市场 需求为导向，主要面向中小企业，培养具有高度社会责任感、 良好道德情操、强烈创新创业意识的高素质创意设计人才、 工程技术人才和企业管理人才。