职业生涯基本理论

二、职业生涯理论
特质-因素理论 类型理论 工作适应理论 生涯发展阶段理论 社会学习理论 认知信息加工理论
（二）帕森斯的特质－因素理论
• 1909年， 《职业选择》（Choosing a Vocation） 出版。 • Parsons被称为职业辅导之父 • 主要观点：特质（个人特征）－因素（工作所需的条 件）；辅导的三大原则：了解自我、了解工作要求、 做出两组事实的真实推理 • 目的：达到人职匹配
A艺术型人（creator）的特点
• • • • • • • • 自我表达 有想象力 内省 追求美感价值 创造性的 感觉寻求 编辑、作家 工艺美术工作者
S社会型人（helper）的特点
• • • • • • •
社会相互作用 对人感兴趣 良好的人际沟通技能 社区服务取向 教师 护士 学校辅导员
帮助别人与劝说别人的不同
A岛上的人有艺术、 创新和直觉能力，喜 欢不规则的环境，运 用自己的创作和想象 力
S岛上的人喜欢与他人 在一起工作，帮助、 训练、教导、关怀和 医治别人
E岛上的人喜欢与他人一 起工作，影响、说服、管 理和领导别人，为工作单 位争取经济回报
六种人格类型
Realistic（技术型/实用性） Investigative（研究型） Artistic （艺术型） Social（社会型） Enterprising（企业型/管理型/功利型） Conventional（传统型）
样本
0岁
目前
生命终点
（五）克郎伯兹的社会学习理论
以社会学习理论为基础 影响职业发展路径的四种因素 遗传与特殊能力 环境及重要事件 学习经验 任务取向的技能 以上四种因素交互作用，形成有关职业的推论或信 念
社会学习理论的应用
强调学习经验的重要 学习包括观察学习（模仿学习、榜样学习） 职业生涯信念量表的开发与使用
决策领域——CASVE 循环
沟通 communication
识别问题的存在
执行 Execution
采取行动解决问题
分析 Analysis
考虑各种可能性
评估 Value
对选项排列次序
综合 Synthesis
形成选项
执行领域（类似于计算机的工作控制功能）
• 元认知（对认知过程的认知）
– – – – 自我言语（内在对话） 自我觉察（对行为和情绪的觉察） 自我控制、监督 （反省认知）
课堂讨论： 你究竟是什么样的人？（人格类型）
你喜欢做什么？你在休闲与业余生活中有什么嗜好？ （兴趣） 你能够做什么？（能力与技能） 你最愿意做什么？（价值观） 兴趣、能力与价值观到底哪个更重要？
链接：霍兰德理论的应用
职业自我探索量表 （SDS）的使用 自我实施、自我评分、自我解释；1971年第一版， 最近一版在1994；以霍兰德的RIASEC类型为框架； 共228个题目，约30分钟完成，分为4部分，每部分 的题目都以RIASEC分组，产生6个分数，每个分数 代表一种类型，得出3字母的霍兰德代码，与《职业 索引》一起使用。 登陆作网上测评
（四）舒伯的生涯发展理论
舒伯Donald E.Super (1910-1994) 1953年，在《美国心理学家》发表文章，提出“生 涯”（career）的概念 促成了职业到生涯的转变 强调自我概念的重要性
舒伯的生涯发展阶段论 • • • • • 成长阶段 探索阶段 建立阶段 保持阶段 隐退阶段
展阶段理论
生命阶段、发展任务、自我概念的实施、 职业发展、生活 生活角色、职业成熟度 角色、适应
社会学习 理论
信息加工 理论
遗传天赋，环境条件，工具性和联结性
学习，任务取向的技能 金字塔模型、CASVE循环
职业选择
职业变化决策
课堂练习： 解读自己的生涯发展
• 用不同的理论看自己的生涯历史，你得到了什么 启发？ • 你认为你可以用哪些理论或概念解释自己的生涯 发展史？ • 你的生涯发展史中的哪些方面不能被任何一种所 学习的理论解释？
（三）明尼苏达工作适应理论
• 美国明尼苏达大学罗圭斯特与戴维斯（Dawis， England & Lofquist，1964） • 强调人与环境的相互适应（person-environment correspondence，PEC）
工作适应论认为：选 择职业或职业生涯发 展固然重要，但就业 后的适应问题更值得 注意。
走路喊停的女孩
认知信息加工理论的应用
自我知识与各种选择知识的了解 学习进行选择决策 改善元认知技能
案例分析
三、几种职业生涯理论的比较
各种理论的共同点 不同理论的重点 理论的整合 讨论
各种理论的共同点
强调自我了解 强调了解工作环境 强调个人最终的选择－－找到适合自己的工作环 境 理论的递进（从简单到复杂、从静态到动态、从 点到面）
中国的非六边形
实用型R
研究型I
艺术型A 事务型C
企业型E
社会型S
不同类型人最适合的工作领域
实用型R
工具/设备的操作与维修 设施/设备的建造与维护 利用自然资源 生活用品制造
研究型I 工程技术 医学技术 自然科学 社会科学 企业型E 市场与销售 策划与经营 规划与运作
艺术型A 实用艺术 创造/设计 表演 常规型C 沟通与记录 财务工作 物流配送
该理论的基本观点：
个人与工作环境之间存在着互动关系（人也是环境的 组成部分），符合与否是互动过程的产物； 个人的需求会变，工作的要求也会随时间或经济情势 而调整； 每个人都会努力寻求个人与环境之间的符合性，当工 作环境能满足个人的需要，个人又能顺利完成工作上 的要求时，符合与和谐程度就会随之提高。 如个人能努力维持与工作环境基本一致的关系，则个 人工作满意度高，在这个工作领域也愈能持久。
C岛
岛上建筑十分现代化， 是进步的都市形态，以 完善的户政管理、地政 管理、金融管理见长。 岛民个性冷静保守，处 事有条不紊，善于组织 规划。
R岛上的人喜欢运动，有 机械及动手能力，喜欢在 工作里接触实物、机械、 工具、动植物，及在户外 活动
I岛上的人喜欢观 察、学习、探究、 分析、评估及解 决问题
（二）霍兰德的类型理论
John Lewis Holland
课堂活动：
你想降落在哪个岛上？
R岛
岛上保留有热带的原始植 物，自然生态保持得很好， 也有相当规模的动物园、 植物园、水族馆。岛上居 民以手工见长，自己种植 花果蔬菜、修缮房屋、打 造器物、制作工具。
I岛
岛上人迹较少，建筑物多 僻处一隅。岛上有多处天 文馆、科博馆以及科学图 书馆等。岛上居民喜好沉 思、追求真知，喜欢和来 自各地的哲学家、科学家、 心理学家等交换心得。
案例分析：
迟迟不能找工作的男孩
（六）认知信息加工理论（CIP）
• Cognitive Information Processing theory 1971年· 美国佛罗里达州立大学 • 两个来源:
– 认知信息加工理论的应用 – 自我指导服务策略
• 两个核心
– 信息加工金字塔模型 – CASVE 循环决策模型
职业生涯基本理论
内容提要
职业生涯理论的分类 职业生涯理论介绍 不同理论的比较
一、职业生涯理论的分类
• • • • 职业选择理论 职业发展理论 职业抉择理论 职业定位理论 • • • • 精神分析的职业理论 行为主义的职业理论 人本主义的职业理论 认知学派的职业理论
• 人-职（组织）匹配理论 • 社会适应理论
理论要点（概念）
帕森斯的特 质因素理论
霍兰德理论
结果与应用
对应/就业
个人特质、工作因素、匹配
人格类型、环境类型、适配性、一致性、 适配性、满意度/ 区分性、身份确定 就业
工作适应 理论
舒伯的生涯发
能力、能力要求、需要、奖励（增强系 统）、满意、令人满意、人与环境一致
满意、工作适应、 任职时间/发展
A岛
岛上充满了美术馆、音乐 厅，弥漫着浓厚的艺术文 化气息。同时，当地的原 住民还保留了传统的舞蹈、 音乐与绘画，许多文艺界 的朋友都喜欢来这里找寻 灵感。
S岛
岛上居民个性温和、十 分友善、乐于助人，社 区均自成一个密切互动 的服务网络，人们多互 助合作，重视教育，弦 歌不辍，充满人文气息。
E岛
岛上的居民热情豪爽，善 于企业经营和贸易。岛上 的经济高度发展，处处是 高级饭店、俱乐部、高尔 夫球场。来往者多是企业 家、经理人、政治家、律 师等。
工作适应理论图解
个人与环境之间存在着互动关系，符合与否是互动过程的产物。
适配度 组织满意程度 升迁 调职 解雇 个 人 工 作 留任 工作持久 需要 增强系统 留职 适配度 个人满意程度 辞职 增强系统
能力
能力要求
技能要求
新工作
职业咨询案例
小李因为工作优秀，新近升为公司的技术部经 理，可是担任经理期间，小李发现自己工作效率下 降，在管理和人际关系方面花费了大量的时间，效 果却甚微，而技术方面却没有任何长进。小李考虑 自己是否适合做管理？就此寻求职业咨询。
THANK YOU ！
R实用型人（doer）的特点 • • • • • • • 喜欢具体的任务 缺乏社会交往能力 机械能力强 喜欢动手 做体力工作 技术性行业工作人员 工程师
I研究型人（thinker）的特点 • • • • • • • • 任务取向 独立的 分析的 保守的 有智慧的 抽象的 计算机程序员 科学领域工作人员
社会型S 卫生保健 教育服务 社会服务 个人/消费服务
解读霍兰德的六角型模型
内部一致性（consistency）：位置关系 区分性（differentiation）：高、低分差 适配性（congruence）：人格与环境匹配的程度 （人——事；具体——抽象）
霍兰德理论的基本观点
在美国文化中，大多数人可以被区分为6种人格类 型，每种大概各占1/6 有6种相应的工作或生活环境 对角线上的两种类型相对矛盾 人们寻找可以让其施展才能、表达态度和价值观、 解决其愿意解决的问题、担当适当的角色的环境 人的行为表现是由人格类型与其所处的环境相互作 用决定的
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学生
生涯发展理论在咨询中的应用
强调全方位发展 重视自我概念和生涯成熟度 不同阶段的任务不同，注意来询者的差异 强调发展的连续性和阶段性天的你？
• 生命线练习 • 分析生命线上的各种事件，看看是哪些因素影响了 你，给了你什么样的影响，使你成为今天的你？ • 分享
信息加工金字塔模型
元认知 执行层面
CASVE循环
决策领域
自我知识
职业知识
知识领域
知识领域（类似于计算机中的数据文件）
• • • • • • • • 自我知识 可以借助各种测评工具进行了解 兴趣（你喜欢从事的活动或做的事情） 技能（能够做什么） 价值观（什么对你是重要的） 职业知识 个别职业的知识 职业之间结构关系的知识（类别知识和层级知识）
E企业型人（persuader）的特点 • • • • • 追寻领导与社会影响 有抱负 言语说服能力 销售 管理
C事务型人（organizer）的特点
• • • • • • 讲求实际 可以被控制 保守 喜欢结构性、程序化的工作 职员 会计
课堂讨论：
六种类型是否有高低贵贱之分？
霍兰德的职业人格六边形
生涯与人生发展的交叉
课堂活动： 绘制自己的生命彩虹图
• 画出你自己在不同的生命阶段扮演的所有角色， 然后按照投入的多少画在图上。选择你认为最能 代表各种角色和反映你情感的颜色。 • 生命彩虹图给你什么启示？ • 分小组分享
彩虹样本
课堂活动：
描绘你的生活角色
• 写出你自己目前所扮演的全部生活角色，然后按照 投入的大小画一个饼图。 • 如果你的生活可以朝着你理想的方向发生改变，那 么，再请你把你理想的角色分配画一个饼图。 • 对照现实的饼图和理想的饼图，看看有什么因素妨 碍了你的理想实现？或者你准备做什么可以让你的 理想尽可能实现。