美国社区学院的课程设置及其启示
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设 置 。以 南通 纺织职 业技 术 学院“ 于工作 过程 ” “ 于社会 生活过 程 ” “ 基 和 基 的 双基 导 向” 程 设 置理 念 为 课 例． 阐述 了我 国高职 院校 把 专业教 育与 素质教 育融 为一体 的课 程体 系开发 的 必要 性 。 关键 词 ：美 国社 区学院 ； 课 程设 置 ； 素质教 育
第１ ２卷 第 ２ 期 ２ ０ １２年 ６月
南通纺 织 职业技术 学 院学报 （ 合版 ） 综
Ｊ ｕｎ ｌｏ ｎｏ ｇＴｅｔｌ ｃ ｔ ｎ ｌＴ ｃ ｎ ｌｇ ｌｅ ｅ ｏ ｒａ ｆＮａ ｔｎ ｘｉ Ｖｏ ａｉ ａ ｅ ｈ ｏｏ ｙＣｏｌｇ ｅ ｏ
Ｖｏ ＿２． ２ ｌ１ Ｎｏ．
１ 美 国社 区学 院 课 程 设 置 的 特点
美国社 区学 院起源 于 ２ ０世纪４ ０年 代 ， 社区学 院大 都 由美 国各州 投资 兴建 ， 设置 理念 是希 望满 足 区 其
域范 围 内公 民就 近接 受 高等 教 育 、 业教 育 、 能培 训 、 职 技 继续 教 育 等方 面 的权 利需 求 ， 足 当地 经 济 建 设 满
收 稿 日期 ： ０ ２ ０ — ６ ２ １— ４ ０
作 者 简 介 ： 毅 （９ １ ）男 ， 苏 如 皋人 ， 通 纺 织 职 业 技术 学 院 院长 、 究 员 ， 究 方 向为 高 职教 育 。 王 １６ 一 ， 江 南 研 研
第 ２期
wenku.baidu.com
王
毅 ： 国 社 区 学 院 的 课 程 设 置 及 其 启 示 美
前 美 国有 ２ ％的 高 中生 不 能按 时 毕业 ， 了让 他 们能 在 高 中阶段 就 能关 注今 后 自身职 业 的发 展 ， 起他 ８ 为 唤 们 对职 业的 兴趣 ， 国在 高 中就 开设 了有 关职业 课程 ， “ 美 即 双学分 课程 ” 。所 以“ 珀金 斯法 ” 也延 伸 出联 邦政 府 对职 业教 育支 持 的一个 经费 项 目 ， 目前是 每年 １ ３亿美 元 的支持 经费 ， 部分 经费 一方 面通 过各 州 给社 这 区学院 ， 另一 方面用 于高 中阶段 的职 业课程 项 目。 为 了使 职 业教 育的 课程 形成 一个 比较 统一 的标 准 ， 同时能把 行业 的 职业 资格标 准 融入 到职业 教 育课 程 中去 ， 为 了使 已经被 实践 证 明 的优 秀 的职 业教 育 课程 得 以更好 地 推 广 ， 也 德克 萨 斯 州高 等教 育 协 调 委 员会 制 定 了《 克 萨斯 州 职 业教 育 教 学项 目指 南 》 Ｇ ｉｅｉｅ ｏ ｎｔ ｃｉ ａ ｒｇａ ｎＷｏｋ ｒｅＥ — 德 （ ｕｄ ｌ ｓｆ Ｉｓ ｕ ｔ ｎ ｌ ｏｒｍｓｉ ｒｆ ｃ ｄ ｎ ｒ ｒ ｏ Ｐ ｏ ｕａｏ ， ｃｔ ｎ 简称 Ｇ Ｐ ｉ ＩＷＥ）该 指 南于 ２ ０ ， ０ ８年 １ Ｏ月作 了最新 修 订 。因为 各高 等学 校都 必须 向州 政府 申请 教育
和社 会发 展 的需要 。社 区学 院强 调 “ 区” 社 胜过 “ 院 ”社 区学院 的发 展 、 学 ， 生存 与社 区有 着密 切 的关 系 ， 学 院发展 的 战略规 划一般 是 由州政府 任命 或者是 通过选 举产 生 的学院 董事会 作 出的 。美 国社 区学院 与我 国 高职 院校 在 职能 上有 些 差别 ， 了服 务 于地 方经 济 社会 发展 ， 养 面 向一 线 岗位 的 人才 的基本 职 能 相 似 除 培 外， 美国社 区学院还 有转 学教 育 的职能 ， 生在 社 区学 院学 习两年 后再 转入 本科 院校 学 习两 年 ， 以取 得 学 可 学士 学位 。学 历教 育的学 制也 不 同 ， 中国高职是 ３年 ， 国社 区 学院是 ２年 。美 国社 区学 院职 业教 育毕 业 美
中 图分类号 ： ７ ９７ １ Ｇ １ ．１
文献标 志码 ： Ａ
文 章编 号 ：１ ７ — １ １ ２ １ ）２ ０ ５ — ４ ６ １ ６ ９ （０ ２ ０ — ０ ８ ０
２１ ０ ０年 ４月 １ ８日～ ５月 １ 笔 者作 为教 育部 设立 的 高职 院校领 导海 外培 训 项 目组成 员 ， ６１ ３， 赴美 国进 行 了为期 一个 月的培 训研 修 。我 们既 进行 了面 上 的考察 ， 深入到 德克 萨斯 州 圣安 东 尼奥市 的 美 国最 大 又 的社 区大学 群之一 的 阿拉 莫 学院群 进行 了为期 两周 的深度 调研 。美国社 区学 院课程 设置 的特 点让 我们 耳 目一新 ， 我们在 办学及 教学 改革实 践方 面 以诸 多启 示 。 给
Ｊ ｎ ２０ １２ ｕ ．
美 国社 区学 院 的课 程设 置 及 其启 示
王 毅
（ 通 纺 织 职 业 技术 学 院 ， 通 ２ ６ ０ ） 南 南 ２ ０ ７
摘要 ： 美国联 邦政 府和 州的 职业教 育 有 关法律 和规 范的层 面上 ， 从 分析 了美 国社 区 学院课 程设 置 的 特 点 ； 过 解读德 克 萨斯 州职业 教 育教 学 项 目指 南 ， 出 了课 程 必须根 据 当地行 业 企 业 的发展 情 况灵 活 通 指
生可 以取 得应 用科 学 副学士 学位 。由于美 国 的社 区学院 大都 归各 州管 理 ， 因而 我们 可 以从 美国 联邦 政 府
和州 的职业 教育 的有关 法律和 规范 的层 面上来 分析 美 国社 区学 院课程 设置 的特 点 。 ２０ ０ ６年 ７月美 国国会 通过 了新 的《 尔珀金斯 职业 与技 术教育 法 》 ｈ ａｌ Ｐ ｒｉｓ ｏａｉ ａ ａ ｄ 卡 （ ｅＣ ｒ Ｄ． ｅｋｎ ｃｔ ｎ ｌ ｎ Ｔ Ｖ ｏ Ｔ ｃｎｃｌ ｄ ｃｔ ｎＡ ｔ以下简称 “ 金斯法 ”。 一法 案对各 州有 普遍 的约束 力 ， ｅｈ ｉ ｕ ａ ｏ ｃ， ａＥ ｉ 珀 ）这 它把 美国 国家对 职业教 育 的大政 方 针 以法律 的形式 确 定下 来 ， 于 推动 美 国职 业教 育 的发 展 ， 高教 育 教 学质 量 具有 重要 的 作 对 提 用 。这一 法案 的通 过有 其特 殊背 景 ： 着 时代 的发展 ， 济竞 争 的全球 化和 信 息技术 的 广泛 采用 ， 济 发 随 经 经 展追求 质 量 、 品种 、 顾客 化 、 利 和时 尚等新 标准 及 高生产 率 ， 便 这些 标 准要求 新 型 的生产 组织 称作 “ 高效 能 组织 ” 为此 ， ， 工人 必须是 高技 能的 。随着企 业信息 和效 率 的提 高 ， 职业结 构发 生 了变化 ， 务性 职业 增 多 ， 服 而生产 性 职业 减少 。历 史上 ， 国职业 教育 适应 了由农业 经 济 向大规模 生产 的工业 经济 演变 的 需求 。现 美 在， 它必 须重 造 自己 ， 以一个 具有更 强适应 性 的职业教 育 系统响 应后工 业经 济 的发展需 求 。由于科 学技 术 的发展 ， 会对 高 中生 的要求 也在 发生 变化 ， 待他 们具 有一 定 的职业 方面 的知 识 与能 力 ， 社 期 同时 也 由于 目
第１ ２卷 第 ２ 期 ２ ０ １２年 ６月
南通纺 织 职业技术 学 院学报 （ 合版 ） 综
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１ 美 国社 区学 院 课 程 设 置 的 特点
美国社 区学 院起源 于 ２ ０世纪４ ０年 代 ， 社区学 院大 都 由美 国各州 投资 兴建 ， 设置 理念 是希 望满 足 区 其
域范 围 内公 民就 近接 受 高等 教 育 、 业教 育 、 能培 训 、 职 技 继续 教 育 等方 面 的权 利需 求 ， 足 当地 经 济 建 设 满
收 稿 日期 ： ０ ２ ０ — ６ ２ １— ４ ０
作 者 简 介 ： 毅 （９ １ ）男 ， 苏 如 皋人 ， 通 纺 织 职 业 技术 学 院 院长 、 究 员 ， 究 方 向为 高 职教 育 。 王 １６ 一 ， 江 南 研 研
第 ２期
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王
毅 ： 国 社 区 学 院 的 课 程 设 置 及 其 启 示 美
前 美 国有 ２ ％的 高 中生 不 能按 时 毕业 ， 了让 他 们能 在 高 中阶段 就 能关 注今 后 自身职 业 的发 展 ， 起他 ８ 为 唤 们 对职 业的 兴趣 ， 国在 高 中就 开设 了有 关职业 课程 ， “ 美 即 双学分 课程 ” 。所 以“ 珀金 斯法 ” 也延 伸 出联 邦政 府 对职 业教 育支 持 的一个 经费 项 目 ， 目前是 每年 １ ３亿美 元 的支持 经费 ， 部分 经费 一方 面通 过各 州 给社 这 区学院 ， 另一 方面用 于高 中阶段 的职 业课程 项 目。 为 了使 职 业教 育的 课程 形成 一个 比较 统一 的标 准 ， 同时能把 行业 的 职业 资格标 准 融入 到职业 教 育课 程 中去 ， 为 了使 已经被 实践 证 明 的优 秀 的职 业教 育 课程 得 以更好 地 推 广 ， 也 德克 萨 斯 州高 等教 育 协 调 委 员会 制 定 了《 克 萨斯 州 职 业教 育 教 学项 目指 南 》 Ｇ ｉｅｉｅ ｏ ｎｔ ｃｉ ａ ｒｇａ ｎＷｏｋ ｒｅＥ — 德 （ ｕｄ ｌ ｓｆ Ｉｓ ｕ ｔ ｎ ｌ ｏｒｍｓｉ ｒｆ ｃ ｄ ｎ ｒ ｒ ｏ Ｐ ｏ ｕａｏ ， ｃｔ ｎ 简称 Ｇ Ｐ ｉ ＩＷＥ）该 指 南于 ２ ０ ， ０ ８年 １ Ｏ月作 了最新 修 订 。因为 各高 等学 校都 必须 向州 政府 申请 教育
和社 会发 展 的需要 。社 区学 院强 调 “ 区” 社 胜过 “ 院 ”社 区学院 的发 展 、 学 ， 生存 与社 区有 着密 切 的关 系 ， 学 院发展 的 战略规 划一般 是 由州政府 任命 或者是 通过选 举产 生 的学院 董事会 作 出的 。美 国社 区学院 与我 国 高职 院校 在 职能 上有 些 差别 ， 了服 务 于地 方经 济 社会 发展 ， 养 面 向一 线 岗位 的 人才 的基本 职 能 相 似 除 培 外， 美国社 区学院还 有转 学教 育 的职能 ， 生在 社 区学 院学 习两年 后再 转入 本科 院校 学 习两 年 ， 以取 得 学 可 学士 学位 。学 历教 育的学 制也 不 同 ， 中国高职是 ３年 ， 国社 区 学院是 ２年 。美 国社 区学 院职 业教 育毕 业 美
中 图分类号 ： ７ ９７ １ Ｇ １ ．１
文献标 志码 ： Ａ
文 章编 号 ：１ ７ — １ １ ２ １ ）２ ０ ５ — ４ ６ １ ６ ９ （０ ２ ０ — ０ ８ ０
２１ ０ ０年 ４月 １ ８日～ ５月 １ 笔 者作 为教 育部 设立 的 高职 院校领 导海 外培 训 项 目组成 员 ， ６１ ３， 赴美 国进 行 了为期 一个 月的培 训研 修 。我 们既 进行 了面 上 的考察 ， 深入到 德克 萨斯 州 圣安 东 尼奥市 的 美 国最 大 又 的社 区大学 群之一 的 阿拉 莫 学院群 进行 了为期 两周 的深度 调研 。美国社 区学 院课程 设置 的特 点让 我们 耳 目一新 ， 我们在 办学及 教学 改革实 践方 面 以诸 多启 示 。 给
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王 毅
（ 通 纺 织 职 业 技术 学 院 ， 通 ２ ６ ０ ） 南 南 ２ ０ ７
摘要 ： 美国联 邦政 府和 州的 职业教 育 有 关法律 和规 范的层 面上 ， 从 分析 了美 国社 区 学院课 程设 置 的 特 点 ； 过 解读德 克 萨斯 州职业 教 育教 学 项 目指 南 ， 出 了课 程 必须根 据 当地行 业 企 业 的发展 情 况灵 活 通 指
生可 以取 得应 用科 学 副学士 学位 。由于美 国 的社 区学院 大都 归各 州管 理 ， 因而 我们 可 以从 美国 联邦 政 府
和州 的职业 教育 的有关 法律和 规范 的层 面上来 分析 美 国社 区学 院课程 设置 的特 点 。 ２０ ０ ６年 ７月美 国国会 通过 了新 的《 尔珀金斯 职业 与技 术教育 法 》 ｈ ａｌ Ｐ ｒｉｓ ｏａｉ ａ ａ ｄ 卡 （ ｅＣ ｒ Ｄ． ｅｋｎ ｃｔ ｎ ｌ ｎ Ｔ Ｖ ｏ Ｔ ｃｎｃｌ ｄ ｃｔ ｎＡ ｔ以下简称 “ 金斯法 ”。 一法 案对各 州有 普遍 的约束 力 ， ｅｈ ｉ ｕ ａ ｏ ｃ， ａＥ ｉ 珀 ）这 它把 美国 国家对 职业教 育 的大政 方 针 以法律 的形式 确 定下 来 ， 于 推动 美 国职 业教 育 的发 展 ， 高教 育 教 学质 量 具有 重要 的 作 对 提 用 。这一 法案 的通 过有 其特 殊背 景 ： 着 时代 的发展 ， 济竞 争 的全球 化和 信 息技术 的 广泛 采用 ， 济 发 随 经 经 展追求 质 量 、 品种 、 顾客 化 、 利 和时 尚等新 标准 及 高生产 率 ， 便 这些 标 准要求 新 型 的生产 组织 称作 “ 高效 能 组织 ” 为此 ， ， 工人 必须是 高技 能的 。随着企 业信息 和效 率 的提 高 ， 职业结 构发 生 了变化 ， 务性 职业 增 多 ， 服 而生产 性 职业 减少 。历 史上 ， 国职业 教育 适应 了由农业 经 济 向大规模 生产 的工业 经济 演变 的 需求 。现 美 在， 它必 须重 造 自己 ， 以一个 具有更 强适应 性 的职业教 育 系统响 应后工 业经 济 的发展需 求 。由于科 学技 术 的发展 ， 会对 高 中生 的要求 也在 发生 变化 ， 待他 们具 有一 定 的职业 方面 的知 识 与能 力 ， 社 期 同时 也 由于 目