农村初中物理实验教学探索

农村初中物理实验教学探索
摘要：随着义务教育均衡发展的需要，农村学校和城区学校的差距日趋缩小，无论是教师队伍建设，还是基础设施建设，农村学校都有了很大的提升，但相对于城区学校，农村学校的实验教学水平还是有差距，主要表现在农村学校对实验教学的重视度不够，学生动手操作能力不足，这也成了制约农村物理教学的“瓶颈”，因此，农村初中物理教师应当认识到实验教学的现状，并在此基础上研究和探索提高物理实验教学的有效方法。

关键词：农村学校；实验教学；学生实验；创新能力；教学方法
实验教学可以培养学生的归纳能力，能培养学生严谨的科学态度、良好的学风、习惯等素质，有助于提高学生的综合素质和能力。

但笔者在所在的农村初中做过一些粗略的调查，现在的理化实验开出率不到80%，好多实验都是教师“口述”完成的，学生只是理解了皮毛，其实对实验的了解只是停留在表面的认知，不利于他们对课堂知识的掌握。

一、农村初中物理实验教学现状
近年来，国家对农村学校的硬件设施投入都比较大，尤其在实验教学仪器设备方面，可以说是下了功夫的。

笔者所在的学校也新建了一个高标准的物理实验室，但值得一提的是，教学仪器设备数量的增加并没有提升农村学校实验教学的质量，实验教学还在原地踏步，实验的开出率依然达不到新课标的要求。

实验教学的课堂依然是教师“一言堂”，只有教师的演示实验，没有学生的操作实验，殊不知这种做法在无形中已经降低了学生的动手能力。

二、我对农村实验教学的一些看法
针对上述存在的问题，笔者认为农村中学物理实验教学应该做到“两个转变”。

一是物理教师观念的转变。

农村物理教学的落后与教师的教学理念有很大的关系，部分教师认为让学生去做演示实验是浪费时间，万一学生成绩考不好，会受到学校和家长的批评，在这种观念的影响下，他们被迫放弃了实验教学，即使学校强烈要求进行实验教学，他们依然是换汤不换药，继续坚持用老方法进行实验教学，因而，改变教师的观念是推广物理实验教学的关键。

二是教师自身能力的提高。

“打铁还要自身硬”，现在，很多教师都忙于应付各种各样的行政性
工作，研究教学的时间少了，自我学习的时间也少了，教师只有抽出更多的时间，潜心研究自己的教学，提高自身的教学能力，才能给学生更好的教育。

三、物理教学新思路
笔者所在的学校从2012年就进行了“三段性开放性教学模式”的探索，这一模式最大的特点就是“开放”，注重对学生自主学习意识的培养。

（一）要求教师多使用多媒体教学
在国家及教育部门的大力支持下，学校已经实现了“班班通”“校校通”“人人通”，但是有些教师还是习惯了口述式教学。

其实多媒体教学设备可以让物理实验教学的过程变得更加生动，我校曾做出过这样的尝试，每个年级组选出一个班级进行物理实验教学，其他班级依然使用传统的教学方法，一学期过后，采用多媒体技术开展物理实验教学的班级的学生动手能力明显提升，答题能力明显要强于其他班级，这说明多媒体教学不但没有阻碍学生成绩的提高，反而使学生的能力得到了提高，而且学生学习物理的兴趣更加浓厚。

（二）鼓励学生自制物理实验器材
我在多媒体教学的基础上，在班内成立了物理实验兴趣小组，鼓励学生自制教具，学生在自制教具的过程中，既锻炼了动手能力，而且巩固了所学知识。

如在力章节的学习中，学生利用课余时间自制了小车模拟滑行的实验，还准备了毛巾、木板、玻璃等模拟实验环境，通过实验，学生一眼就能看出小车阻力不一样滑行的长度就不一样，最终得出了结论，学生这种自制教具的过程，其实就是提前学习的过程。

我对表现比较好的学生进行了表扬，而且班内很多学生表示希望课后能自制教具。

（三）鼓励教师多参加多媒体教学大赛
我校一直很鼓励教师参加各种多媒体教学大赛，而且在年度考核各方面给予很多的优惠条件。

比如，每学期我校都会举办物理实验多媒体教学大赛，特设一、二、三等奖，评委团由学生组成。

我在电学一章的教学大赛中用多媒体制作了电路串、并联动画，学生可以通过动画准确掌握电路图的画法，课后他们一致表示，这种教学方法让他们更加清晰地了解了串并联电路的知识点，比教师的单纯讲授强多了。

（四）设立开放实验室，鼓励学生走进实验室
由于课堂时间有限，学生很少有机会单独进行实验，所以教师要鼓励学生敢于试验，大胆试验。

例如，学生在学习电路这一章的内容时，可以到开放的物理实验室里用实验验证是通路、开路、短路、短接、串联还是并联？学生动手操作比听老师抽象的讲解效果好得多。

为了让更多的学生都有机会进行独立的物理实验，我把开放实验室的时间基本固定下来，而且会在固定的时间内到场组织、指导。

现在，学生的很多精品小制作、小发明陈列在实验室的橱窗中，不仅鼓舞着本届的学生学好物理的信心，也为下一届学生树立了的典范。

搞好实验教学是每位物理教师的教学能力最好的体现，只要我们敢于尝试、勇于创新，改变自己陈旧的教学观念，熟练掌握多种实验教学方法，就会使物理课堂展现出特有的魅力。

但“冰冻三尺非一日之寒”，希望每位物理教师都能在学生的成长路上做好指引者的角色，让学生的物理学习从传统教学中走出来。

参考文献：
[1]李宏志.关于农村中学物理实验教学现状的几点思考[J].新课程学习(下),2012(9):68.
[2]司红梅.农村中学化学实验教学现状与对策[J].华夏教师,2016(3):53.。