古代人物传记阅读

三读，结合具体题目，揣摩文中词句
• 1、结合文后第3小题，理解文章
• 2、借助题目,把握作者评价
• 本文介绍了酷吏李孝寿一生的行事。在按 时间顺序写其滥用酷刑、为官暴虐的同时, 插入了两件小事(一是惩治无赖,一是惩治恶 仆),写其也有被称赞的一面。作者的总体评 价是:“孝寿虽亡状,亦时有可观。”
生试着翻译全文
• 2、行文思路。 • A、传记的一般结构：形如纺锤，头尾细， 中间粗。 • B、开头部分很简短，主要是对传记主人公 基本信息的简单介绍。一般包括姓名、字 号、籍贯等，有些还有祖上的简单情况。 • C、中间部分是主体部分。包括两个部分， 一是作者对传主的评价；二是传主的生平 履历及主要事迹。（注意表示时间、地点、 事件起始的句子的词句） • D、结尾部分。一般为对传主的册封奖赏， 或者死后所做的“盖棺定论”。
• 译文比对 • 参考译文 (李)孝寿字景山,一开始是开封府户曹参军。元 符年间,吕嘉问掌管开封府,受章惇、蔡卞的指使,对上书 人拷打,命孝寿代理司录事之职,定下了上书人的罪状。 徽宗即位后,嘉问在之前就获罪了,孝寿也因此而被罢官。 等到蔡京主持朝政时,先是任命他为官府推官,后又升迁 为开封尹。之前这个地方有个乡间无赖,自己把自己的手 臂和手腕截断,却以身残之名欺负凌辱良民,非常嚣张,无 所畏惧。孝寿把他的罪状全部找出,并上报,有关部门就 把这个案子交付其他州郡全权处理。蔡京发起苏州章纟 延的案件,将孝寿调往开封府,于是命令他即刻前往审讯。 孝寿到苏州后,彻底查办那些私自铸钱的人,逮捕的人有 数千之多,正值冬天残酷拷打罪犯,断指脱足不可计数,死 了就扔到墙外。日夜严刑拷打,但嫌疑的人仍没有服罪, 蔡京仍然嫌弃他的速度太慢,把他召回。在这以后,章纟 延兄弟二人最终因此受黥刑被流放。
• 梳理事件头绪时，要注意： • A、时间词、地点词和官职的变更词。 • B、对人物事迹的评价和信息的筛选，要注 意何时、何地、何事。 • C、官职变更往往跟事件结果的好坏密切相 关。 • D、梳理人物关系和梳理事件头绪并不是截 然分开的。
三读，结合具体题目，揣摩文中词句
• 1、读提问，以文解题。 • 2、看题眼，以文解文。 • 四知——知道古代人物传记的“语言系统” • 古代人物传记的语言系统相对单一，与官 员任免、调动、褒贬相关的词语重复率极 高，与古代的觐见、文告、朝廷生活有关 的词语重复率极高，了解这些词语的含义， 也是读懂古代人物传记所必须的。
• 日夜锻炼,款未就,京犹嫌其缓,召使还。其后,纟 延兄弟竟用此黥窜。又知虢、兖二州。坐日与 巡检戏射狂人张立死,除名。居无何,起知苏州。 政和初,复改开封尹。奉宸库吏吕寿盗金,系狱 而逃。孝寿尽执守兵,论为故纵,非任事之吏与 不上直者,亦以不即追掩绳之。凡配隶四十人, 阴赂杖者使加重,六七人才出关而死。帝闻之, 命悉还余人。于是谏议大夫毛注论其残忍苛虐, 乞加谴,不听。孝寿犹以狱空上表贺。孝寿虽 亡状,亦时有可观。有举子为仆所凌,忿甚,具牒 欲送府,同舍生劝解,久乃释。戏取牒效孝寿花 书判云:“不勘案,决杖二十。”仆明日持诣府,告 其主仿尹书判私用刑。
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人物与事件的关系
理清事件头绪
• 1、圈划出时间、地点、官职名词。 • 理清事件 • ①元符年间,吕嘉问担任知府,李孝寿担任司录,严刑拷打上书人; 徽宗即位后,被削秩。 • ②蔡京主政后,李孝寿被任命为开封府推官,后来升官为开封尹, 被派往苏州审理章纟延案件,严刑拷打嫌犯。 • ③担任虢州、兖州知府时,因每天与巡检玩射箭游戏致人死亡,被 除官籍。 • ④不久,又担任苏州知府;政和年间,又做开封府尹。在审理吕寿 偷盗府库金银案中,严刑逼供,牵连众多,被皇帝喝止。 • ⑤曾惩治无赖子凌民事件;曾判恶仆欺主案,被人称颂。 • ⑥晚年因病被罢免为龙图阁学士、提举醴泉观。死后,赠正奉大 夫。
再读，理清人物关系，把握传主事迹
• 1、理清人物关系 • 一定要明白某句话是谁说的，某件事是谁 做的，这样才能明确文意。（为帅选信息、 分析概括做准备） • 2、理清事件头绪 • A、如果只写一件事情，就要分析事件的起 因、经过和结果。 • B、如果是写几件事，就要了解事件的先后 顺序，事件间的关系。
孝寿即追至,备言本末,孝寿幡然曰:“所判正合 我意。”如数与仆杖,而谢举子。时都下数千 人,无一仆敢肆者,时以此称之。明年,以疾,罢 为龙图阁学士、提举醴泉观。卒,赠正奉大夫。
• • • • • • • 阅读，完成下列题目： 1、写了哪些人物？ 2、人物关系 3、主要事迹 4、人物与事件的关系 5、结合文后第3小题，理解文章 6、借助题目,把握作者评价
古代人物传记阅读
阅读P129的内容，完成下列题目
1、古代人物传记的文体特点。 2、古代人物传记的一般结构特点。 3、搞清楚人物之间的关系，理清头绪，是 读懂文言文的必不可少的一环。那么怎么 搞清楚人物关系，理清事件头绪？ 4、怎么结合具体题目，揣摩文意？
一读，紧扣文体特点，把握内容大意。
• • • • • • 1、文体特点：记叙为主的散文。 内容。 A、传主姓名、字号、朝代和籍贯。 B、传主的官职及其变动情况。 C、传主的主要政绩或成就、特长或特点。 D、传主生前和死后受到的封号。
再读，理清人物关系，把握传主事迹
• 1、写了哪些人物？ • 李孝寿、吕嘉问、蔡京、毛注、巡检、无赖子、 恶仆。 • 2、人物关系 • 被吕嘉问指使；被蔡京提拔；被毛注弹劾；与 巡检戏射；惩治无赖子；惩治恶仆。 • 3、主要事迹 • 严刑拷打上书人，被免官；言行审理章纟延铸 钱案；酷刑审理吕寿盗金案；戏射致人死亡， 被免官；惩治凌民的无赖子；惩治欺主的恶仆。
• [范文] • (李)孝寿字景山,为开封府户曹参军。元符中, 吕嘉问知府事,受章惇、蔡卞指,锻炼上书人, 命孝寿摄司录事,成其狱。徽宗即位,嘉问先 已得罪,孝寿亦削秩。蔡京为政,以为府推官, 迁为开封尹。前此闾里亡赖子自断截臂腕 托废疾凌良民无所惮畏孝寿悉搜出之部付 旁郡一切治理京起苏州章纟延狱,还孝寿开 封,使往即讯。至苏州,穷治铸钱,逮系逾千数, 方冬惨掠囚,堕指脱足不可计,死则投于垣外。