培训体系建设培训(PPT课件)

企业 规模
企业 现状
培训 模型
行业 属性
发展 目标
修改培训模型
设计培训模型的四个维度
二.设计—学什么、怎么学、如何学
某企业培训模型维度分析示例表
二.设计—学什么、怎么学、如何学
培训模型梳理例表1/4
二.设计—学什么、怎么学、如何学
培训模型梳理例表 2/4
二.设计—学什么、怎么学、如何学 培训模型梳理例表 3/4
3 岗位名称 岗位任务 岗位工作 岗位能力 岗位需求 位 培
4 岗位名称 岗位任务 岗位工作 岗位能力 岗位需求
训 模
型 5 岗位名称 岗位任务 岗位工作 岗位能力 岗位需求 结
果
N 岗位名称 岗位任务 岗位工作 岗位能力 岗位需求
2按培训岗位模式
二.设计—学什么、怎么学、如何学
选择待分析岗位 列出该岗位所有任务的清单 确定在培训中应强调哪些任务 明确任务所需的知识、技能
分析注重结论 该学什么的数据 图表化、书面化
二.设计—学什么、怎么学、如何学
社会平均值、公司要求、实际情况
二.设计—学什么、怎么学、如何学
培训 体系 设计
二.设计—学什么、怎么学、如何学
培训体系设计流程 1. 制定培训目标 2. 编写培训计划 3. 配置培训课程 4. 配置培训资源 5. 确定培训预算 6. 设定培训评估要求 7. 整合培训体系
二.设计—学什么、怎么学、如何学
任务分析 任务-期望能力-现有能力-差距-培训需求
人员分析 不同层面、不同工种、不同入职时间
细化到个人
二.设计—学什么、怎么学、如何学
分析方法和工具见教材 ① 大小企业调研不同 ② 访谈问题背后的问题 ③ 现场取样-录像、神秘访客 ④ 观察、讨论
二.设计—学什么、怎么学、如何学
产业链系统 KFC 连锁 华硕 核心----资源优化
一.基础—企业大学之战略规划 6.如何从战略规划为企业目的服务 难点： 定位不清 组织不健全不规范 难以实施 高层参与度不够 师资体系难建立 培训切入点不准 评估难 消化难
一.基础—企业大学之战略规划 6.如何从战略规划为企业目的服务
规模 行业属性 发展阶段 现状
培训体系建设
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目录
一、基础—企业大学之战略规划 二、设计—学什么、怎么学、如何学 三、落地—如何有效实施 四、结果—体现培训成果 五、优化—培训运营
一.基础—企业大学之战略规划
企业大学概念
企业培训的一种先进教育模式，是 一种全员参与的培训氛围，是打造 完备人才体系的有力手段和提升企 业竞争力的有效工具，是企业打造 优势人才体系的系统工具之一
资本市场的需求之一 内部及外部的宣传 引进和导出文化的平台
一.基础—企业大学之战略规划 3.推动人力资源战略
21世纪什么最贵？ 留住员工 空降兵落地 梯队建设
一.基础—企业大学之战略规划 4.提升企业综合能力
知识体系沉淀 技能提升-常州某集团 能力素质模型
一.基础—企业大学之战略规划 5.培育上下游
一.基础—企业大学之战略规划 1.实现战略目标的要求 2.企业宣传的窗口 3.推动人力资源战略 4.提升企业综合能力 5.培育上下游 6.如何从战略规划为企业目的服务
一.基础—企业大学之战略规划 1.实现战略目标的要求
战略目标导向 企业人力配置 核心团队竞争力 按照战略的人才储备和选拔系统
一.基础—企业大学之战略规划 2.企业宣传的窗口
二.设计—学什么、怎么学、如何学
培训模型梳理例表4/4
二.设计—学什么、怎么学、如何学
企业培训模型不断修正与改进
发展阶段 企业结构调整 能力要求 人员结构 市场变化 培训硬件改进 ….
二.设计—学什么、怎么学、如何学
培训 需求 分析
二.设计—学什么、怎么学、如何学
组织分析
任务 分析
培训需 求分析
战略梳理 目的明确
二.设计—学什么、怎么学、如何学
前提假设： 目前公司 按完美设计应该是什么样？
二.设计—学什么、怎么学、如何学
培训 模型
二.设计—学什么、怎么学、如何学
按培训性质
企业大学
按岗位要求 企业培训模型
按培训方式
荆氏培训模型
版权号 09-2009-A-027
二.设计—学什么、怎么学、如何学
1.制定培训目标
战略相结合 考虑现状 分阶段、步骤 目标、标准、负责人、时间
二.设计—学什么、怎么学、如何学
二.设计—学什么、怎么学、如何学
明确岗位条件和要求
ຫໍສະໝຸດ Baidu
考察岗位现状
对比 明确岗位培训标准 提出岗位培训需求 设计岗位培训模型
能力对比
二.设计—学什么、怎么学、如何学 3按培训方式模式
二.设计—学什么、怎么学、如何学
培训方式适合项目示例表
二.设计—学什么、怎么学、如何学
企业培训模型设计四个步骤
确定模型维度 梳理培训模型 应用培训模型
培训的任务有三种： 1、重要的、经常的、难度较大 2、不经常、难度不大但很重要 3、无论如何都必须纳入计划的
二.设计—学什么、怎么学、如何学
技能：重复运用知 识及才干的结果
个人品质：展现员 工正确行为的个人特 征、价值观、动机及 态度
能力
能力要求
知识：从经验、学习 及观察中发展及获得 的信息
才干：从事脑力或 体力活动及工作的 内在潜力
模型
人员 分析
组织分析 任务分析 人员分析
二.设计—学什么、怎么学、如何学
组织分析
组织结构分析 组织目标分析 组织资源分析
组织环境分析
组组 组织织 织结结 构构构 成特现
点状
战发运 略展营 目目目 标标标
人财物
主要是组织现状和环境分析
转 化 氛 围
管 理 者 支 持
技 能 应 用 机 会
学 习 型 组 织
目的
如何开展的依据 和计划
保证企业培训工 作有效开展的一个 整体系统
指导全局
二.设计—学什么、怎么学、如何学
1. 以能力为主线的培训体系 2. 以绩效为主线的培训体系 3. 以岗位任务为主线的培训体系 4. 以培训课程为主线的培训体系 5. 以培训流程为主线的培训体系
二.设计—学什么、怎么学、如何学
产销人发财
新
高层培训
员
培
训
全员必修课
中层培训
内
容
基层培训
1按培训性质模式
二.设计—学什么、怎么学、如何学
例：入职培训
公司情况
企业文化
组织机构 规章制度
入职培训
岗位职责 工作流程
人员介绍
工作环境
二.设计—学什么、怎么学、如何学
1 岗位名称 岗位任务 岗位工作 岗位能力 岗位需求
所
2 岗位名称 岗位任务 岗位工作 岗位能力 岗位需求 有 岗