第一次来上海学习心得

延川县第二中学教师校本培训资料
延安市校本培训学习内容介绍刘海峰
本次培训学习是由延安市教育局主办，上海市教师学研究会承办的，为期7天，共听了10场报告，考察了2所学校。

10场报告从不同角度阐述了教师的素质与专业发展、课堂教学、学生绿色评价等方面的内容，报告场场精彩，考察的两所公立学校，与我们一样存在着很大的生源压力。

很具特色，有代表性。

现就将我的学习中感悟到的一些理念及方法给给大家分享下，以期对我们的教学有所帮助：
一、教师专业发展氛围浓厚
1、责任意识与奉献精神浓厚
这是我本次学校感受最深的四个字“责任、奉献”，84岁高龄的于漪老师，给我们做开班第一讲，讲的就是《教育的使命与专业素养》，她是完全脱稿进行的。

她认为今天的教育质量，就是明天的国民素质。

一头是孩子的未来，一头是国家的未来。

她的认为也做了一辈子教师，学做了一辈子教师。

选择了教师，就是选择了奉献。

她不时强调我们的教育、我们的未来。

思想先行，制度落实，一身正气，为人师表。

她还对时下流行的中国梦有独特的认识：中国精神是中国梦的精髓，民族精神要现代化、时代化；时代精神要民族化。

于老用她的一生经历给我
们解读了的什么是教师，什么是责任，什么是奉献。

于漪，师者楷模。

2、有教师学研究会，培养特级教师
上海市教师学研究会是由特级教师组成的学术性研究组织，下设15个专业委员会，主要目的是培养特级教师。

研究会定期的开展交流活动。

特级教师尚如此，我们该怎么做呢？
3、教师实行见习制、考试制、综合评价考核制
新教师必须到教师实训基地实践1年的时间，且要通过专家组的验收方可上岗执教；每学年举行一次教师业务考试，试卷就是“三合一”“高考”试卷，但科任教师成绩必须在90分以上，90分以下的划分见习教师。

教师评价包含：学生的标准分、民意测评（民主的、统一测试）、出勤、科研能力、班主任等方面，考评小组汇报，桌面公开运行，独立打分。

（与职称评审有点像）
二、有效践行有效教学、高效教学
每所学校、每位教师均在寻求有效教学，这在静教附校尤为响亮，他们倡导“轻负担、高质量”的有效教学，给大家介绍下静教院附校的教学。

㈠、关注常态课
教学是门遗憾的艺术，常态课没有什么花样，是实实在在的课，他们只要求把常态课上好即可！
我们总共听了四节课，其中的一节物理课常态课《验证阿
基米德原理》给大家简要说说，听课的多数感觉很一般的，我们的老师也能上到这个水平！为什么呢，学生实验没有做完，部分小组没有得出最后的结论。

第一步：如何要测量浮力，要用到那些器材？有那些注意事项等。

要求同学们设计实验方法，画出仪器示意图及记录数据表格。

第二步：学生设计实验，教师巡回指导。

第三步：老师点评2份有代表性设计方案。

第四步：学生动手实验。

第五步：学生报告数据，一起分析数据，分析各组产生较大误差的原因是什么？
第六步：作业：
1、阅读课本，进一步理解阿基米德原理的内容及适用范围。

2、试一试，根据所学知识，用理论的方法来推导阿基米德原理。

（这个人认为这很有特色，把作业拓展了许多，是一堂非同凡响的常态课。

大家认为呢？）在常态课上，我们的老师不也说：“讲了，学生还不懂，不讲能行吗？”，“这些学生真笨，一模一样讲了三遍，他们还不懂。

”在常态课的研究中，静教院附校把常态课的问题归纳得出四大问题：
1、教师讲的太多，但教师认为不是很多，认为自己讲的是
学生学习的唯一途径。

（听一遍与讲一遍的信息量大不一致，学校做了问卷统计，同学们面对困惑时会向老师、向同学向家长那个求助。

据他们统计：遇到困难问题问学生的占绝大多数。

既然是面向同学们求教的最多，为何不将一些简单问题交给小组完成呢？）
2、常态课中暴露学生学习中的问题不够，解决更少。

教师仅仅告诉学生什么是正确的，没有关注学生是怎么解决的。

（让学生跳出学海，教师必须跳入学海。

常态课中问题不是教了多少，而是教会多少。

倡导教育要走向对话）
3、许多教师不明白自己每个教学行为的价值取向究竟何在，为什么要提问。

中国一道历史题：
成吉思汗的继承人窝阔台，公元哪一年死？最远打到哪里？
美国世界史这道题目是这样的：
成吉思汗的继承人窝阔台，当初如果没有死，欧洲会发生什么变化？试从经济、政治、社会三方面分析。

这位蒙古领导人如果当初没有死，那么可怕的黑死病，就不会被带到欧洲去，后来才知道那个东西是老鼠身上的跳蚤引起的鼠疫。

但是六百多年前，黑死病在欧洲猖獗的时候，谁晓得这个叫做鼠疫。

如果没有黑死病，神父跟修女就不会死亡。

神父跟修女如
果没有死亡，就不会怀疑上帝的存在。

如果没有怀疑上帝的存在，就不会有意大利弗罗伦斯的文艺复兴。

如果没有文艺复兴，西班牙、南欧就不会强大，西班牙无敌舰队就不可能建立。

如果西班牙、意大利不够强大，盎格鲁—撒克逊会提早200年强大，日耳曼会控制中欧，奥匈帝国就不可能存在。

美国老师给出：a
中国历史题：甲午战争是哪一年爆发的？签订的叫什么条约？割让多少土地？赔偿多少银两？
日本历史题：日本跟中国100年打一次仗，19世纪打了日清战争(我们叫甲午战争)，20世纪打了一场日中战争(我们叫做抗日战争)，21世纪如果日本跟中国开火，你认为大概是什么时候？可能的远因和近因在哪里？如果日本赢了，是赢在什么地方？输了是输在什么条件上？分析之。

我们跟中国很可能在台湾回到中国以后，有一场激战。

台湾如果回到中国，中国会把基隆与高雄封锁，台湾海峡就会变成中国的内海，我们的油轮就统统走右边，走基隆和高雄的右边。

这样，会增加日本的运油成本。

我们的石油从波斯湾出来跨过印度洋，穿过马六甲海峡，上中国南海，跨台湾海峡进东海到日本海，这是石油生命线，中国政府如果把台湾海峡封锁起来，我们的货轮一定要从那里篇二：上海学习体会
参加全国医院等级评审与优质护理服务
交流研讨会心得体会呼吸消化内科欧雪群
在院领导及护理部的大力支持下，我于2012年9月8日至12日，有幸参加了中华医院管理杂志社在上海举办的《全国医院等级评审与优质护理服务交流研讨会》，此期研讨会的开展是针对主管护理的副院长、护理部主任、科护士长、护士长的管理进行的。

虽然我已从事
护理管理工作达七年多的时间，也多次参加的各种管理培训班学习，但参加较高级别的学习研讨会还是第一次，因此心里觉得十分的荣幸，更有一种神圣的责任感驱动着自己：一定要好好地学习，将来自全国各地先进医院的管理理念，先进的经验带回去，以促进自己医院、科室的发展。

在为期五天的学习、讨论及参观中，我感觉自己在对等级医院的评审及优质护理服务的认识、护理管理知识信息及临床实践工作经验等方面都得到了较大的收获和重要的启示。

本次培训重点是围绕等级医院评审及如何持续推进优质护理服务所展开的，针对目前临床护理管理中的难点问题、瓶颈问题进行了有目的的培训。

一、对优质护理服务有了更全面、更深入的、清醒的“再认识” jci标准下的优质护理课题是由复旦大学附属华山医院护理部蒋红主任主讲，一直以来，许多同行姐妹心里一直存在一个解不开的疙瘩，即“为什么要让护士干护工的活？这样做是否会导致护理专业的倒退”？通过蒋红主任对“jci标准下的优质护理服务”的深入讲解，我对jci的认证有了初步的了解，对优质护理服务有了更正确更深入的认识，我明白了这样做的目的是：要让病人更安全、让病人能 1
早日康复、让病人的利益得到保护及最大化。

护士只有与病人更贴近了才会更深入地了解病情、观察病情、解决问题，这样才能真正在临床实践中应用专科知识、发展专科水平、促进专科革新、才能真正凝炼出护士专科技能的硬功夫。

通过学习，我对优质护理服务活动中最让大家敏感的一个问题—“人”有了新的思索。

“人力资源永远是一个课题”。

管理者就是应该用最小的成本发挥最大的效益，让每一个人发挥其潜能，使一个人能顶两个人、甚至三个人。

每个医院前进一小步，整个卫生行业则前进一大步；每个护士长前进一小步，护理行业则迈出一大步。

通过学习，更深入的理解到拥有现代化的设备并不代表具有现代化的管理水平，护理应紧跟医院现代化发展的步伐，转变观念。

采用科学的管理方法对不合理的流程进行优化，打破或缩减不必要的环节，重组完整和高效率的新流程，从而从根本上改善服务质量和效率，为患者提供卓越的服务。

二、对医院等级评审的深入理解
深入了解等级医院评审的内容是：第一章：坚持医院公益性
第二章：医院服务第三章：患者安全第四章：医疗质量安全管理与持续改进第五章：护理管理与质量持续改进第六章：医院管理
第七章：日常统计学评价。

采用a、b、c、d、e五档表达方式a：优秀b：良好 c：合格d：不合格e：不适用，是卫生行政部门根据医院功能任务未批准的项目，或同意不设置的项目，要达到b_良好先必须符合c_合格。

a：优秀，有持续改进，成效良好体现pdca b：良好，有监管有结果体现pdc c：合格，有机制而且能 2
有效执行体现pdd：不合格，仅有制度或规章或流程，未执行体现仅p 或全无。

我们要把等级医院的评审视为一种机遇--态度决定成败，必须认真学习--学习使人进步，要制订好计划迎接评审倒记时，努力改进，持续改进就是成功。

三、增长了管理知识和经验，为今后工作开辟了新的思路
本次培训班专程邀请了上海交大医学院附属瑞金医院钱培芬主任、复旦大学附属华山医院护理部蒋红主任、上海长海医院叶长琴主任3位护理专家进行了护理管理方面的讲座，经验丰富，为我们带来了大量的信息及一些全新的管理理念、方法；培训内容涉及jci标准下的优质护理、绩效考核、临床护理质量控制与改进、等级医院评审经验分享等，非常契合临床实践工作的需要；课程设置合理，切实为我们今后的护理管理工作提供了借鉴方法，具有较高的实效性，为我们临床实际工作打开了新的视角。

2012年9月20日
3篇三：上海学习心得体会
上海参观学习心得体会
素质教育与应试教育并存
带着兴奋，带着期待，我们来到了上海。

上海参观学习之行让我们吃了一顿文化大餐，百闻不如一见、大上海名不虚传，上海的教育是真正的“大教育”！导游说：“姚明和刘翔分别代表了上海发展的高度和速度”。

这句话概括得非常准确，我认为上海的教育亦如此。

上海的参观学习的任务是学习课改。

每到一间学校我们最关注的就是他们的课改，课堂教学模式。

上海的教育发展走在前沿，很早就大力提倡素质教育。

每个学校都很实在很谦虚他们都说：“上海的素质教育的口号喊得很响但也是在搞应试教育。

”参观了他们的学校听了他们的介绍后我的理解是他们的初中教育是素质教育为主，高中是应试教育为主，大力搞素质教育但并不否定应试教育。

学生的综合素质得到发展，应试的能力也不差。

我对他们的课改的理解有两方面：一方面是课堂教学的改革，另一方面课程的改革。

其中感受最深刻的是上海闸北八中的课堂教学个改革和徐汇中学的课程改革，他们开设的特色教育方面介绍比较详细。

一、上海闸北八中的成功教育课堂模式
首先帮助成功——“讲练结合”模式
早期成功教育发现“以讲为主”模式对学习困难学生集中的课堂效果很差，为此，他们进行了“帮助成功——讲练结合”的模式改革。

这一模式压缩了教师的“讲”，及时跟进学生训练，以教师的“讲”引导学生的“练”，使教师的讲和学生的练具有明确的针对性。

这种“讲练结合”，是“低、小、多、快”原则指导下的讲练结合，不是为讲而讲，为练而练，而是边讲边练，有序穿插。

在这一过程中，学生成功的比例增加了，基础知识得以巩固，成功心理开始形成。

然后到尝试成功——“试讲练结合”模式
“帮助成功”为学生走向自主成功提供了基础，但研究发现，虽然学生的分数可以提高，但学习主动性的发挥不很理想，能力、人格难以得到充分发展，同时，学生一般较难从帮助成功直接进入自主成功的境界。

在这两者之间，需要找到一个中介性的环节。

他们从母亲教孩子学走路，由扶到半扶半放，再到完全放手的过程得到了启发，寻找“帮助成功”到“自主成功”中介环节的课堂模式成为研究的关键。

再到自主成功————“学试讲练结合”模式
为了进一步扩大学生的主体性学习，我们又及时进行了“自主成功”“学试讲练结合”的课堂教学模式的探索。

新增加的“学”，要求把学生自己学贯穿模式的始终。

不管是“帮助”也好，“尝试”也好，根本上必须学生自己学，只有这样才能养成学习能力，并且渐渐提高。

而“自主成功”的关键是加大让学生自己学的力度，使之贯穿于“试、练、讲”的全过程中。

上海闸北八中的成功教育课堂模式很成功。

我们听了一节初三的数学课《圆的确定》。

这一节课的模式就是讲练结合的模式，其实跟我们平时上课的课堂模式差不多。

听了他们校长的介绍后，他们在课堂以外的教学工作做得很细我们真
的是望尘莫及，令人佩服。

闸北八中的生源属中等偏下水平，根据近3年的统计，他们的学生是全区65%以后的生源，根据这样的实际情况，他们确定了教学的要求和标准是：抓基础知识的落实、抓中等题目的得分率，抓二本的上线率。

为了达到最佳效果，在如何控制教学难度上下了很大的功夫，工作做得很细。

1、在电子教案的基础上形成学案
在已有的电子教案的基础上形成学案，就是把新课重点知识、重点词汇以填空的形式出现，这样可以减少学生课堂记笔记的时间，既抓住重点，又提高了听课效率，我们调查发现，大部分男同学只听不记，而女同学记笔记就不能专心听讲，学案把这个矛盾很好地解决了，另外，在学案上老师当堂要讲的例题印上，方便学生分析、解答，紧接着把同等难度、相似的题型马上练习，这样讲练结合，就能掌握知识要点，学案的反面就是回家作业，使学生从
大量的课外辅导材料中解脱出来，减轻了学生的课业负担。

2、教学效果的跟踪调查
如何衡量教师的教学难度和要求是否符和学生实际？他们采用的方法是每学期召开两次学生座谈会，每个班级随机抽取4名同学，调查了解学生学习的情况，另外在起始年级，每周由学习委员组织进行一次用“按、按、按”调查课堂听懂率、作业会做率、作业做对率及作业量的调查，调查结果由教学处主任传达给年级组长，再由年级组长传达到任课教师，连续两次偏差较大的，由主抓领导与老师分析，找出问题所在，提出解决方法，这样就可以及时调整、修正老师的教学偏差。

在高二、高三年级也进行这项工作，只是频率低一些。

3、对大型考试提出具体的命题要求
所为的大型考试是指期中、期末、月考，这些考试是阶段性的检测，是对教学要求的落实情况，学生知识掌握情况的一个反馈，对这些考试的试卷命题，由教学处提出具体的要求：（1）对整张试卷的期望值是70%?5分
a、区分度最佳
b、对绝大多数的学生是一种肯定
c、我校的本科升学率75%左右
d、70%的高考得分率可达到二本分数线
为何要求70%?5 分
（2）学什么，考什么，命题人与备课组讨论
4、重视大型考试的质量分析
每次重要的大型考试，我们都很重视质量分析，我们的质量分析统计小题得分率，统计知识点的得分率，用比值法分析每个同学的“进步”、“退步，所谓的比值法是用“个人（班级）的成绩“比上”班级（年级）的均分得到一个比值，这个比值大于1，说明你的成绩高于均分，比值小于1说明你的成绩低于均分；比值的大小确定了个体在集体中的相对位置；如果连续地记录一个个体同性质的“比值”，就能比较客观反映个体在一段时期内是进步了，还是退步了。

比如，最后一名的那个学生第一次考试的比值是0.3，第二次考试是0.31，尽管他还是不及格，还是最后一名，但是他能切实体验到进步，不断地进步就是不断的成功体验。

考到最后一名的也能有成功的体验，这是传统的百分制评价和名次评价所不及的。

另外，大型考试的质量分析会主抓本年级的领导要参加，与年级组的老师一起，分析问题，找出解决问题的补救措施。

5、深入课堂听课，把握教与学的第一手材料
我们每一个中层领导，都有蹲点的年级，我们要求蹲点领导，要深入年级课堂去听课，这样就可以把握所在年级的课堂教学，是否贯彻了我们的要求。

听课的要求主要是听学生上课的精神状态，看学生是否能被老师的教学所吸引，再就是听老师上课的思维容量和练习容量是否符合我们的教学要求，是否贯彻了我们所提出的讲、练结合的课堂模式。

二、徐汇中学的“课题、课程、特色相结合”的课程开发创新模式的教育理念下创建的特色教育。

学校划出2000多平方米作绘画苑、舞蹈房、器乐、合唱排练房。

为学生素描写生所配的石膏像种类不少于专业美术院校，有全区颇具规模的舞蹈团、合唱团、西乐队、民乐队。

以及音乐、舞蹈、美术教学的电教设备、图片、音像资料等。

徐汇中学开设的课程有如下几个。

1、基础型课程：课堂教学是实施艺术教育的主阵地。

按大纲要求开足开齐音乐、美术、艺术课。

教师能面向全体学生，把握好课堂教学的每个环节，在音乐教学方面，加强了鉴赏、技能、创作的比重，并且做到器乐进课堂，使每个学生都能学会一两件乐器的演奏，大大提高了学生对音乐学习的兴趣。

美术教学方面，为了满足学生对知识的渴求，将艺术特色班的做法推向全体学生，在教学内容上做了很大拓展，如：自制贺卡、陶艺、蜡染、绒线贴、纸
袋工艺等引进课堂，收到了很好的教学效果。

2、拓展型课程：学校开设了兴趣小组活动。

旨在发展学生兴趣，拓宽文化视野。

满足学生学习的需要，而且寓教于乐，大大活跃了校园艺术气氛。

目前的项目有：综合壁饰、室内乐、民乐、舞蹈、合唱、戏曲欣赏、健美操、插花、剪纸、泥塑、纸袋工艺、绒线贴、绘画、书法、陶艺、扎染腊染、纸浮雕、版画、脸谱、贺卡、画粉彩塑等20多个。

3、探究型课程：
（1）特色班的艺术教育：针对艺术特长生，学校创造条件为特长学生的发展提供学习和实践的机会。

学生除完成大纲规定的文化课学习外，每周有4—8课时，在专业教师指导下进行正规的艺术训练。

（2）教师自主编选教材：徐汇中学的艺术特色班教育界于专业和余性之间，无现成的教材可参。

因此，教师在教学中必须针对学生的实际情况选编教材。

（3）学生的成长发展：通过学习，每个学生都能得到很好的发展。

无论是文化课学习，还是艺术专业都有很大的提高。

有 40%的艺术特长生升入更高一级的艺术类学校学习，如：上海音乐学院附中，北京舞蹈学院附中、上海师大音乐大专班、上海师大美院中专部、上海戏曲学校、上海工艺美术学校等。

还有 50% 多的学生继续升入高中，求得更多、更好的发展机会。

他们中有考入上海音乐学院、中国美术学院、北京电影学院的，也有考入上海交通大学、同济大学、中国纺大、华东师范大学等高等院校的相关专业。

近年来，在学校探索“课题、课程、特色相结合”的课程开发创新模式的教育理念指引下，美术组不满足于现状，积极对美术学科的教育课程也进行了改革，创设了一系列拓展型课程。

打破学科对知识的无形局限，贯串其他学科知识，以广阔的学习领域或生活题材为学习内容，构建以学生发展为本，关注学生的学习兴趣和经验，体现时代特征和上海特点的课程体系。

主要研发的课程有：线绳构成、纸工艺、环保艺术、包袋设计、装置艺术、服饰设计、景观设计等。

除了以上特色课程之外还有一些科学实验的拓展课，这些课培养了学生的科学精神和动手能力开阔了视野。

徐汇中学创建了一组生命科学实验室（基因工程、发酵工程、环境工程、生物信息）、一组工程类实验室（机器人、桥梁、结构工程）。

把科技教师派往上海交通大学学习一年，针对实验室的不同项目进行培训，逐步编写相应的校本教材。

在使用实验室之初请来上海交通大学的老师进行实验教学。

在实验过程中，让学生了解现代工程技术和现代科技的发展，培养学生的创新精神和动手能力。

我们参观了他们的生命科学实验室，设备先进性可比上海交通大学的实验室令人赞叹不已，这时我多么希望能成为他们学校的学生。

投入了大量财力保证艺术活动的开展。

政府对学校的投入是毫不吝啬的。

学校上级领导对教育重视而大量投入的，学校自由发展各自的特色各有所长，学生是享受教育，教师是受尊重和得到培养的而幸福的教学。

上海早已领先一步倡导素质教育，但每个学校都很谦虚的认为素质教育的口号喊得响但是实际上还是应试教育，而真实的情况就是他们初中素质教育为住高中应试教育为住，他们找到素质教育和应试教育的平衡点。

课堂改革并不搞形式，踏实的教好每一个知识点主要是讲练结合没有分组讨论得不多，他们更注重的整个课程的改革，增加拓展课培养学生学习的兴趣，与激情。

他们的教学是先进和科学的，有最先进的实验室。

学生可以到这些先进的实验室做实验感受科学的力量，切实理解生活中的先进科学的应用给生活带来的方便。

课堂教学完全没有让人惊喜，课室的布置简单，前面黑板后面用做出墙报的黑板，黑板上面贴着一些奖状就没有其他的宣传了，他们的班级装饰比我们学校还要简单。

整一节课下来完全没有杜郎口的味道，没有分小组讨论，桌子摆得整整齐齐的。

他们提倡的教学模式就是讲练结合，讲得少一些练得多一些。

而我们。