罗布泊公开课课件

4.造成生态环境破坏的深层原因 是什么？
• 深层原因是利益的驱动。“盲目” 其实就是目光短浅，急功近利，只图 眼前利益而不顾长远利益，只图本地 区利益而不顾整体利益，甚至不懂生 态平衡，不懂自然规律，兴高采烈地 自掘坟墓让黄沙将整个家园掩埋。
梦中的仙湖罗布泊
蓝天白云
花 草 摇 曳
小鸟儿翻飞
走进“罗布泊”：
1.课文所描述的罗布泊过去为什么被称作“仙 湖”？现在又是怎样一番景象？（跳读课文）
• 过去是广阔、美丽、充满生机的湖泊，周 边牛马成群、绿林环绕、河流清澈，是生 命的绿洲，被称作“仙湖”。
• 现在则变成了一片死寂的荒漠，胡杨林成 片死亡，寸草不生，不见飞鸟，令人恐怖。
以朗读的形式再次感受它的沧桑巨变：
林 边 牧 歌
水Biblioteka Baidu明镜
消逝的仙湖罗布泊
余辉中的昔日河床
凝固的生命
永 恒 的 眺 望
静默的抗议
盐碱之痛
沙海漫漫
体味“罗布泊”：
面对人为地消失的罗布泊，你从文 中感受到作者什么样的情感？品读课 文（20--28）段，结合文中具体语句分 析。（小组合作探究）
20段：
“那奇形怪状的枯枝、那死后不 愿倒下的身躯，似在表明胡杨在生 命最后时刻的挣扎与痛苦，又像是 向谁伸出求救之手！”
用拟人手法，生动形象地写出了罗布 泊的触目惊心，使人痛心。“站在罗布泊 边缘”一句运用反复，强化了目睹的惨状， 令人痛心而沉重。
24段：“那一片巨大的黄色沙地深深 地刺痛着我们的心，使我们个个心情 沉重。”
用拟人手法，生动形象地写出 了“我们”看到罗布泊变成了荒漠 景象而内心痛苦、沉重的情感，有 力地烘托了罗布泊的惨状，强化了 生态被破坏的悲哀。
悲剧谁之过？
探究罗布泊消逝的原因：（精读10--13段）
• 改道；
• “四盲”：问题主要出在近三十多年。塔里木河两岸人 口激增，水的需求也跟着相应增加。耕地需要水，采矿 需要水，人们拼命向塔里木河要水。这样盲目增加耕地 用水、盲目修建水库截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站 抽水，“四盲”像个巨大的吸水鬼，终于把塔里木河抽 干了。断了水的罗布泊成了一个死湖。罗布泊干涸后， 周边生态环境马上恶化，草本植物全部枯死，防沙卫士 胡杨林成片死亡，沙漠迅速向湖中推进。罗布泊很快与 广阔无垠的塔克拉玛干大沙漠浑然一体，罗布泊消失了。
展望“罗布泊”：
天变得更蓝 树变得更绿 水变得更清！
运用拟人手法，生动形象地写出了胡 杨林干枯后的痛苦形态，“挣扎与痛苦” 表现作者为人类盲目破坏环境而痛惜不 已的感情。
2.（22段） 站在罗布泊边缘，会突然感到荒 漠是大地裸露的胸膛，大地在这里已脱尽了外 衣，露出自己的肌肤筋骨。站在罗布泊边缘， 你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到沧海 桑田的痕迹，你会感到这胸膛里面深藏的痛苦 与无奈。
吴岗
台前县第一初级中学丁娉婷
题目《罗布泊，消逝的仙湖》 告诉了我们什么信息？
“泊”，三点水，罗布泊与水有关。 “仙湖”，宛如仙境、极其美丽的湖。
“消逝”，消失。“逝”，含惋惜之意。
仙湖消逝，可见作者的感情基调是遗 憾、难过、悲痛的。
教学目标：
1、了解罗布泊的过去和现在， 并归纳变化的原因。（重点） 2、体会作者强烈的感情，探 究主旨。（难点）
连用三个“救救”，构成了 排比，强调突出了拯救生态环境 的紧迫性，表达了强烈的环保意 识、忧患意识，振聋发聩。
感悟“罗布泊”：
（七嘴八舌）
救救青海湖，救救月牙泉， 救救所有因人的介入而即将 成为荒漠的地方！救救......
这是罗布泊仅存的一棵奄奄 一息的胡杨，她见证了几百年的 历史，她有许多话要说.......请大 家写一写。
“这出悲剧的制造者又是人。”
“又”字表明这不是第一个悲剧，“人” 在不断地制造悲剧。“又”字有力地指出 了罗布泊的消失是人为破坏生态的恶果， 具有强烈的谴责意味，指责悲剧制造者的 盲目和愚昧。
青海湖水面下降 月牙泉濒临干涸
28段： “救救青海湖，救救月牙泉，救 救所有因人的介入而即将成为荒 漠的地方！”
在那遥远的过去，罗布泊： （女）牛马成群、绿林环绕、河流清澈 。 （男）碧波荡漾、胡杨丛生、林木茁壮。 （女）遍地的绿色，金黄的麦浪。
（男）野鸭在湖面玩耍，小鸟在欢娱地歌唱。 （合）真是生命的绿洲，更是人间仙湖。 如今的罗布泊： （女）不见寸草、不见飞鸟、（男）不见溪流、
一片荒漠、（合）荒凉萧瑟、神秘恐怖。