“深度学习”教学改进项目实践策略

精辟的点评
Байду номын сангаас
精辟的点评
精辟的点评
精辟的点评
头脑风暴——有碰撞才会有生长 不同观点——有包容才会有收获 关注改变——唯一不变的是变化 落在实处——不要拘泥理论基础
精辟的点评
基于学生；指向学生；聚焦学生；发展学生 本项目强调实践的转变 传授知识的目的是育人 要关注学生是否习得 学生的“学”是为了“得” 教师是学生学习的支持者 要让学生能将所学用于解决生活的实际问题
共同经历 分享智慧
化学生物组
“深度学习”教学改进 项目交流汇报
“深度学习”教学改进项目交流汇报
分享的快乐 有趣的组名 丰富的形式 专注的探讨 深入的交流 精辟的点评 众创的智慧 精彩的展示
分 享 的 快 乐
分 享 的 快 乐
分 享 的 快 乐
有 趣 的 组 名
京常组合 OAE学坊 叶绿体组 生化反应器 生化危机8 CB学会 孔龙组
1.深度学习关注的是学生的能力和 方法 2.深度学习关注的是知识的价值 3.深度学习要基于学生的学习热情， 需要学生主动积极、深层次参与 4.深度学习的深度指的不仅仅是知 识的深度，更主要的是思维的深度 5.深度学习也要关注知识的广度， 跨学科的知识综合 6.深度学习关注知识的层次递进学 习
深入的交流——困惑篇
1.选择和确定主题单元的维度或标 准有哪些？其中核心维度是什么？ 2.主题单元式的深度学习对教师 PCK的具体挑战有哪些？ 3.深度学习的重要指标有哪些？如 何评价学生深度学习的程度？ 4.持续性评价落实的方法有哪些？ 如何提高其可操作性与效益？ 5.数字技术对深度学习的支持性作 用如何？ · · · · · ·
众创的智慧
众创的智慧
众创的智慧
众创的智慧
众创的智慧
众创的智慧
众创的智慧
众创的智慧
众创的智慧
精彩的展示——食品中的有机物
精彩的展示——化学变化中的质量关系
精彩的展示——化学用语
精彩的展示——海岛求生
精彩的展示——麻辣生物
精彩的展示——科学探究的一般过程
欢迎批评指正！
丰 富 的 形 式
丰 富 的 形 式
丰 富 的 形 式
丰 富 的 形 式
丰 富 的 形 式
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专注的探讨
专注的探讨
专注的探讨
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专注的探讨
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深入的交流
深入的交流
深入的交流
深入的交流
深入的交流
深入的交流
深入的交流
深入的交流
深入的交流——收获篇