做一个有温度的教师

做一个有温度的老师
易武卫
全社会对老师的评价，无论是职业，还是身份，都已经有了许多溢美之词。

其实，老师就是一个个普普通通的人，经常要面对的也是一个个普普通通的孩子。

说白了，老师的职业与工作就是一种普普通通的生活。

既然是生活，就应该有生活的温度。

一个真正的老师，就应该是一个有温度的人。

做一个有温度的老师，是建设美好社会的现实需求。

中国进入新时代，人们对生活的追求已经不是温饱，而是美好，要实现生活的美好，建设美好社会，就必须培养一代又一代具有美好心灵的人。

人的培养必然要通过教育，特别是学校教育。

这就要求我们的教育要有温度，要充满人文关怀，让学生在学校教育中切实感受到自己被尊重、被关爱。

只有每一个教师心中充满温情，在教育学生的过程中能保有温和的态度，使用温厚的方法和温煦的语言，学生才能感受到教育的温馨，成长为一个有温暖情怀的人。

教师的温度，不仅能温暖自己和家人，更能温暖学生与社会，提升全社会的幸福指数。

做一个有温度的老师，是每一个老师最起码的职业追求。

“亲其师，信其道。

”开展有效教育的前提是心理相容。

学生喜欢老师，学习的兴趣肯定会浓，学习的效果肯定差不了。

反之，学生讨厌老师，就不会有好心情去听课，老师讲的话也就听不进去，教与学就会变成不相连的两张皮，学习的效果就无从谈起。

要让学生喜欢老师，老师自己先要打内心里喜欢学生。

每每看到学生，老师的心情必须是愉悦的，脸上要洋溢着灿烂的微笑，话语中充满关怀的温情。

如果老师看不惯学生，时时处处瞧不起学生，经常不给学生好脸色看，话语中充斥的是批评的锋芒，学生自然也就不能
与老师友好相处。

这样就很有可能会形成恶性循环，最终破坏正常的教育生态。

老师要真正喜欢学生，就必须全面了解学生。

只有切实、全面、深刻地了解了学生，熟悉学生的家庭状况，熟知学生的成长经历，知道学生的兴趣爱好，明了学生的优缺点，老师才能客观公正地对待学生，才能真正做到因材施教。

我当班主任首要的工作就是了解学生。

今年下期，我担任1703班的班主任。

军训的时候，我就进行了学生基本信息的收集，要求每一个学生严格按照我设计的版面填写好相关内容，其中包括学生本人的基本情况、家庭基本情况、初中生活情况和对高中生活的预设。

军训结束后，我利用暑期休息的时间，逐一阅读学生填写的基本信息，电话联系学生父母，核实学生的家庭和个人情况，了解父母对孩子的发展期望，调查学生暑期在家的生活与学习状况，与家长共同商讨教育对策，努力寻求家长的配合与支持。

平时，我会利用课余时间与学生交谈，了解学生的生活情况、学习状况和思想动态。

考虑到有些学生胆子小，有些话不敢当面对我说，我就要求学生每周写一篇周记，把自己想对我说的话写到周记里，我坚持每一篇周记都仔细阅读，从中了解学生的情况。

正是基于对学生的全面了解，我能以正确的心态去面对每一个学生，面对学生的每一个错误。

因为了解了学生，所以老师能够理解学生，也就能够站在学生的角度来思考问题，处置问题，而不至于简单粗暴。

老师应该时刻提醒自己：学生进学校是来学习的，他们就是因为不懂、不会，才需要老师来教育，学生违点小规、犯点小错，再正常不过。

学生犯了错，老师首先想到的不应该是怎么样去惩罚学生，而应该是平声静气地与学生交流，找到犯错的原因，共同商讨解决问题的方法。

让学生真正从思想上认识到问题的错误性和危害性，认识到改正错误的必要性和紧迫性，寻找到改正错误的正确途径和方法。

让学生真正主动，而不是
屈服于老师的压力去改正错误。

学生犯了错，内心肯定会有一定的负疚感，老师没有暴风骤雨式的批评和报复式的责罚，学生的负疚感就会加深，改正错误的内生动力就会更强劲，对老师也会心存感激，师生关系就会更融洽。

这样一来，学生一旦违纪就能够主动向老师报告，积极向老师寻求改正的措施。

只要每个教师心中永远燃着一堆温情的火，我们的教育就一定会是有温度的教育，我们培养的人就一定会是有温度的人，我们的社会也就一定会成为有温度的社会。