生涯教育,在选择中学会责任与担当

生涯教育,在选择中学会责任与担当

“最好的教育是适合学生的教育。而适合学生的教育，只有在被教育者、教育者的不断选择中才能发现、才能实现。”深化普通高中课程改革和高考招生制度改革增加了教育的

选择性，满足了学生多样化、个性化的发展需求。选择性教育是我校在教学改革和课程改革中一直贯穿的理念，我校的选择性教育是基于新高考的统一要求，结合学校的办学理念和培养目标开展的教育。在“培养有责任能担当的人”的培养目标的引领下，从学生多样化个性发展需求出发开展的教育。

生涯教育理念

全人教育。生涯教育是关注学生全面发展的教育，从学生自身出发，横向探索性格、兴趣、能力、价值观等，纵向探查个体成长历程、当前情况及未来发展；从学生周围环境出发，探究家庭、职业、社会等诸多外在因素。旨在促进学生的社会适应，为学生的未来发展奠定基础。“全人教育”

充分体现了我校生涯教育中促进学生全面而有个性的发展

的理念。

全程教育。一是体现在生涯教育贯穿整个高中三年，以课程、活动、辅导等多种形式为载体呈现于日常教育教学的

方方面面；二是强调生涯教育是终身教育，是使人持续发展的教育，而不是把职业教育作为生涯教育的全部；三是希望通过生涯教育，为学生树立科学的生涯发展观念，内化为其知识体系和价值体系的重要部分，以支持学生未来的持续发展。

全科教育。广义的来看，所有教育都是以支持学生生涯发展、促使学生生涯适应为最终目标的生涯教育，因此生涯教育必然是全科教育。另一方面，高中生涯教育必须整合学校的一切教育资源，从学科课程到道德教育、实践活动等，都是实施生涯教育的重要平台和载体。

全员教育。生涯教育在实施主体上强调全员参与，建立三层级师资体系，从学校内部来说，强调每位教师都是生涯教育教师，要求教师将生涯教育的理念贯彻于教育教学的方方面面。但由于教师自身知识体系中强调学科知识和教育实践，而缺少对外部社会环境及多种职业领域信息的敏感性，因此整合在各职业领域就职的家长、校友、高校专家资源就显得尤为重要。全员教育即是整合协调校内外师资力量于一体的生涯教育。

全体教育。生涯教育面向全体受教育者，生涯教育具有兼顾选课、选考、升学和填报志愿等各阶段学生的特殊需要，及高中生生涯发展普遍需要的特性。学校生涯教育经过近几年的发展，逐渐呈现出常规生涯教育与特色生涯教育相互结

合、多措并举的格局，充分体现了生涯教育全体性的特点。

生涯教育整体规划

1.生涯彩笔模型

在生涯教育理论研究的基础上，借鉴美国、台湾等地较成熟的生涯教育模式，充分结合我校生涯教育的需求和现状，建立了符合嘉兴一中教育理想和教育实际的生涯教育顶层

设计――“生涯彩笔”模型。

“生涯彩笔”模型分为上下两部分，下半部分呈现了学校生涯教育的三大主题：自我觉察、生涯觉察、生涯规划，三大主题之间相互促进，形成一个彼此关联的系统；上半部分呈现学校生涯教育的三大目标：学业规划、专业（职业）规划、人生规划。对于高中生而言，人生规划是从系统宏观的视角审视生涯发展；专业（职业）规划则以确定未来专业发展方向、以取得个人职业成就及促进社会发展为追求；学业规划着眼于高中生的现实需要，致力于激发学生学习的内驱力、帮助学生做好生涯定向、生涯适应等相关准备。可见，帮助高中生做好“学业规划”、“专业（职业）规划”和“人生规划”是破解新高考改革带来的一系列“选择难题”，自

主推动生涯发展、提升生涯适应性的关键所在。

2.学生生涯发展能力指标

借鉴台湾生涯发展核心能力指标及生涯建构理论，我们构建了嘉兴一中学生生涯发展能力指标。如生涯规划主题下

的学生生涯发展能力指标有分析与整合有关自我与工作世

界的信息、掌握生涯决策的方法、培养规划生涯发展的能力、培养人际互动与团队合作的能力、发展学习策略，树立终身学习理念、培育正确的职业价值观、培养解决生涯问题的自信与能力、合理规划高中三年学业发展和发展生涯适应的能力。

生涯教育实践

1.生涯教育讲座和课程

我校生涯教育讲座分为三类：生涯教育讲座、生涯相关学科讲座、生涯指导专项讲座。

根据学校生涯教育的理念与顶层设计，确定嘉兴一中生涯教育课程目标为：了解个人发展与生涯规划的关系；引导学生进行自我与职业环境探索；指导学生依据兴趣、能力等选择学段与课程，规划学业成长；培养宏观及具有前瞻性的生涯态度和信念，增进生涯适应。

2.生涯辅导

生涯辅导是在教师的帮助下，对个别学生某一具体生涯困惑提出个性化的解决方案的途径，是对生涯讲座和生涯课程的必要补充。生涯辅导对教师的辅导理念、技术和能力提出了更高的要求，通常由生涯教育专职教师或生涯教育导师具体实施。

3.特色生涯教育主题活动

学生职业体验。2015年起，学校每年面向全体学生推出了以寒假职业体验为主的社会实践活动，组织了医疗卫生、金融保险、传媒、科研、IT、建筑工程、文教机构、公检法

执法机关、政府机关、个体私营等职业方向的近70个实践

小队，开展三天左右的职业体验。每年3月份，学校组织召开了职业体验交流大会，学生们收获颇丰。

生涯规划大赛。嘉兴一中生涯规划大赛自2014年起每

年开展一届。借鉴高校举办生涯规划大赛的经验，结合高中教育教学的自身特点，学校生涯规划大赛分为六个阶段进行，分别是策划酝酿、宣传发动、选手培训、作品研制、评审展示、总结反思。其中评审展示环节，又分预赛的文本评审和决赛的选手展示两个环节进行。参赛学生在大赛推进的过程中不断增进自我探索、生涯探索，尝试初步的生涯定向和路径规划，明晰高中三年的学业规划。近年来的生涯教育实践，让我们充分认识到特色生涯教育主题活动以其生动性、实践性、灵活性，逐渐成为学校生涯教育中不可或缺的重要途径，是常规生涯教育活?拥挠幸娌钩洌?对于引领高中生人生发展起到积极的促进作用。

作者单位：浙江嘉兴市第一中学