小学语文_成语展示教学设计学情分析教材分析课后反思

成语展示课教学设计

课前齐诵古诗

开课仪式

一、激趣导入

师：在汉字课上，我们认识了许多汉字，同学们知道吗？在汉字广阔的天地里有一个成语王国，如果我们能正确使用成语，就会变得出口成章。今天，老师就带领大家一起去成语王国遨游。

二、第一板块——对号入座

师：首先进入芝麻开门第一板块——对号入座。

1、小队长发试题，出示课件。教师提醒学生注意“书写一二三”：一、检查自己的握笔姿势和坐姿；二、同桌互相查；三、开始答题。

2、停止答题，小队长收题。

三、第二板块——追本溯源

1、师：展示荣耀交流自豪，进入第二板块——追本溯源。

2、课件出示以下成语：春回大地、万物复苏、柳绿花红、莺歌燕舞、泉水叮咚、百花齐放。学生说出成语的意思。

3、师：看哪个小队出手快，谁枪到谁答题：春回大地。

4、推荐队员展示，给小队加分。

师：柳绿花红

师：百花齐放

师：万物复苏

师：泉水叮咚

师：莺歌燕舞

（答不上来的请求外援还是内援？）

四、第三板块——语出惊人

1、师：成语王国里鸟语花香，刚才你们的表现让老师也大开眼界。积累的这些成语中肯定有你喜欢的一个。同学们喜欢哪个成语，那就用上其中一个来说句话吧！

2、抽取幸运小队。

3、幸运小队集体展示，加分。

五、第四板块——首尾呼应

1、师：看来课下同学们真是下了不少功夫，相信功夫不负有心人！下面进入成语接龙，第四板块——首尾呼应。

2、课件出示要求：声音洪亮，不出错字，站姿正确。

3、师：小火车开起来，火车头在哪里？一生起头接龙：春去冬来。

4、分享积累成语的方法。

师：刚才同学们出口成章，积累了这么多成语，把你积累成语的好方法说出来与大家分享。

（生：网上搜集；手机上网查询；爸爸妈妈告诉我，我记下来的；读书时，我积累下来的……）

六、第五板块——信手拈来

1、师：在交流中收获，在学习中成长，进入第五板块——信手拈来。

2、老师课件出示不同画面，同学们说出恰当的成语。

师：规则是这样的，老师出示课件，看谁说的成语多。但内容不能与

别人重复。

师：开始！

（1）师出示春景图

（2）师出示夏景图

（3）师出示秋景图

（4）师出示冬景图

3、课前抽取展示小队学生代表展示。

4、大家看——我来猜

师：同学们，老师还把每个季节里不同的风景带来了，（出示课件）大家看——我来猜！

七、结束语

师：你们真是一群善于积累的孩子。多积累是一种很好的学习习惯，请大家继续努力。祖国的语言是一座富有的精神宝库，成语就是这里最璀璨夺目的明珠。希望大家再接再厉，平时多积累，老师期待你们下一节成语课更精彩的表现！下课！

成语展示课学情分析

本班现有学生30人，现在女生15 人，男生15人。通过第一学期的学习，大部分学生已经养成了自觉学习的习惯。针对学生的年龄和学习特点，在下学期教学中，应注重培养学生的学习习惯、阅读习惯、积累习惯、迁移习惯，切实培养学生的语文素养。教师要鼓励学

生多读书，多积累，在读书中多识字，提高学生的理解能力和积累习惯。为了让学生养成一定的积累习惯，我们要求学生把自己读到的好词摘抄下来，并利用上课时间互相交流、反馈。在平时的教育教学中有目的的培养学生的积累习惯。在教学中，教师要充分尊重低年级儿童的认知特点、学习能力和生活经验，创设丰富的、生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，采用形式多样、活泼有趣的教学手段给予学生一定的学习方法指导。同时帮助学生理解词语意思，注重发展儿童的语言能力。

成语展示课效果分析

本课教学把识字、积累与交流展示结合起来，引导学生用自己的方式去积累与我们的生活四季紧密相关的成语，目的是提醒学生注意在生活中学语文，用语文培养观察能力和积累能力，敢于自由表达。一年级的孩子虽有些小，但可以结合自己的生活经验来交流和表达，教师充分给予他们思考、表达与交流的空间。在交流中丰富了语言，在交流中感悟了内容，在交流中学会了尊重。

除了课本上的词语，拓展学生的词汇量，鼓励学生平时多积累词语。让孩子回家继续积累有关春天、夏天、秋天、冬天的成语，进一步丰富孩子的词汇量。通过观察各个季节的风景图，让学生在优美的环境中寻找成语相关，既锻炼了学生的观察能力，又锻炼了学生的语言表达能力，同时使学生得到了美的熏陶。从自主积累成语到图画再现，既注重学生语文学习能力培养又生动地让学生把积累的成语再现

出来，调动了学生的积极性。老师让学生介绍积累方法，鼓励学生从多种渠道积累成语，拓宽学生学习语文的渠道。在教学过程中，教师把自己当成学生中的一员，和他们一起去探讨，去发现，去感悟，引导学生关注生活，乐于观察，善于表现，建立学生学习的自信心。

成语展示课教材分析

部编语文一年级下册教科书在一年级上册的基础上,继续做好幼小衔接,同时循序渐进,有层次、有梯度地推进语文学习。教材围绕人文主题和语文要素,双线组织阅读单元。语文学习要素的安排依照深浅程度形成一条螺旋上升的线索,体现了语文教学由浅入深的规律。教材非常注重中华优秀传统文化的渗透与传播。从语文课程的内容看，语文是人类文化的重要组成部分，教材要注重继承与弘扬中华优秀文化。因此语文课程、语文教科书要以传承、弘扬中华民族语言文化、塑造民族精神品格为己任为学生潜移默化地注入精神营养。中华传统文化千姿百态包罗万象底蕴深厚源远流长。针对一年级小学生的年龄特点和接受能力一年级下册教科书从汉语言文化、节日民俗等方面反映中华传统文化。日积月累中也有层次地安排了成语、民谚、古代名言等有关传统文化的内容。本节课涉及到的成语就是教材的语文园地一“日积月累”的内容。为了满足不同学生的学习需要,适应客观存在的地区差异、学校差异、学生个体差异,教材还加大了开放性内容的比重,以增加教材的弹性和适应性。每组教材把语文知识、能力、方法、习惯、情感态度价值观融为一体，体现从整体上提高语文素养。