浅谈音乐教育的重要作用

要 学 科 。 在 教学 中 ， 教 师 要 善 于 运 用 各种
因此 ． 我 注 意 在 音 乐教 学 中加 强 形 象 思 维 的训练 ． 比如 当学 生 听到 一 段 欢 快 的音 乐
搞 好 素 质教 育 的重 要 条 件 。 多 年 来 ， 音乐
课 在 人 们 的 观 念 中 一 直 被 认 为是 一 种 娱
传 授 ．限 制 了学 生 形 象 思 维 能 力 的发 展 ．
融 合是 音 乐课 人 文 学 科 属 性 的 集 中体 现 ，
正 确认 识 音 乐课 在 基 础 教 育 中 的地 位 。 是
二、 在 音 乐 课 中培 养 学 生 的 创 造 能 力 音 乐是 一 门 培 养 学 生 创 造 能 力 的重
时 产 生 的 想 象 可能 是 多 样 的 ： 考 取 了好 成
绩、 同学聚会 、 丰 收喜庆 、 郊 游 的 喜 悦 等
乐 和 消 遣课 程 。是 德 育 教 育 的 辅 助 手段 ，
这 些 纯 属认 识上 的误 区 只 要 我们 善于 挖 掘 ．就 会 发 现 音 乐 教 学 在 发 展 学 生 的 智 力、 培 养 审 美 能力 等 方 面 。 具 有 其 它学 科
“ 听” 到“ 想” 再到“ 演” 的过 程 。 这 样 欣 赏 乐 曲 的过 程 充 满 了游 戏 一 样 的 乐 趣 ． 拉近 了
学 生 与作 品 的距 离 ． 也提 高学 生 的 想 象 力 方 面 有 很
重 要 的作 用 。 过 去 的 音 乐 教育 忽略 了这 方 面 的 培养 ． 过 多地 注 重 音 乐知 识 和 技 能 的
素作 为基 本 的 表 现 手段 ． 通 过 声 音 刺 激 人
挥 音 乐课 的重 要 作 用 ． 从 中 培 养 学 生 的 各
种 能 力 呢？ 下 面 ． 我 就 谈 谈 自 己 的一 些 教 学体会 ！
一
们 的 听觉 器 官 ． 从 而 使 人 们 在 头 脑 中产 生 想 象而 获 得 听 觉 形 象 。 音 乐作 为一 种 声 音
所 不具 备 的 优 势 。 那 么 。 该 如 何 挖 掘 与 发
形象、 直 观 的教 学 方 针 和 手 段— — 如 生动 有趣 的唱游 、 律动 、 游戏 、 自编 舞 蹈 、 歌 表 演、 打 击 乐器 伴 奏 等 等 ， 创 设 出各 种 愉 快 、 生 动 的 教 学 情 景 。发 展 学 生 的 音 乐 想 象 力． 激 发 他 们 的创 作 兴 趣 ， 引 导 学 生 有 意 识地 进 行 创 作 尝 试 ． 从 而 提 高 他 们 的音 乐
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浅谈音 乐教 育 的重要作 用
一欧阳■梅 广 东清 远 连 州 市 北 山 中学 摘要 ： 音 乐在 人 们 的 观 念 一 直被 认 为 是 一 种娱 乐和 消遣 课 程 ， 是 德 育 教 育 的 辅 助手 段 ， 这 些 纯属 认 识 上 的误 区 。音 乐教 学
的 艺术 ． 它 又 不像 语 言 那 样 具 有 明 确 的 语 义． 因此 学 生在 音 乐欣 赏 的过 程 中难 免 会
、
在 音 乐课 中培 养 学 生 的 审 美能 力
＜ 中 小 学 音 乐课 程 标 准 ＞ 对 音 乐 课 程 的定位是 ： “ 音 乐 课 程 是 以 音 乐 艺 术 为 载
体、 以审 美 教 育 为核 心 的基 础 课 程 ” 。 音 乐
感 呢？ 我通 过 启 发 和 引 导 培 养 他 们 对 节 奏 的 创 作意 识 和 创 造 才 能 。 让 学 生 有节 奏
的喊名 ， 如 近 处 叫张 林 ， 则用节奏 （ ｘ ｘ ） 、 远
摸 不着 头 脑 ．甚 至 报 怨 音 乐 作 品 太 抽 象 、 不 易理 解。 在 音 乐 教 学 中 ， 我 通 过 约 定 俗 成 的 曲调 为学 生 创 设 情 景 ． 它 可 以使 人 产 生 对 某 一 特 定 地 区 风 土 人 情 或 特 定 历 史 背 景 的联 想 ： 如听到《 信天游》 就 可 以联 想 起 黄 土 高原 的景 象 ： 听 到《 茉莉花》 就 好 像 见 到 了秀 丽 的江 南 水 乡 ． 从具 体 的情 景 入 手 感 受 抽 象 的 音 乐语 言 所 表 达 的意 境 ． 从 而 唤 起 学 生 的 想 象力 ． 引 导学 生展 开丰 富
体， （ 如节 拍 、 节 奏、 旋律 、 速度 、 力度 、 音
创造能力 我 从 事 音 乐 教 育 二 十 个 春秋 ， 所 带 的 大 多是 农 村 学 生 ． 一 些 学 生 唱 歌 老 跑调 ． 节奏不 稳 ． 该 怎样 提 高 学 生 的 节 奏
等 。 音 乐 是 人 类特 有 的一 种 语 言 ， 它不 同 于 绘画、 造 型、 雕 塑 那 样 直 观 地 反 映 客 观 世界 ， 而是以旋律 、 节奏 、 和声 、 音 色 等 要
在 发 展 学生 的 智 力 、 培 养 审 美 能 力等 方 面 具 有 其 它 学科 所 不 具 备 的优 势 。 关键词 ： 能力 德育教育 音 乐 教 学情 景 艺术 和 文 化 意 境 熏 陶
音 乐是 人 类最 古 老 、 最 具 普 遍 性和 感 染 力 的 艺术 形 式 之 一 ． 是人类精神生活 的 有 机组 成 部 分 ． 音 乐 与相 关艺 术 和 文 化 的
的联 想 ． 提高学生形 象思维能力 ． 有 效 地 达 到 音 乐教 育 的 目的 。
教育的核心是审美． 而 强化 审 美体 验 的重 要 手 段 是 运 用 ．运 用 音 乐教 学 中 音 乐本
处 叫张 林 。 则 用节奏 （ Ｘ Ｘ 一 一） 来 提 高 学 生
兴趣 ． 让他们 产生创造 节奏的信 心 ． 为了