在小学品德与社会课中开展-阳光德育-的教学

在小学品德与社会课中开展”阳光德育”的教学【摘要】：所谓”阳光德育”，就是借用阳光的本质喻义，是用阳光之心，育阳光之人的教育，它是面向全体学生、面向学生发展的各个方面、面向学生发展的整个过程的教育，是一种全新的教育理念和育人模式，是针对”灰色教育”而提出的一种具有鲜明时代特征的融德于智、德智一体、德智互动的德育方式。

【关键词】：德育管理

一、阳光德育的”纬线’

阳光德育的”纬线’主要是针对德育内容而设计的横向序列。沿着这条纬线，设置了两条必要的措施：

1、建立”阳光小组”。”阳光小组”的成立和活动制定了比较规范的制度，目的就是使我们的”阳光行动”在群体合作中靠成员间的互助协作完成各项活动任务。因此，”阳光小组”的活动实际上也就是”阳光行动”的过程。”阳光小组”的成立必须首先向学校德育处申请，根据德育处的要求登记、注册，推选正副组长，确定策划、文员、摄影小记者等各项工作的负责人，由德育处为全校的”阳光小组”建立档案，统一管理。”阳光小组”基本上以班级为单位，根据学校的整体规划和自主的选题开展活动。每学期和每学年开学时，德育处会制定一系列的学生”阳光行动”计划，并据此提供一系列思路和参考选题，各小组就可以直接从中选择选题，也可以根据学校的计划自行确定选题开展活动。

2、评选”阳光班级。”是在阳光教育理念指导下，建立的一种

学习型班级。阳光班级的标志是”阳光班牌”，它用阳光标徽多少来评价阳光班级的级别，即金色阳光班级（5颗阳光徽标），银色阳光班级（4颗阳光徽标）和绿色阳光班级（1-3颗阳光徽标）等。阳光班牌统一挂在本班门口的右侧，每颗星徽像阳光一样熠熠生辉，以展示本班的整体风貌。阳光班级的内容有规范之星、自主之星、健康之星、诚信之星与和谐之星。规范之星即行为规范：（尊敬师长）态度诚，（到校放学）时间准，（服饰）装束宜（且好），（同学交往）多珍重，爱（护）公物（不乱涂），（勤俭节约）人为本；自主之星即学习、生活自主：自主合作爱集体，课余锻炼有规律，社会实践要创新，朴素生活靠自己；健康之星即身心健康：体质健，兴趣高，助弱困乐奉献，禁烟酒卫生好；诚信之星即责任强、讲公德、守诚信：拥民和爱国，维权又履责，举止须文明，一致看言行，严格先律己，服从且管理，遵守公德，孝亲敬长，弘扬美德；和谐之星：师生共长，长幼相亲，多育并举，同学互进，遵守公德，文明守信，保护自然，珍爱生命，生活有序，昂扬上进。

要求班级师生、生生和家长和谐相处，无不良社会影响。

二、阳光德育的”经线”

“经线”是针对阳光德育内容走向而言的。可以概括为：塑”三心”、负”三责”、争”三好”。

1、塑”三心”：爱心、孝心、诚心由于不良思潮的影响，当下，一部分学生缺乏爱心，人情淡漠，自私功利，言行不一已是不争的事实。因此，开展爱心、孝心、诚心教育，既是弘扬中华传统美德

的需要，又是时代发展对学校德育工作提出的新要求，且而符合阳光所承载的温暖、无私与公正的基本特征。在塑”三心”的活动中，以讲孝心和诚心为重点，要求学生”孝敬父母、修身洁行、诚实守信、立志勤学”，并细化为”进门问安、临别再见、孝敬长辈、干活事先”的十六字孝亲口诀，学校还向每一位学生布置了四份特殊的塑”三心”实践作业--”为父母亲洗一次脚”、”陪父母亲上一次班”“和父母亲唠一次家常话”以及”上敬老院与老人们拉一

次手”，让学生在这些活动中体验长辈劳作的辛苦和治家的不易，从而增进与长辈的感情，学会感恩。

2、负”三责”：学会负责，向自己负责、向他人负责、向环境负责这是当今公民的基本素质。提高学生的责任意识，约束、规范自身行为，是构建生态校园、和谐社会的需要，是阳光德育的精髓所在。为此，我校开发了”追寻父辈的足迹”、”如何避开诱惑”、”模拟法庭”、”饮料瓶的诉说”、”班级公约”等数十种校本德育课程，极大地丰富了”三责”的实践内容。”三责”教育要求从构建班级文化入手，和班委干部一起制定了行之有效的《班级公约》，并提出了创”好行为、好习惯，好班风、好学风”的”四好”班级管理目标，要求”班里的事，事事有人做，班里的人，人人有事做；班里的事，事事做得好，班里的人，人人有进步”

总之，阳关德育要求教育工作者须用阳光之心育阳光之人，也就是说教师要用爱心来关怀、理解、激励学生，使他们成为性格活泼、身心健康、自立自强、合群合作的一代新人，教师自身阳光，

给学生阳光，让大家共同阳光，才能真正体现了德育的真谛，只要我们在日常德育中把握好阳光德育的纵横既经线和纬线，阳光德育就会真正实现教育公平，以人为本，关注每个孩子。