高校思政课教学时效性提升研究

高校思政课教学时效性提升研究

作者：邱辰禧

来源：《新课程研究·中旬》2017年第12期

【摘要】思想政治课程开展对高校学生心理素质影响效果明显，如何发挥思政课的积极作用也成为当前重点研究课题。本文从思政课教学任务开展背景展开探讨，重点论述时效性在其中发挥的作用，以及当前高校思政课堂教学中影响时效性的主要因素。在此基础上针对现存问题提出几点有效解决措施，帮助学生提升学习能力，在课堂中不断强化进步，促进思想政治工作会议精神在高校基层得到贯彻落实。

【关键词】思想政治；时效性；教学氛围；大学生心理

【基金项目】本文系教育部2016年度中国共产党革命精神与文化资源研究中心基地项目“马克思主义在中国早期传播史料搜集、整理和研究（1922-1927）”（编号：16JJD77041）和2018年嘉兴学院马克思主义学院教学改革项目“高校思政课教学时效性提升研究——结合学习贯彻全国高校思想政治工作会议精神的思考”的阶段性研究成果。

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）35-0004-03

一、基于全国高校思想政治工作会议精神的高校思政课教学任务开展

在全国高校思想政治工作会议中，习近平总书记强调：“高校思想政治工作关系高校培养什么样的人才，如何培养人才以及为谁培养人才这个根本问题，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。”基于会议精神，开展高校思政工作要明确针对内容，在教学内容上做到与时俱进，对学生在校生活学习期间存在的思想波动问题进行重点解决，总结传统教学方法经验，同时更应该探讨优化教学方法，以学生乐于接受的模式来进行现场教学，从而达到最佳教学效果。思政课开展中学生要始终处于主导位置，随着教学任务开展定期观察学生接受能力，是否在相关问题上存在误解，从而实现教学任务优化进行。提升时效性需要立足于当前问题，不断优化教学模式，这样才能达到更高效的教学效果，为学生营造出适合心理健康成长的学习环境。思政课更应该在内容上与实际情况贴近，时效性才是确保教学计划开展高效的基础，教学方案也可以根据实际情况来不断调整，使学生在校期间能够更多地了解社会时事，未来职业竞争也更有优势。

二、思政课时效性意义

1. 促进教学质量提升

时效性是衡量教学任务进行效率的方法之一，传统教学方法中注重理论性内容提升，最终教学效率也因此受到影响，对于该种情况，教学期间考虑其时效性是否达到最佳效果，教学任务开展质量也能得到明显提升。选择一个适合的教学方法并进行优化，学生对课程适应程度也会有明显进步。思政课时效性意义不仅仅是当前教学环节的各项能力进步，更直接关系到最终教学任务完成质量。习近平总书记在讲话中指出，教育强则国家强。高等教育发展水平是一个国家发展水平和发展潜力的重要标志。实现中华民族伟大复兴，教育的地位和作用不可忽视。我们对高等教育的需要比以往任何时候都更加迫切，对科学知识和卓越人才的渴求比以往任何时候都更加强烈。将国家重大时事政治引入到其中，高校学生在校期间也能更深入地接触社会，充分了解国家时事政治也才能具有学习动力，对自身所欠缺的部分进行强化学习。

2. 提升学科建设水平

思政教学从心理健康与思想政治两方面内容来进行，通过时效性提升能够促进两者之间更好地融合，为学生建立起适合思想进步的学习环境。习近平总书记强调，我国有独特的历史、独特的文化、独特的国情，决定了我国必须走自己的高等教育发展道路，扎实办好中国特色社会主义高校。我国高等教育发展方向要同我国发展的现实目标和未来方向紧密联系在一起，为人民服务，为中国共产党治国理政服务，为巩固和发展中国特色社会主义制度服务，为改革开放和社会主义现代化建设服务。因此时效性是提升学科教学水平的基础条件之一，如果在教学任务进行中不能确保这一工作效率得到提升，接下来的各项教学计划也将难以进行。当前高校所开展的思政工作中存在部分缺陷内容，需要在未来的思想政治教育中重点完善解决。时效性得到保障后所开展的后续教学内容优化完善也将更有意义，所规划的教学内容符合实际需求情况，教师也能更好地完成这一任务。

三、影响高校思政课教学时效性的因素

1. 思政课教学时效性重视程度不足

高校所开展的思政课教学任务中，将重点内容放在学生管理部分，课程内容编排过于陈旧，对教学内容时效性重视程度不足，长时间处于该种模式下也增大了教学隐患，不利于最终工作任务进行。课堂中教师仍然处于主导位置，对学生的思想政治学习思路过多干预，仅仅依靠教师来搜集课堂教学资源并不能保障全面性，在这一环节中学生的参与作用缺乏发挥。此一问题的重视程度来源于高校教学管理人员对学科的态度，日常工作中缺乏对思政课程的深入管理，导致在教学任务进行中也受到这一影响，并不能对基层教育工作人员起到约束作用，所开展的教学任务更是存在惰性，逐渐形成了教学效果不理想的现状，导致思政课时效性因此受到影响。时效性发挥需要教师与学生共同参与其中，搜集与课堂教学内容相一致的资源，而当前教学模式中并没有达到这一标准，教师对教学内容的侧重点会直接影响到学生，由于教育人员忽略了思政课程时效性的重要程度，学生更是轻视这一点，导致教学期间浪费大量资源却难以达到预期效果。

2. 缺乏教学内容深刻反思

思政课主要目的是帮助学生提升思想水平，在学习专业技能的同时升华个人思想，成为思想品德端正的高素质人才。而当前所开展的大部分高校思政课教学计划中，并没有针对课堂教学开展反思，仅停留在表面性的理论教学中，学生所学习到的知识内容很难与实际情况之间建立起联系性，逐渐造成思政课脱离学生学习生活的现状出现。教学内容反思主要是学生对教学任务的理解，缺少反思环节教学任务开展也过于单调，很难发挥对学生思想的积极影响作用。学生在校期间学习需要一个综合能力提升的环境，仅仅依靠教师教学很难达到这一效果，调动学生参与到反思环节中才能起到深刻的思政觉悟提升效果，而这一点也正是当前所缺失的，在教学计划中需要针对这一内容重点强化完善。学生所处大环境是不断变化的，帮助学生养成自主学习的良好习惯，综合素质才能得到更好提升。

3. 缺乏信息化教学方法引入

思政课在高校中被划分为理论性科目，所应用教学方法更是落后，并没有体现出创新性，对于学习期间比较常见的教学问题，也没能利用信息化教学方法解决。教学方法落后造成高校思政课与社会现状之间严重脱轨，并不能与社会实践保持一致，导致最终教学积极性受到影响，很难深入解决问题。长时间处于该种教学模式下学生觉得枯燥乏味，加之思政课所学习的知识内容比较难以理解，需要学生联系实际来实现自我升华，这一难点更加突出。信息化技术在其他科目中应用广泛，例如多媒体教学设备、技术实践模拟等方面，但在当前思政教学方法中却并没有得到体现，仍然依靠教师口述来完成教学任务，学生对思政课的重视程度也会因此下降。多媒体教学设备急需开发使用，只有帮助建立起适合的教学环境，最终学习效率才能提升，学生在思想觉悟上提升后也能主动配合教师完成思政课程学习。

四、高校思政课教学中时效性的提升措施

1. 应用信息化教学模式

总结传统教学经验的同时更应该敢于创新，将创新方法引入其中，观察是否存在可能会影响最终教学计划进行的因素，从而实现理论与实践之间更好的联系配合。信息化技术应用中应体现出与学生日常生活习惯相符合的模式，使学生在课堂中可以感受到思想升华。利用信息化技术在思政课堂中教学资源获取范围变得更加宽广，学生可以根据自己的学习习惯有选择性地学习知识，补充自己欠缺的部分，思政课开展也将更加高效。高校学生存在很强的个体差异性，尤其是对思政知识的理解上，创新教学方法中应该尊重这种个体差异性，从多重角度分析问题，鼓励学生在课堂中交流探讨，活跃课堂气氛的同时学生知识掌握量也会有明显提升，这也是当前教学任务进行中所面临的主要情况。习近平总书记指出，我国高等教育肩负着培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人的重大任务，必须坚持正确政治方向。高校立身之本在于立德树人，只有培养出一流人才的高校，才能够成为世界一流大学。办好我国高校，办出世界一流大学，必须牢牢抓住全面提高人才培养能力这个核心点，并以此来带动高校