中考化学复习策略

2018年中考化学复习策略

白玉红

初中化学总复习一般采用四轮复习法。第一轮按章节复习，强化基础知识；第二轮为专题复习，即将所学知识分为身边的化学物质、物质构成的奥秘、物质的化学变化、化学与社会发展、科学探究5个大专题，每个大专题下再分别有细化的小专题，目的在于将所学知识综合，增强知识结构化、网络化的程度，突出综合能力的提升；第三轮为模拟训练阶段，旨在增强应试能力；第四轮回归教材。以下是我针对中考考试说明制定的复习策略:

一、复习策略

第一轮复习：全面复习、夯实基础。

单元复习是综合复习的基础环节，通过对近几年中考化学试卷的认真分析后知道，中考试题中基础知识、基本技能的考查占有很大的分值，有相当多的试题是围绕基础知识和基本技能设计的，有些是课本习题的直接引用或变形后使用的，所以抓基础很重要。复习过程中要本着基础、全面、系统的原则全面展开。

（1）首先是基础。立足教材，要依据教材章节进行复习，展现知识由易到难的循序渐进过程，让学生在重温基础知识的同时，能达到深入地理解，使学生的认识在新的循环中进一步提高辩析和应用能力。

（2）关键是全面。即全面覆盖。不仅要把教材中每个知识点找准找全，不遗漏任何知识点，而且还要关注知识点的前后联系，以及在实际应用中的呈现方式和考查角度，进行全面细致的变式训练；使当地挖掘教材和知识内涵，根据实际情况设计复习题目，掌握好深度和广度。

（3）复习系统化。要建立知识体系，对单元知识点要进行归纳、梳理，找清相互之间的联系，与本单元相关的知识点，可以打破教材章节，不断融合、对比使学生形成较完善的知识体系,提高分析和解决实际问题的能力。

第二轮复习：构建网络、发展能力

专题复习采用分块的方式，可以巩固第一轮的复习成果，帮助学生建构知识网络。在复习时将课本中各部分相应的知识点按其内在联系进行归纳，整理，将散乱的知识点串成线、连成片、织成网，纳入自己的知识结构之中，从而形成一个系统完整的知识体系。通过梳理知识结构，提炼解题策略，总结解题方法。按初中化学课标要求，将教材分成六个知识板块进行复习：即物质的化学变化、身边的化学物质、物质构成的奥秘、化学与社会发展、化学实验与科学探究、化学

计算。专题复习要按照有利于巩固基础，有利于提高综合能力的原则，将相关联的知识综合在一起对学生进行全面的训练。

第三轮复习：综合模拟、查缺补漏

经过前两轮的复习，学生对基础知识、基本技能和基本的化学思想方法已基本掌握，并形成了较完整的知识体系，具备了一定的解题能力。第三轮复习则是以模拟考试和查缺补漏为主的综合复习。以《课标》和《考纲》为依据，结合近几年甘肃和部分省、市的中考试卷，对学生进行答题指导和答题技巧的培养，突出重点、要点、热点。要加强审题训练、提高表达能力、规范解题格式等，全面提高学生的综合能力和应试能力。

二，复习工作中的具体做法

１．要处理好考纲、教材与资料的关系

第一阶段，基础知识的复习（概念、规律）要以教材为本。近年来，中考命题总体上仍遵循“保持稳定，重视基础，贴近生活”的命题方向。考纲是复习的依据，教材是复习的根本，资料是复习的补充。要“抓纲务本”。抓纲就是要正确认识考纲对复习的指导作用；务本就是要充分利用教材，拓宽知识内容，延伸课后习题，并对教材中的一些资料卡片上的内容做适度的处理。在复习过程中要充分利用甘肃教育厅编制的《化学会考指导》这本资料，做到精讲精练，对同类的习题要善于归纳，及时总结解题的规律和方法，提高效率，减少无效付出。

２．复习中要重视情境创设，进一步激发学生的学习兴趣

在复习中，将传统的由教师归纳、概括的知识转变为学生的归纳和总结，将要复习的内容课前布置给学生，由学生课后总结知识点，课上交流，学生互相补充，再由教师引导来完成。学生在选择、判断、总结的过程中，思维能力会有一定的提高，同时也激发了他们的学习兴趣。另外针对不同的教学内容，将一些知识融入问题中，把问题作为教学的出发点，通过问题来复习“化学知识”，激发学生的学习兴趣，提高复习的效率。如：酸和碱的性质是第十单元中的一个重要知识点，也是中考常考的知识点，在复习时如果总是围绕酸有什么通性、碱有什么性质来讲解，学生听得很乏味。在复习时可设计几个问题：如何鉴别稀盐酸和氢氧化钠溶液如何证明盐酸与氢氧化钠确实发生了反应对反应后溶液中的溶质你有何猜想等通过学生的回答总结了知识点，学生运用知识、分析问题、解决问题的能力都得到了培养。最后，在复习课上，适当的增设有探究价值的小实验，可以调动学生的学习兴趣，使复习课生动有趣。

３．重视分析历年中考试题，把握当前中考信息

尽管每年的中考试题力求稳定，但稳中有变，在往年的基础上，一定会有所变革。因此我们要通过分析近五年的甘肃中考试题，多方面采集信息，把握1８年中考的命题趋势。在教学中既要扫清基础性知识的障碍，又要对中考的考点和热点倍加关注，复习力争做到心中有数。社会关注的热点问题很多都是中考的热点问题，如环境保护与水污染问题，包括大气污染、臭氧空洞、酸雨、温室效应、白色污染；能源危机与开发新能源问题；防火、防爆、防毒等安全知识；流行疾病的预防；维生素、微量元素与人体健康等知识，以及科学新发现、新技术等。这类题目体现了化学学科的实用性，既考查了学生对化学知识的理解与灵活应用，又培养了学生关心社会、关心自然的情感和品质，还体现了化学这门学科服务于社会、服务于生活的时代主题。所以，老师们密切关注这些方面的信息，经常与所学化学知识联系，适当地进行知识的迁移与应用，做到应对自如，得心应手。

4．注重有针对性的精选、精编习题是提高复习质量的关键一说到复习就马上会联想到做题、讲题。茫茫题海，渗透各个知识点的习题类型多样，变化多端，如果不进行合理、科学的整合和处理，盲目的搞题海战术，浪费了学生的大量时间，效果却不好。为了处理好这个问题，首先，选编习题要注意把握好“三度”，力求广度、挖掘深度、降低难度；其次，加强习题选编的典型性。要精选精练，以一挡十，突出习题的典型性、通用性，做题不是越多越好，而是要针对学生的薄弱点进行针对性训练，做完后还应注意解题后的反思和总结；最后，选编习题要注意，巩固“双基”和综合应用相结合，难题与易题相结合，陈题与新题相结合。注意习题的“落脚点”、“结合点”、“测试点”、“给分点”。通过以上有目的的训练后，学生的解题技能会得到极大地提升，对复习起到了事半功倍的效果。

５.关注实验，总结规律

随着新课程改革的深入，化学实验已成为中考化学命题的热点，除实验基本技能如仪器辨别、基本操作、气体的发生与收集、混合物分离、常见物质的检验等仍为必考的内容外，探究型实验题已成为近几年中考的热点，建议教师充分挖掘课本上的探究题材，将验证性实验改为探究性实验，按假设或猜想设计验证方案的思路，开展研究性学习，以期熟悉解答要领。教师可以借鉴近几年的中考题，认真分析此类题目的特点，总结这类题目的解题规律，熟悉此类试题“猜想假设