农村小学作文教学的现状及提升策略

浅谈农村小学作文教学的现状及提升策略
【摘要】
作文教学是语文教学的重要组成部分，写作能力是语文素养的综合体现。

然而农村学生作文现状令人担忧。

写不出，怕写，心烦，讨厌写，说空话，套话，废话。

教师对此也比较迷茫。

改进农村小学教学作文教学，培养学生写作兴趣，让学生走出困境，摆脱束缚，让学生作文生根、开花、结果。

【关键词】
农村小学作文教学现状及策略
作文，历来是中小学生语文教学的热门话题。

这是因为语文学科的工具性决定了作文教学是语文教学的重要组成部分，学生作文水平的高低是语文教学质量高低的重要标志。

近年来，为了提高语文教学质量，作文教学改革已在全国各地轰轰烈烈地开展了，取得了一定的成绩，但仍有很多问题未能解决，作文仍是教师和学生的一大难题，教学现状也不尽人意，特别是农村小学作文教学现状更令人担忧。

一、农村学生作文的现状及分析
现状一：“苦坐苦等苦思苦想苦心孤诣苦不堪言，愁纲愁线愁情愁理愁眉苦脸愁断肝肠”。

横批：写不出来。

现状二：“老师，我喜欢上语文课，但就是怕写作文。

”
现状三：“作文难，作文难，一提作文心就烦。

”
这就是目前农村小学学生写作文的心声，它是带有普遍性的。

对
于写作文，学生为什么会有“愁”“怕”“怨”的现象呢？大致有以下几个方面的原因：
（一）不善动脑，畏难贪逸
随着改革开放的深入，群众生活水平的逐步提高，尤其是家长对子女的宠爱，使他们养成怕动脑筋，贪于玩耍的习惯。

（二）缺乏材料，无话可说
学生写不出优美的作文，勉强写出的作文缺乏真实感，这是学生缺乏材料的缘故。

由于农村学生所接触的范围小，只有学校、家庭两点一线，平时极少参加什么活动，阅读量少、面窄，缺少生活积累。

作文是源于生活的，但仅仅如此却远远不够，因为感性材料往往是琐碎片面的，纷乱混杂的，这就需要学生借助理性的眼光来理出头绪。

要写出好文章，这对学生来说更是难上加难，久而久之“愁”“怕”“怨”的心里就不断滋生。

（三）传统的作文教学已不适应时代的需要
旧的作文教学，题目老师出，文章老师批，优劣教师评，学生处于被动状态，创新能力被遏制。

比如：写活雷锋内容，就是“捡到一分钱”或“扶老人过马路”这样的习惯性材料；写教师题材的就是教师病倒在讲台上或批改作业到深夜等。

再加上一些教师为追求“任务”和“分数”，教给学生作文套路，因此写的作文让人有似曾相识或是“双胞胎”的感觉。

二、应对策略
针对上述现状，我们不得不思考农村小学学生作文教学方法，改
进农村小学学生作文教学方法。

我觉得不妨从以下几个方面试试。

（一）创设情境，激发写作的兴趣
小学是学习写作文的起始阶段，教师要注意激发学生的写作兴趣，保护他们的写作自信心。

不管指导写什么题目的作文，都要想办法创设情境，激发学生写作的欲望。

鼓励学生们将写作与生活结合起来，不管作文是否优秀，只要是他们感受生活的结果，反应了他们对生活的思考，都应该在言语上及时肯定和表扬，让他们想说敢写。

例如：在指导学生写《给手拉手的小朋友写一封信》，我们不妨真的联系一所学校开展手拉手的活动。

引导学生们想想，可以在信里和“手拉手”的小朋友说些什么，这样让学生有东西可写，也有利于写出真情实感。

（二）从生活中寻找素材，做生活中的有心人
写作的材料来源于生活，每个学生都是生活的主人，我们的学生为什么觉得无话可说、无事可写，只是因为我们太马虎。

其实作文即生活，生活即作文。

我们就应该带领学生做生活中的细心人。

如学校要举行“六一”“运动会”等各项活动，在活动前我们布置学生认真观察、细心体味、抓住精彩，写下自己的感受。

把同学与同学之间、同学与老师之间、自己与父母之间发生了什么事，写在日记里。

同学们玩的各项活动，他们从中感受到了快乐，那就让同学们把自己的快乐记录下来。

以上素材都来自于生活，需要我们用心捕捉。

（三）习作指导不易过细
教师总是不放心，怕学生写不好、写不详细。

对于文体、字数、习作方法、技巧等指导太多，这样往往让学生不敢写，反而阻碍了学生表达的欲望。

在这样指导限制下，写出的作文要么落入俗套，要么千篇一律。

其实不必太多的限制指导。

例如：在指导学生编拟题目时，只要结合文章内容，可让学生灵活自定。

在指导写法时，只对作文的结构作一般指导，至于开头怎样，结尾怎样，都让学生自己去想去写，这样反而能形式多样，精彩纷呈。

（四）指导课外阅读，多积累，养成良好的学习习惯
农村小学学生课外阅读贫乏，积累相当少。

教师对课外阅读指导不到位，有些农村小学开设了阅读课，但学生在阅读课上就是看看课外书而已，一本书不要多久就看完了，这样学生能记住什么？这样阅读有什么用？久而久之学生就会讨厌阅读甚至不去阅读，写起作文只会是“书到用时方恨少”。

因此指导学生正确的阅读，有兴趣的阅读势在必行。

可以指导学生写阅读笔记，积累好词好句，谈谈看法和建议，定期开展“阅读交流会”，评出“阅读名星”给予奖励，保持阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。

以上是我个人的浅薄之见，“千里之行，始于足下”，要想彻底改变农村小学学生作文现状，需要所有教师齐心协力，锲而不舍。

让我们共同努力，期待那收获的季节。