初中生写字教学研究报告

初中生写字教学研究报告
一、分析现状
目前，我国全日制初中多数未开设写字课，我校也不例外。

分析其原因大概是由于在中考中对学生写字水平并没有直接的考核与评价，因此初中开设写字课还是缺乏必要的动力和压力。

许多教育工作者对写字课的认识并不全面，甚至在内心深处还是没把写字当回事。

对写字教学认识不高的主要表现是：认为写字是一门可有可无的课。

由于这种错误认识，再加上客观条件的限制（教材、教师等），就使得写字课常常处于停止的状态。

二、写好汉字的意义
我国现行汉字是形、义、音三者的综合体，汉字结构复杂，笔画多变，要写好汉字必须经过专门的学习和训练。

这就是我国中小学必须开设写字课的原因。

写字教育的功能是多方面的。

（1）写字教育的德育功能：写字教育的德育功能不是抽象的理论说教，而是把德育寓于审美教育之中，其影响是极其深刻的。

写字教育不仅能够培养学生正确的人生观、世界观和历史观，而且写字过程还是一个陶冶性情磨练意志的过程，对实现三维教学目标具有其它学科难以替代的重要作用。

（2）写字教育的智育功能：学习写字必须眼到、心到、手到。

学生的临写过程，就是观察、比较、分析、思维、操作和创作的过程，这对学生智育发展具有不可轻视的独特作用。

（3）写字教育的美育功能：写字与书法有密切的关系。

书法是中华民族特有的传统文化艺术。

通过对书法的欣赏和创作，可以使学生得到美的陶冶，提高学生
的艺术修养和审美素养。

实践证明，写字教育的功能是多方面的，写字教育的意义已远远超出了写字教育本身。

“认认真真写字，堂堂正正做人”、“练字炼人”，都是对写字教育重要作用的客观总结。

可见，没有写字教育是不完整的教育，也不是真正的素质教育。

三、存在的问题和初步设想
学生升入初中后，写字课没有了，而作业量、笔记量增多了，这就使本不成熟的钢笔字开始“龙飞凤舞”起来，各自写起自创的“行书”。

初中生的字还不如小学生也就不足为怪了。

随着网络的不断发展，电脑的普及和电脑使用的低龄化，许多还没有完成识字、写字任务的中小学生也加入使用电脑进行“文字处理”的大军，写字和毛笔字正在逐渐淡出人们的视野。

电脑在给我们带来便捷的同时，也使一些传统的东西在不知不觉中离我们远去。

许多年轻人对电脑越来越依赖，汉字书写越来越生疏，患“电脑失写症”的人也越来越多。

而一些学生认为，只要会写字就行，字写得好不好无所谓，反正也派不上用场；毕竟，写字比不上电脑快。

这种认识，导致一些学生规范的书写能力下降。

现在，初中写字教育得不到普及，不完全是认识和理解问题，还与当前初中写字教学中的教材、学制缺乏科学性有密切关系。

要想普及初中写字教育，必须进行课程改革，要以科学的写字教育理论指导写字教育实践。

课时紧张，又缺少（其实是没有）写字教师，是当前初中学校无法开设写字课的重要原因。

初中阶段是钢笔行书的全面应
用阶段，初中生要迅速学会并应用钢笔行书。

由楷书向行书转化，并不复杂。

小学用6年时间打楷书基础，初中用1年的时间学习并掌握钢笔行书，这种“6+1”写字教育模式是可行的，这也是迅速普及初中写字教育的根本出路。

四、具体实施
初中写字教学首先要特别注重学生写字态度的转变，认真的写字态度是提高写字教学效果的根本因素之一。

钢笔行书是初中写字教学的核心内容。

初中写字教学的关键就是让学生掌握楷书向行书转化的基本规律。

练习行书应以整篇临写为主，这样可以兼顾笔画、结构、章法，写出的字才会流畅自然。

初中钢笔行书写字教学，完全不同于小学楷书写字教学了，不能无休止地“描写”了，要重理解，要以“临写”为主。

除此之外，学生写字最易受教师板书的影响。

教师写一手漂亮的字，会给学生良好的启蒙和示范，使学生终生受益。

反之，则会对学生产生不良的引导和影响。

一个学校，如果只靠专职写字教师在写字课上孤军奋战，而没有全体教师积极有效的配合，写字教学效果一定不理想。

因为学生每星期只能接受一节课的正规写字训练和指导，而其余的每一节课面对的都是科任教师的板书。

这些教师板书就是学生的一本活字贴。

因此，科任教师板书的优劣对写字教学效果的好坏起着关键性的作用，它决定了写字教师的成果是将被巩固还是被湮灭。

全体教师的书写水平提高了，不仅有利于教师传授知识，也从根。