高考作文审题与立意

• 这“下一个”三字掷地有声，既体现出永不满足的进取精神，又 蕴含着艺无止境，不断创新的哲理，闪耀着人格、智慧、精神的 光芒。抓住了这个关键，审题到这样的程度，立意与命题还能成 为问题吗？
立意：永不满足 再接再厉 追求是无止境的
审题立意之方法1
抓关键词句法
一只蚌跟它附近的另一只蚌说：“我身体里有个极大的痛 苦。它是沉重的、圆圆的，我遭难了。”另一只蚌怀着骄傲自 满的情绪答道：“我赞美上天，也赞美大海，我身体里毫无痛 苦，我里里外外都是健康的。”这时，有一只螃蟹经过，听到 了两只蚌的谈话。它对那只里里外外都很健康的蚌说：“是的， 你是健康的。然而，你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽 的珍珠。”
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来自高考网上阅卷的截屏
电脑不是万能的， 毕竟高考还得 “手写”
“青年领袖”
韩寒的手迹， 还行吧？
(2)短时间内从你的作文中要找到得分的关键词，这就是 我们平时所说的扣题。有了这些关键词才能得到关键的 分。作文中要有关键的句子，不一定就是例子新，评价 一个人写作文功底，主要看表达，句子是否精练，是否 经得起推敲。有的学生写作文，让人第一眼看就想与你 抬杠，例如说北京高考作文《我有一双隐形的翅膀》， 很多学生开头如出一辙“每一个人心中都有一双隐形的 翅膀……”“每一个人”太笼统了，如果要是每一个人心 中都这样就好了，应该在前面加“也许、或许”就好多 了；还有诸如“我想XXX的事迹大家都听说过吧”则显得 很是稚嫩。因此说，短时间内，能给阅卷者留下如文章 字迹工整、段落分明，结构很好、开头的语句能吸引人、 能看出文章层次与主题、甚至一些句子带有哲理，让老 师眼前一亮，一方面让得到他们肯定，另一方面可能受 到哲理的启发，这样的文章分数肯定不会低。最后能让 老师觉得给你的分数合理，不会有“错案”发生，如果 说要能他们记住你文章中的有利于关键词就更好了。
审题方法：由果溯因法。 结果:苹果出现了五角星图案 原因:小孩子不按常规而横切苹果 通过“这是为什么”的分析，我们能很快明白材料 的主旨：创造性思维能获得意想不到的成功。
３、辨证关系法
事物的关系主要有依存关系（如学与问）、主次 关系（如奉献与索取）、取舍关系（如自卑与自强） 和条件关系（如继承与创新）。辨明这些关系，有利 于立意构思作文。 例如：有人做了这样一个试验：用铁链拴住一 只狗，不一会儿，狗挣断铁链跑了。原来铁链上的 100个环扣中，99个都完好，只有1个锈坏了，结果整 条铁链连狗都拴不住。 材料中的1个环扣和其他99个环扣之间，也是依存关 系。据此，我们可立意为：小小的过错或疏忽往往 会带来意想不到的后果。因为祸患常积于忽微，而 智勇多困于所溺；千里之堤，溃于蚁穴；细节决定 成败，就此立意即可。
新材料作文审 题立意方法
1.抓关键词（句）法 • 善于抓住关键词语，关键词语往往是 “文眼”，它蕴含着材料的主旨，因 此可以把它作为把握材料审题立意的 突破口。 • 关键句,一般是些评价议论性的总结观 • 点的句子,其多在材料的末尾。
• 例1、巴西足球名将贝利在足坛上初露锋芒时，
一个记者问他：“你哪一个球踢得最好？”他回 答说：“下一个！”而当他在足坛崭露头角，已 成为世界著名球王，并踢进一千多个球后，记者 又问道：“你哪一个球踢得最好？”他仍然回答： • “下一个！”
立意: 应顺其自然，不能把自己的观点强加于人
• 例2、一个面包师长期从他的邻居——一个 农民那儿购买黄油。有一天，他竟然发现 黄油的分量不足。以后，他定期称量，每 回都是这样。于是，面包师把农民告到了 法官那里。农民在法官面前辩解说：“面 包师向我购买黄油的同时，我也一直从他 那里购买同样重量的面包，并且以他的面 包作为称黄油的砝码。如果我的砝码不准， 那不是我的过错，而是他的过错。”面包 师听后哑口无言了。
高考材料作文
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分 ) 材料作文：老计一个人工作在大山深处，负责巡视铁路，防止 落石、滑坡、倒树危及行车安全，每天要独自行走二十多公里， 每当列车经过，老计都会庄重地向疾驰而过的列车举手致敬。 此时，列车也鸣响汽笛，汽笛声在深山中久久回响…… 大山深处的独自巡视，庄重的巡礼，久久回响的汽笛……， 这一个个个场景带给你怎样的感受和思考？请在材料含义范围 之内，自定角度，自拟题目，自选文体(诗歌除外)，写一篇不 少于800字的文章。
方法小结:
1、找材料中的对象及相应内容：
对象 内容
乌鸦学老鹰抓小羊→ 羡慕→被牧羊人抓住 “这是一只忘记自己叫 什么的鸟 ”
立意
知人难，知己更难
乌鸦
牧羊人
正确认识自己
要确定好人生的位置 人贵有自己之明
孩子
“它也很可爱啊！”
要大胆地尝试，勇敢 地追求。
实战演练
2012新课标卷高考作文：
船主让漆工给船涂漆。 漆工涂好船后，顺便将漏 洞补好了。过了不久，船 主给漆工送了一大笔钱。 漆工说：“工钱已给过了” 船主说“这是感谢补漏洞 的钱。”漆工说：“那是 顺便补的。”船主说： “当得知我的孩子们驾船 出海，我就知道他们回不 来了。现在他们却平安归 来，所以我感谢你！”
标准是“死”的，但阅卷老师是
“活”的，在实际操作中，阅卷老 师并非严格地“墨守成规”那么我 们要提醒考生注意哪些事情呢？ 1.好作文首先要把阅卷老师“秒 杀” 。站在阅卷老师的角度上看， 学生作文能得多少分，主要是靠第 一感觉，第一感觉好，给人带来愉 悦感，第一眼就觉得你“与众不 同”，有吸引力人家才能打算花时 间来阅读你的作文。这就要求： (1)你字要写得好，很多学生的作文 放到电脑屏幕上，潦草不堪，很难 给人带来愉悦感。尽管你不能写出 一笔好字，至少你端正态度，尽力 把每一个字都写好，所谓说见字如 面，你写的字不好，让人家觉得你 又不认真，那么人家怎么能认真判 你的作文呢？
船主为什么再次 给漆工送了一大 笔钱 因为 漆工漆船时顺便 补了一个漏洞 也正因为这个漏 洞的弥补，使得 船主的孩子平安 归来。
【分析】用余世维“领袖”的七种根性来说，这
个叫细心，叫补位，即：看到毛病或弊端，即便 非自己份内之事，也要尽责做好，背后还体现了 一种责任感。如果考生纠结于小小的漏洞与船难 事故，或者无心帮忙得到丰厚财富，肯定就偏题 了，应该关注涂漆工补漏洞这一事件本身，探讨 这一行为背后的意义与对为人处世的借鉴。说得 更详细一点：涂漆工所谓“顺便补的”，并非 “无心”，而是一种不以善小而不为的“有 意”——它当然与“善良”有关，但本文的立意 重心显然并不在此。此外，如果考生纠结于为什 么船主在有船出航前不知道是哪条船出航这样的 技术性问题，我认为他应该是个管理人才，只是 作文的分数不会太过乐观……
6、多向辐射法
有些材料作文的材料比较散，常常 会出现许多人和事，好像根本就没有一个 明确的中心。对于这样的材料，审题时学 生可以采用多向辐射的思维方法围绕材料 展开多 角度立意。比如，既可以着眼于 甲事物立意，又可以着眼于乙事物立意， 还可以着眼于甲乙两事物的关系立意；既 可以联系事物（对象）的正面立意，还可 以联系其 侧面和反面立意。
• 5、联系实际法—— • 现实生活的某些思想、观点往往通过一些数据、 比喻、寓言、漫画等形式反映出来，这就需要我 们善于从中联系我们的现实生活，挖掘其中的含 义。 • 例1、①（蚂蟥）多次吸你的血，它都用热烈的 亲吻。②（香烟）时时刻刻的亲热，从你口中吻 去多少健康。 • 分析：由蚂蟥、香烟联想到人类社会，我们 很容易想起“口蜜腹剑”这个成语，这一组合材 料的主旨也就容易把握了。“表里不一”。
考什么？
现代高考更加倾向于新材料作文
主要特点是：给材料不给话题，要求全面理解阅读 材料或提示语，但可选择一个侧面、一个角度构思 作文，在材料范围内自主确定角度、立意、文体、 标题，明确要求不要脱离材料含义，不得套作或抄 袭。撤销话题，强化材料，使试题更具开放性，更 能启动考生的发现能力、判断能力和选择能力。
立意:
与其改变环境，不如改变自己 ；治标不如治本
认识到自己的不足，还要找到完善自我的恰当的方法； 赢得社会认同，在于完善自己。
审题立意之方法2
一个六岁的孩子，放学回家后，拿起刀子就要切苹果。只见 他让苹果横躺下，一边是花蒂，一边是果把，刀子放在中间。刚 要切，爸爸赶忙喊到：“切错了！切错！”话音刚落，苹果早已 被切开，儿子拿起一半给爸爸看，喊到：“爸爸快看，好漂亮的 一颗五角星！”只见苹果的横断面上，由果核的轮廓组成了规则 的五角星。
不能深入理解材料所包含的中心意思和命题者的 意图，随便以某个自己感兴趣的词语或句子为立 足点就开始作文，造成偏题跑题。 对那些寓含着深刻哲理的材料，简单地从表面引 发，不能透过现象看本质。 不重视对材料之后的作文提示或要求的审读，忽 视题目限定的条件，甚至完全抛弃材料，任意发 挥，作文主旨与材料毫无关联甚至相悖。
“对责任的坚持”，“对道德的坚 守”“对人们的尊重”最新素材：最 美司机吴斌，最美教师张丽莉。
一轮材料作文审题中经常存在的问题：
名称 类 别 表 现
材 料 作 文 审 题 4 痼 疾
误解材料， 题型不清
断章取义， 因小失大 只见现象， 不见实质 忽视要求， 抛却材料
或误把材料作文的材料当作话题作文的材料，或 误把材料作文的材料看作命题作文的提示。
1.抓关键词句法 船主让漆工给船涂漆。漆工 涂好船后，顺便将漏洞补好 了。过了不久，船主给漆工 送了一大笔钱。漆工说： “工钱已给过了”船主说 “这是感谢补漏洞的钱。” 漆工说：“那是顺便补的。” 船主说：“当得知我的孩子 们驾船出海，我就知道他们 回不来了。现在他们却平安 归来，所以我感谢你！”
４、明确褒贬法 （从材料的情感倾向入手） 有些材料作文，材料中的语 句常常蕴含着命题者的褒贬情感， 审题时学生必须充分捕捉这些语 言信息，细致体会命题者的感情 色彩，这样才能根据命题者的感 情倾向确立最佳的立意角度。
五、把握情感倾向法
• 例1: • 当断臂的维纳斯展示在人们面前时，吸 引了无数好事之徒趋之若鹜。它们提出种 种接上断臂的奇思怪想。维纳斯失去的手 臂就如同一个充满诱惑力的圈套。但迄今 为止仍未有任何设计能取得普遍的赞赏。