小学语文_人教版部编教材12寓言二则揠苗助长教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会６个生字，理解由生字组成的词语。

3、结合生活实际领悟寓意，懂得做事要遵循事物发展规律、不可急于求成的道理。

教学重难点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解寓意，从中受到启发和教育。

教学过程：

一、图片导入

1、这些图片你能猜出它们分别是哪个故事吗？

2、这些故事都是寓言。寓言是借故事来讲道理的文章。

3、今天老师再来学习一则新的寓言故事《揠苗助长》板书齐读。

4、你知道“揠”是什么意思吗？揠苗助长换个说法，可以叫做？

二、初读课文。

1、首先我们来读课文，老师有两个要求，大家一起来读一下。

出示自读要求。

2、小朋友们读得很认真，生字宝宝迫不及待的想和你们打招呼了。瞧，你们认识它们吗？谁来读?

3、读得正确吗？其他小朋友想读吗？齐读生字。

4、现在老师要把生字宝宝的好朋友拼音去掉，你还会吗？谁来试试？

5、真厉害都读对了。

6、老师在课文中找了些词，你会读吗？谁来试试？（你真是太棒了，都读对了。）

7、还有小朋友想读吗？有没有小朋友也想试试的？（很厉害，一个词都没错。）

8、好，我们女孩子先读，然后男孩子再读，看看男生读得好，还是女生读得好？

9、想不想一起大声的读一次？

10、生字词都认识了，我们赶紧去学故事吧。

三、再读课文。

1、谁能说说这个故事讲了一件什么事？

2、那他为什么会想把禾苗往上拔的？什么原因让他这么做的？【板书：原因巴望】

3、你从哪知道的，在课文第几段？他找的对吗？

4、谁来把这一段读一读？

5、从这一段中，你可以感觉到种田人的心情吗？

6、哪些地方可以看出他很焦急？

7、“巴望”能换个词吗？是非常的盼望，谁再来读读这句话？（你读出了农夫急切的心情。谁能像他这样读一读，我感到你急切的心情，谁还想读？我看到了你巴望的眼神。）

8、还从哪也可以看出看出他很焦急？禾苗一点也没有长高吗？

9、禾苗是长高了，由于长的慢，农夫没有感觉到。所以文中说他总觉得一点儿也没有长。农夫的心理呀特别的着急，谁来完整的读读这段话。

10、因为焦急，所以他才想出了拔苗的办法。【板书：办法拔苗】

11、我们在书上找一找，看看他是怎么帮助禾苗生长。

12、我们一起做回农夫来拔拔禾苗。拔呀拔，这个农夫他拔了多久，如果让你从中午一直拔到晚上，你可能会有什么感觉？

13、这些感觉用一个词可以概括，谁知道？现在你知道什么是筋疲力尽了吗？你筋疲力尽时会说些什么？

14、“疲”是本课生字，谁能用它来组词。从小朋友们组的词可以看出，疲这个字表示的一种不太舒适的状态。谁能想一个办法帮助大家记住它？（用加一加的办法就可以记住这个字）小朋友们真机灵，这？

15、他从中午一直忙到天黑，这真是个累人的办法，我们一起把第二段读一下，读出他的辛苦，读出他的累。

16、他这么累，他开心吗？你从哪看出来的。

17、读读他的话，从他的话里你感觉到了什么情绪？你能读出他的情绪吗？

18、他说得很开心，但是他儿子明不明白他开心的原因，文中说他的儿子很纳闷（引读），你们能不能做一个纳闷的表情？你从他的表情里看出了什么？

19、这个闷字，心被关在门里，所以他对外面的事情知不知道？所以他的儿子不明白他父亲为什么这么做？

20、第二天他儿子到田里一看，发生了什么？【板书：结果枯死】

21、农夫花了那么大的力气，为什么禾苗都枯死了呢？

四、联系生活悟寓意

1、小朋友们，你们知道禾苗的生长过程吗？

2、出示禾苗的生长过程。

3、禾苗是一点一点慢慢长大的，你们说像农夫这样因为着急，就把它们拔高帮助它们长大的方法可行吗？为什么不可行？

4、从这件事中，你想对农夫说些什么？同桌互相讨论。

老师将同学们的答案整理了一下，齐读。【板书：不能急于求成】五、总结全文不仅是种禾苗，做任何事我们都不能急于求成，在生活中像揠苗助长不按事物的发展规律、急于求成的事情还有很多，比如（有的病人，想病快点好，一下子吃了很多药，反而病更重）你还能说出哪些关于急于求成的例子，课下同学之间交流一下，下节课我们分小组来汇报。

好了，这节课我们就上到这里，同学们下课！

板书设计：

揠苗助长

办法

巴望拔枯死

不能急于求成

学情分析

本课由《亡羊补牢》和《揠苗助长》两则寓言组成。课文分别勾勒出了两个人物形象：一个懂得做错了事要及时纠正；一个做事急于求成，违背常理，结果把事情弄得更糟。这两则寓言都是家喻户晓的作品，语言简洁明快，内容生动有趣，而且非常具有现实意义。

本课主要讲的是《揠苗助长》，二年级的学生已有了一定的自学能力，大部分学生能够自主学习生字、初步了解课文内容，所以采用自主识字，在汇报交流的方式学习字词。采用抓重点词的方法理解课文内容。从中指导学生进行感情朗读的。但对于二年级的孩子来说。如果让他们说出来这则寓言故事的道理是比较难的，而且绝大多数孩子懂得其中的道理可是很难用言语来表达，所以我在教学全文后，理解寓意时设计了这样一个环节：让学生想象说：如果农夫来到你面前，你会对他说些什么（学生可以说农夫会怎么做，也可以说农夫会怎么想？）这样学生纷纷打开思维的窗口，展开想象的翅膀，并自然而然地引出这则寓言所蕴含的道理——按照规律，不能急于求成。而作业续写《揠苗助长》又给学生提供了一个畅想的

舞台，使他的思维得到进一步的锻炼。

效果分析

通过本堂课的教学，我认为基本达到了本课时的教学目标，效果良好，但从中也有许多问题值得我深思。

寓言具有篇幅短小、内容生动有趣的特点，是学生们喜闻乐见的一种体载。它通过一个内容简短明白易懂的小故事，告诉我们一个深奥的道理。因此，课堂上如何结合“寓言”的特点，让学生能更好地学习课文并理解是非常重要的。

教学《揠苗助长》这则寓言时,首先，我从《揠苗助长》的课题着手，引导学生质疑：揠苗是什么意思？揠苗能助长吗？那为什么还要揠苗呢？带着这些问题，我借助多媒体教学手段的辅助，来帮助学生有条理地理解文章内容。

其次，我引导学生抓住关键词句，如“巴望、焦急、自言自语、筋疲力尽、喘气、一大截”等，联系上下文来进一步理解课文的内容。通过分析人物的动作和心理活动，让学生做做动作，并联系学生的生活实际，引导学生在在说中理解、在读中感悟。例如：说说“巴望”还可以换成什么词语？什么叫“自言自语”？做做“喘气”的样子……在理解“筋疲力尽”的时候,我让学生来做做揠苗人拔苗的动作，说说自己的感受，周围同学说说他拔完苗会有什么感觉，什么样子，这样在形象的展示同时通过说话练习就可以非常自然而贴切地理解“筋疲力尽”了。

寓言常常是以一个小故事来说明一个深刻的道理。因此，理解寓意也是非常重要的。但是，对于二年级的学生而言，花长时间来说那些道理，显然是不合适的.在实际教学中我就紧紧扣住课题：《揠苗助长》这4个字，特别是“助”，抓住“那个人为什么要揠苗？怎么揠苗？结果怎么样？”这3个前后相关的问题，让学生在读文中明白揠苗人的“帮助”是起到了反作用，这都是因为他的帮助违反了禾苗的生长规律。

教材分析

《揠苗助长》是学生在小学阶段接触到的第一篇寓言故事，因此对于寓言故事的一般阅读方法要在本节课内加以渗透。同时，还得为学生学习寓言打下基础，保护他们喜欢