培养学生终身学习能力论文

培养学生终身学习的能力
摘要：经在初中语文教学中，我们怎样培养学生语文自主学习的能力呢？笔者想就此问题愿与各位同仁交流一下自己的看法，以期提高初中生语文自主学习的能力。

关键词：培养，学生，终身学习，能力
中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）13-201-01
我们在平时的教学中要注重对学生能力的培养，为学生创设良好的自主学习环境。

”随着新一轮课程改革的不断推进，语文课堂教学发生了一些实质性的变革。

教师的角色由原来的课堂“主角”变为“导演”，学生真正成为课堂学习的主人；知识的教学由原来的重“结论”转向重“过程”；课堂教学由原来的以教师的“教”为主变成现在的以学生的“学”为主。

这些变化，其主要目的在于培养学生的自主学习的能力，为学生的终身发展奠定基础，这也正是新课标所提倡的。

联合国教科文组织出版的《学会生存》一书中指出：“未来的文盲不在是目不识丁的人，而是没有学会怎样学习的人。

”可见培养学生的自主学习的能力显得尤为重要。

一、激发兴趣，提高自主学习的意识
兴趣是最好的老师。

学生学习语文的兴趣越高，学习的积极性就越强，由“要我学”变为”我要学”。

一个带着积极性学习的学生，其效果比被动学习的学生要好得多。

因此教师应多开展一些语文活
动课，像课本剧表演、成语接龙、节目主持等，形式要灵活多样，让学生在丰富多彩的活动中，养成自主学习语文的兴趣，增强自主学习的意识，提高自主学习语文的能力。

二、精心编制预习案，培养课前自主学习的能力
近年来，我市教育部门积极推行“三案.六环节”的教学模式，为语文课堂教学的改革指明了方向。

“三案.六环节”的教学模式，其核心在于培养学生的自主学习的能力。

预习案是三案之一，就是教师课前为学生编写的预习题，提前一天发给学生。

其目的就在于培养学生的自主学习的能力。

为此我在编制预习案的时候主要做好以下几方面的工作：
1、找出文中你认为容易读错的、容易写错的字词及不理解的词语，借助工具书自行解决这些问题。

训练使用工具书的能力
2、上网或查阅相关资料了解文章的作者及写作背景，便于理解文章的内容。

3、精心设计几个问题，理清结构、整体感知课文大意。

4、提出疑难问题，培养质疑问难的能力。

这样的预习案上课时，教师要检查，了解使用的情况，预习成果要在小组交流展示、分享。

通过一学年的实践证明，预习案的使用使学生自主学习的能力有了很大提高。

养成了良好的预习习惯。

三、加强学法指导，培养自主学习的能力
学生自主学习能力的提高，来自于科学的学习方法。

生物学家达
尔文曾说过这样一句话：“最有价值的知识是关于方法的知识”。

陶行知先生也说过：“教师的责任不在教，而在于教学生学。

”这就要求我们教师在课堂上不仅教给学生正确的知识，更要教给学生科学的学习方法。

比如学习一篇小说，应从以下几个方面着手：
1、把握故事情节，理解作品主旨。

把握故事情节，指的是弄清作品中人物极其关系，事件及其意义，结构极其特点，叙述情节的方法极其作用。

在此基础上，概括故事内容，理解作品主旨。

2、学会分析人物形象
分析小说的人物形象，主要从塑造人物的方法入手，根据描写人物的肖像、语言、行动、心理等概括出人物性格特征。

感受人物形象，应学会进入故事的情境、扮演故事中的角色，从情感上产生共鸣，深刻体验人物的内心世界，从而进一步去把握人物的思想性格。

3、注意环境描写的作用
小说中的环境描写也是为人物和主题服务的，要区分社会环境描写和自然环境描写。

社会环境是小说故事发生的背景，自然环境多表达人物的心情，渲染气氛。

4、品味小说的艺术特色
品味的方法是：看构思是否巧妙独特，是否设置悬念；情节是否跌宕曲折；语言是否含蓄风趣等。

5、一定要重视课前预习，这样听课能容易抓住要点，提高学习效率。

怎样预习语文呢？须抓住三方面的环节。

一抓阅读，扫清“拦
路虎”。

课前，把课文认真阅读一到两遍，把不认识的字，不懂或不完全懂的词，不理解的语句，通过查工具书，注音标调，看注解，加以解决；实在搞不清，弄不懂的，可作为听课的重点，集中突破，这样印象深，记得牢。

二抓问题，掌握课文主要内容。

重视领会课文后的“思考和练习”题，这样就好比牵牛（课文）牵住了牛鼻子（问题），知道本课抓住哪些重点，解决哪些问题，上课时再听教师系统讲解，对课文内容的理解就会更深刻。

三抓摘抄，不丢课文精华。

预习时（或学完课文后），把课文中那些精彩的语句或片断摘录下来，这样无论对理解课文，还是提高语文知识水平、培养正确的人生观都是大有好处的。

例如原初中语文第四册的课文《理想的阶梯》、〈事业篇〉等，里面有不少名言警句对我们很有启发。

初中课文体裁多样，如何去学习一篇新的课文，这就需要教师在课堂学习中注重对学生的学法指导，每一种文体在学习方法上都一些共性、规律性的东西，学生在学习过程中一旦掌握，并通过课外的迁移运用，形成自身的一种能力，这种能力对其终身的发展是大有裨益的。

当然，提高初中生语文自主学习的能力的途径还远不止这几点，以上仅是笔者的一点浅见，希望得到同行的更多指点。