《坐井观天》第一课时说课稿PPT课件

学了课文，我会填一填!
课文讲了（青蛙）和（小鸟） 争论（天的大小），青蛙认为（天 小），小鸟认为（天大 ）。
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更加直观了解文章大意。
作业：
写生字，朗读课文。
说板书设计
13、坐井观天 小鸟图
天的大小？
无边无际
青蛙图
井口那么大
说板书设计
谢谢聆听 指导！
谁坐井观天？
看——观 坐井观天：坐在井底下看天
谁坐井观天？（青蛙）
初读要求
1、自由朗读课文，注意读准字音 读通句子，遇到生字可以借助拼音 多读几遍。
2、用序号标出自然段。
13 坐井观天
1 青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。
2 青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？” 3 小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里， 口渴了下来找点水喝。” 4 青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那 么大，还用飞那么远吗?” 5 小鸟说： “你弄错了。 天无边无际，大得很 哪！” 6 青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一 抬头就看见天。我不会弄错的。” 7 小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信， 你跳出井口看一看吧。”
喝水
há i 还有
还 huán 还给
这样，我还会读！
井沿 别说 青蛙
回答 抬头 相信
口渴 喝水 弄错 还有 无边无际
我能说组词
信（
） ） ） ）
沿（ 没（
） ） ） ）
言（ 抬（
台（
蛙（
娃（
我能说组词
信（ 信心
）
沿（边沿 ） 没（没有 ） 青蛙 蛙（ ） 娃（娃娃 ）
言（语言）
抬头 抬（ ） 台（ 上台 ）
（1）左手把纸筒放在左眼处。 （2）右手捂住右眼。
（3）头不能移动，直视前方。
通过纸筒，你看到的黑板是什么样子 的？拿下纸筒，再看看你刚才看过的 地方。你想到我们学过的哪一个成语？
（管中窥豹）
有一只小青蛙，坐在了一口井中，仰 望天空，它眼中的蓝天又变成了什么 样子呢？今天我们就来学习《13.坐井 观天》。 “坐井观天”是什么意思？
学生在“识字4”中初步学习了“一叶障目，不见 泰山”“管中窥豹”，初步了解了“怎样看问题， 想问题”， 也让学生会自觉地去思考、去探讨故 事里隐含的道理，因此这一寓意对于低年级的学 生具有现实指导意义。
二、教学目标 1．使用多种方法，识记“沿”、“际”、 “信”三个新字；正确书写“沿”、“蛙” 等8个生字。 2．理解“井沿” “无边无际”等词语。 3. 能够正确、流利地朗读课文。
三、说学法 我指导学生选用“做实验，读课文、学生字、记 方法、写生字、悟大意”等学习方法，结合直观 理解、想象情境、动手实践等教学环节初步感知 道理。让学生学会自学，学会积累、学会合作、 探究，养成良好的学习习惯。因此，自主学生字、 反复多形式朗读、质疑、合作研讨、练习是比较 好的学习方法。
游戏规则
我能读准确
xì n 相信 yán 井沿 jì tái 抬 头 无边无际
wā 青蛙
cuò 弄错
dá 回答
hái 还有
识记生字的方法有： 加一加、减一减、换一换、 编字谜、编儿歌等等
y án
沿 信 际
xì n
jì
井沿
碗沿
河沿
源自文库 无边无际：
形容范围极为广阔。
kě
hē
口渴
答
dā 答应 d ɑ ˊ 回答
自学提示：
1、认读田字格中的生字并口头组 两个词。 2、观察字形，想想有什么方法记 住它。 3、观察字的结构，看看哪些字需 要注意。（5分钟交流）
信 际
沿 错
抬 答
蛙
还
左窄右宽：信、沿、抬、际、蛙、错
跟着软件书空
学了课文，我会填一填!
课文讲了（ ）和（ ）
争论（
），青蛙认为（
）。
），
小鸟认为（
教学重点：使用多种方法，
识记理解本课新字；
教学难点：了解文章大意，理解寓意。
三、说教法学法 低年级学生有意注意力差，其思维方式以形象思维为主， 根据学生这一心理特征，我用游戏来充分地调动学生的 积极性，体验“观天”，学生用纸卷成筒体会青蛙之所 以认为“天只有井口大”，从而揭示寓意。同时运用谈 话法引导学生自主学习，合作探究、朗读体会、读与想 象、实践充分结合的教学方法，激励学生全面参与，主 动学习。并采用课件和软件等现代教学媒体，为学生营 造一个良好的课堂氛围。教学中，先整体阅读划出生字、 注上音节，再用各种方式读生字，说字形、说记字方法、 说写字方法，然后进行书写并概括大意。
《坐井观天》 说课稿
民和六小 教师：陶丽莎
一、教材背景及学情分析 二、说教学目标 三、说教法学法 四、说教学过程 五、说板书设计
一、教材背景及学情分析
《坐井观天》是第四组的一篇课文。课文通过青 蛙和小鸟对“天的大小”的争论，讲述了一个深 刻的道理：看问题和认识事物，站得要高，看得 要全面，不能像青蛙那样目光短浅、自以为是。 语言简洁明了，充满童趣。