基于“药性-功效-应用”三位一体的中药学教学方法
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教学 的 同仁 提 供 思 路 参 考 。
有 治疗 阳痿证 的应用 ，则可反推淫羊藿具有补肾壮阳之功 效；同样，已知淫羊藿具有补 肾壮 阳之 功效 ，又可反推淫羊
藿 具有 甘 温 之 药 性 。
２ 基于“ 隆－ 药 效 ． 中药 药性 和 功 效 之 间有 较 强 的关 联 性 。 具 有 寒 凉 药 性 如
得体会 ，首次提 出 药性一 “ 功效． 应用” 三位一体的 中药学教 学模 式，指 出该模 式实施 方法 ，即药性推导功效 、功效对应应 用、 应用反 推功效 、 功效反推应用 ， 并进一 步指 出了该模 式具有逻辑性强、 使教 学及 学习有章可循 且可减少学生对 中药学学 习 记忆环节等优 势。本文将 为中药学的教学改革提供 有意义的方法参考 。 关键词：药性． 功效一 用；三位一体； 中药学；教学方法；教 学改革 应
应用 。此外 ，一些中药的一个功效可能对应多个应用 ，但通 过分析是完全可 以对应的 。如此功效对 应应 用的教学模 式， 使学生记住 了功效便记住 了应用，一举 两得 。 ２ ３应用反推功效、功效反推药性 ． 如果说药性推导功效 、功效对应应用属于正推，那 么应 用推 导功效 、功效推导药性则属于反推。正推结合反推可以
Ｄ ： １ ．９ ９ ｊ ｉｓ ． ６ １ ６ ９ ． ０ ２ ０ ．４ ０ｌ ０ ３ ６ ／ ． ｎ １ ７ — ３ ６ ２ １ ． ３ ０ ２ ｓ
中药是中医赖 以治病 的物质基础 ，学好 中药学知识 ，是 中医临床用对药用好药的基础 。然而 ，中药学所含 中药数量 多 ，药物前后联系少 ，难 以学 习和记忆 。本 学科 （ 临床中药 学学科 ） 在长期从事中药学课程教学 的基础上 ， 首次提 出“ 药 性． 功效一 应用” 三位一体的中药学教学模式 ， 出该模式实施 指 方法 ，并进一步指出了其优势 ，以期为 中药学 的教学提供有 意义 的方法参考。
２ ２ 功 效 对 应 应 用 ． 功 效 对 应 应 用 可 贯 穿 于 中 药学 各 论 中药 教 学 的整 个 过
１ 中药“ 药性一 功效一 应用” 三位一体的提出
中药药性主要包括四气、五味 、升 降浮沉 、归经 、毒性 等 ，其中尤 以四气和五味最为重要 ，也 是 目前研究最 多相对
患者 服 用 了某 中药 ，如 恶 寒 、发 热 等 风 寒感 冒症 状 减 轻 或 消
程 中。如麻黄三大功效三大应用，实际上是 一一对应关系 。 麻黄发汗解表之功效 ，对应风寒感 冒之应用 ；宣肺平喘之功
效 对 应 咳 喘 实 证 之 应 用 ；利 水 消肿 之 功效 对 应 风 水 水 肿 证 之
３ “ 药性一 效一 用 ”三位 一体 中药 学教 学方 法 功 应 的优 势
３１ “ ． 药性一 功效一 用”三位一体逻辑 性强，使教学 、学习 应 有 章法 可循
通过“ 药性． 功效． 应用” 三位一体教学 ，可使学生学会了
较为清楚 的中药药性部分。中药药性的确 定主要是 以机体用
药后 的临床效应为依据 的。比如，当一味中药被热性证 的患 者服用后 ，病情缓解甚或消除 ，此时 ，将此 中药标为寒凉之 药性 ；反之 ，对寒证患者有效的则标 为温热药性 。 中药功效 、应用是 中药作用的高度概 括，是用来指 导临 床用药 的，其确定依据也来源于临床应用 反应 。当风寒感 冒
加 强 学 生 对 中药 学 知 识 的 理 解 和 掌 握 。如 已 知 中 药 淫羊 藿 具
除，此时，将具有该作用的中药标 以发汗解表 （ 或类似于此
意 的其 他 术 语 ）之 功 效 和 风 寒 感 冒之 应用 。
由以上分析可知 ，中药药性 、功效与应用 同出一源 ，均 主要 以机体 临床用药 的反应为依据的 。 鉴于此， 本文提 出“ 药 性一 功效． 应用” 三位一体的 中药学教学模式， 并在中药学教学 中进行 了长期 的实践 ，现将其进行介绍，以期为从事 中药 学
的中药多具有清热 的功效 ， 具有温热药性的中药多具有温 通 祛寒 的功效 。因此 ，由中药 的寒凉药性可 以推导清 热功效， 由温热药性又可推到温通祛寒功效 。又如 ，从五味角度 讲， 具有 辛味作用 的药物具有发散 （ 如散寒）、行气或 （ ）行 和 血 的功效 。因此 ，由中药的辛味可 以推导其可能具有发散、 行气或 （ ）行血 的功效 。 和 由药性推 导功效 的教学讲解思路 ， 可广泛应用于中药学 具 体药物 的讲解过程 中。如 以解表药的第一药麻 黄为例 ，麻 黄辛温之药性 ，辛 能发散温 能祛寒 ；归肺和膀胱经 ，肺外合
皮毛，膀胱经主一身之肌表 。故麻黄辛温走肌 表，具有发汗 解表之功效。又麻黄辛温 之性归肺 经，温散肺经之寒邪，宣 肺 止咳平喘，从而具有宣肺平 喘之 功效 。再者，肺主通调水 道 ，膀胱具气化功能 ，麻黄辛温之性归肺和膀胱经，可对因 肺不通调水道或 （ ）膀胱 不能正常气化从而水湿 内停所引 和 起的水肿，尤其 是伴有感 冒的水肿 ，即风水水肿较为适宜 。 故麻黄辛温之性归肺和膀胱经，从而还具有利水消肿之功效。 由以上分析可知，一定程度上 ，通过 中药 的药性可 以正 推其功效，而如此的推导过程 ，反过来 也可加深学生对 中药 功效的理解 ，因此，药性推 导功 效的中药学教学方法应加 以 提倡甚至推广 。
教 育与人才
基 于“ 性一 效一 用 ’ 药 功 应 ’ 一 体 的 中药 学教 学方 法 三位
王君 明 贾玉梅 崔 瑛 冯志毅
（ 南中医学院药学院，河南 郑州 ４ ０ ０ ） 河 ５ ０ ８ 摘 要：当前 ，教学方法优化 改革 已成 为从事教育管理及教学 同仁 共同关心的热 点话题 作者结合长期从 事中药学教 学的心
有 治疗 阳痿证 的应用 ，则可反推淫羊藿具有补肾壮阳之功 效；同样，已知淫羊藿具有补 肾壮 阳之 功效 ，又可反推淫羊
藿 具有 甘 温 之 药 性 。
２ 基于“ 隆－ 药 效 ． 中药 药性 和 功 效 之 间有 较 强 的关 联 性 。 具 有 寒 凉 药 性 如
得体会 ，首次提 出 药性一 “ 功效． 应用” 三位一体的 中药学教 学模 式，指 出该模 式实施 方法 ，即药性推导功效 、功效对应应 用、 应用反 推功效 、 功效反推应用 ， 并进一 步指 出了该模 式具有逻辑性强、 使教 学及 学习有章可循 且可减少学生对 中药学学 习 记忆环节等优 势。本文将 为中药学的教学改革提供 有意义的方法参考 。 关键词：药性． 功效一 用；三位一体； 中药学；教学方法；教 学改革 应
应用 。此外 ，一些中药的一个功效可能对应多个应用 ，但通 过分析是完全可 以对应的 。如此功效对 应应 用的教学模 式， 使学生记住 了功效便记住 了应用，一举 两得 。 ２ ３应用反推功效、功效反推药性 ． 如果说药性推导功效 、功效对应应用属于正推，那 么应 用推 导功效 、功效推导药性则属于反推。正推结合反推可以
Ｄ ： １ ．９ ９ ｊ ｉｓ ． ６ １ ６ ９ ． ０ ２ ０ ．４ ０ｌ ０ ３ ６ ／ ． ｎ １ ７ — ３ ６ ２ １ ． ３ ０ ２ ｓ
中药是中医赖 以治病 的物质基础 ，学好 中药学知识 ，是 中医临床用对药用好药的基础 。然而 ，中药学所含 中药数量 多 ，药物前后联系少 ，难 以学 习和记忆 。本 学科 （ 临床中药 学学科 ） 在长期从事中药学课程教学 的基础上 ， 首次提 出“ 药 性． 功效一 应用” 三位一体的中药学教学模式 ， 出该模式实施 指 方法 ，并进一步指出了其优势 ，以期为 中药学 的教学提供有 意义 的方法参考。
２ ２ 功 效 对 应 应 用 ． 功 效 对 应 应 用 可 贯 穿 于 中 药学 各 论 中药 教 学 的整 个 过
１ 中药“ 药性一 功效一 应用” 三位一体的提出
中药药性主要包括四气、五味 、升 降浮沉 、归经 、毒性 等 ，其中尤 以四气和五味最为重要 ，也 是 目前研究最 多相对
患者 服 用 了某 中药 ，如 恶 寒 、发 热 等 风 寒感 冒症 状 减 轻 或 消
程 中。如麻黄三大功效三大应用，实际上是 一一对应关系 。 麻黄发汗解表之功效 ，对应风寒感 冒之应用 ；宣肺平喘之功
效 对 应 咳 喘 实 证 之 应 用 ；利 水 消肿 之 功效 对 应 风 水 水 肿 证 之
３ “ 药性一 效一 用 ”三位 一体 中药 学教 学方 法 功 应 的优 势
３１ “ ． 药性一 功效一 用”三位一体逻辑 性强，使教学 、学习 应 有 章法 可循
通过“ 药性． 功效． 应用” 三位一体教学 ，可使学生学会了
较为清楚 的中药药性部分。中药药性的确 定主要是 以机体用
药后 的临床效应为依据 的。比如，当一味中药被热性证 的患 者服用后 ，病情缓解甚或消除 ，此时 ，将此 中药标为寒凉之 药性 ；反之 ，对寒证患者有效的则标 为温热药性 。 中药功效 、应用是 中药作用的高度概 括，是用来指 导临 床用药 的，其确定依据也来源于临床应用 反应 。当风寒感 冒
加 强 学 生 对 中药 学 知 识 的 理 解 和 掌 握 。如 已 知 中 药 淫羊 藿 具
除，此时，将具有该作用的中药标 以发汗解表 （ 或类似于此
意 的其 他 术 语 ）之 功 效 和 风 寒 感 冒之 应用 。
由以上分析可知 ，中药药性 、功效与应用 同出一源 ，均 主要 以机体 临床用药 的反应为依据的 。 鉴于此， 本文提 出“ 药 性一 功效． 应用” 三位一体的 中药学教学模式， 并在中药学教学 中进行 了长期 的实践 ，现将其进行介绍，以期为从事 中药 学
的中药多具有清热 的功效 ， 具有温热药性的中药多具有温 通 祛寒 的功效 。因此 ，由中药 的寒凉药性可 以推导清 热功效， 由温热药性又可推到温通祛寒功效 。又如 ，从五味角度 讲， 具有 辛味作用 的药物具有发散 （ 如散寒）、行气或 （ ）行 和 血 的功效 。因此 ，由中药的辛味可 以推导其可能具有发散、 行气或 （ ）行血 的功效 。 和 由药性推 导功效 的教学讲解思路 ， 可广泛应用于中药学 具 体药物 的讲解过程 中。如 以解表药的第一药麻 黄为例 ，麻 黄辛温之药性 ，辛 能发散温 能祛寒 ；归肺和膀胱经 ，肺外合
皮毛，膀胱经主一身之肌表 。故麻黄辛温走肌 表，具有发汗 解表之功效。又麻黄辛温 之性归肺 经，温散肺经之寒邪，宣 肺 止咳平喘，从而具有宣肺平 喘之 功效 。再者，肺主通调水 道 ，膀胱具气化功能 ，麻黄辛温之性归肺和膀胱经，可对因 肺不通调水道或 （ ）膀胱 不能正常气化从而水湿 内停所引 和 起的水肿，尤其 是伴有感 冒的水肿 ，即风水水肿较为适宜 。 故麻黄辛温之性归肺和膀胱经，从而还具有利水消肿之功效。 由以上分析可知，一定程度上 ，通过 中药 的药性可 以正 推其功效，而如此的推导过程 ，反过来 也可加深学生对 中药 功效的理解 ，因此，药性推 导功 效的中药学教学方法应加 以 提倡甚至推广 。
教 育与人才
基 于“ 性一 效一 用 ’ 药 功 应 ’ 一 体 的 中药 学教 学方 法 三位
王君 明 贾玉梅 崔 瑛 冯志毅
（ 南中医学院药学院，河南 郑州 ４ ０ ０ ） 河 ５ ０ ８ 摘 要：当前 ，教学方法优化 改革 已成 为从事教育管理及教学 同仁 共同关心的热 点话题 作者结合长期从 事中药学教 学的心