中职学校专业建设存在的问题及对策

中职学校专业建设存在的问题及对策

【摘要】分析当前中职学校专业建设存在的问题，提出中职学校应树立“立足本位、适应社会”的发展理念，及时调整专业建设目标，整合教学资源，突出办学特色，提高教育质量，促进专业结构的优化和专业建设水平的全面提高。

【关键词】中职学校专业建设问题对策

当前，我国中职教育面临不少发展问题，主要有学校基础设施陈旧老化、师资力量薄弱、教育教学质量水平不高、招生就业困难、学生整体素质下滑等，严重制约着中职学校的健康有序发展，尤其是中职教育专业建设存在的问题，不得不引起我们的高度关注。

一、中职教育专业建设中存在的主要问题

当前中职学校专业建设中存在的突出问题主要表现在以下几个方面：（一）专业设置不科学不合理。现在很多中职学校的专业设置存在随意性、盲目性、重复性、“大而全”、盲目攀比、低竞争性等问题。具体表现在：一是专业的设置和布局没有系统地与当地的经济发展形式、产业布局、经济水平、人口结构、城市区域定位、职业前景和人才需求等状况进行有效结合。二是有些中职学校专业建设存在盲目攀比、贪多求大，只顾迎合招生“口味”不顾办学实际；只顾眼前利益不顾长远发展；只顾专业数量而不顾专业质量等问题，导致中职学校专

业设置不科学、不合理、不可持续。

（二）专业目标定位不清晰不明确。很多中职学校存在专业培养目标定位模糊、方向偏差的现象。专业培养目标定位模糊，将直接导致专业培养方向和内容的偏差。专业目标定位不清晰不明确，首先影响教师教学定位，影响教师传授学生应知应会知识。其次，影响学生专业学习。专业技能是中职学生以后的“谋生”的手段，学生专业知识掌握的程度，将直接影响其以后的就业。最后，影响学校整体发展目标。学校专业建设，需要创新积累和用心打造，专业建设目标与学校整体发展目标息息相关、紧密相连。因此，专业目标定位要清晰明确，才能更好地促进专业建设和达到预期目标。

（三）专业课程设置不适宜不完善。中职学校的专业课程设置不适宜不完善，主要表现在：一是难以适应培养目标。培养目标不能很好地与社会需求、岗位需求接轨。二是理论课与实践课比例不协调。有的学校理论课程偏多，导致学生动手能力不强。有的学校实践课程偏多，导致学生“知其然，而不知其所以然”，存在“理实”脱节。三是专业课教材单一、教法古板、缺乏创新。有些教材有纰漏或已经不合适宜，但有的学还在继续使用；有些教法已经不合时宜，没有及时更新，教学方法没有及时跟进。四是课程设计与课程节拍不搭配，很多课程时间安排不合理，缺乏科学性与弹性。有的课程时间安排过于紧张，有的课程时间安排过于轻松，导致该学的没时间学，要学的没安排学。（四）专业师资队伍不稳定不专业。当前，中职学校师资缺乏且不稳

定。首先，中职学校有编制的老师名额有限，很多老师没有编制而是临时聘用。如果没解决好这些聘用制教师的待遇、福利等问题，将直接影响学校的教育教学秩序。其次，虽然可以向社会公开招聘教师，但从新招聘的教师到成长为一名合格的专业教师，需要时间和历练。再次，有些专业专任教师不足，师资力量缺乏，为了专业建设需要，临时抽调非专业教师“顶岗”上阵，这就很难保证本专业教学的质量和效果，而专业课教师中既懂理论又会实践的“双师型”教师不多，部分专业课教师动手能力不强，缺乏生产一线的实践经验。最后，教师教学质量考核体系不完善，考核标准不统一，导致部分教师责任心不强、业务不求上进，产生惰性

（五）专业品牌意识不强不专。因各种原因，近年来中职学校招生面临很多困难，在校生规模起伏较大，部分中职学校不考虑自身的办学条件和实力，一味盲目迎合市场、迎合招生需要，导致专业设置多而杂，专业建设参差不齐。而对那些现有稳定、专业实力强、就业前景好的专业，没有树立起品牌意识，没有结合学校优势重点打造和“包装”，专业品牌意识不强，特色不鲜明，并且在招生宣传时没有合理宣传和引导学生。由于专业品牌意识薄弱，专业建设滞后，在与其他学校相同专业比较时没有竞争优势，最终导致毕业生就业的劣势，形成恶行循环。

（六）“重硬轻软”不协调不相称。有些中职学校在专业建设上存在认识误区，片面强调“硬件”投入，而忽视“软件”投入和内涵建设。学

校每年看重的是投入了多少资金、场地、实训设备等，投入很大，但投入方向不明，盲目上项目、进设备、扩场地等。在实际教学过程中，很多实训设备盲目追求高新、盲目攀比有无，导致很多设备利用率不高，甚至有些设备成了摆设，资源浪费严重。而对于教学内容更新、教学方法更进、教材创新建设、教师培养培训、教学科研、课题研究、教师进修、论文评比、学校文化建设、人才引进、教师福利等方面却没有给予必要的重视，“软件”方面投入少，导致专业建设缺乏后劲和活力，人才队伍青黄不接，新老教师交替不畅，影响学校教育教学质量和长远发展。

二、中职学校专业建设的策略

（一）专业建设“新老”协调。中职学校要树立“积极建设现有专业、逐步淘汰落后专业、适应社会发展需要打造新型专业、高瞻远瞩培养潜在专业”的专业建设方针。老专业要注重合理运用，做好专业“保留和淘汰”相协调、传统专业和新型专业相适应、专业整合和专业分立相结合的方式逐步进行。新增专业要以适应社会人才市场的要求为依据，按照学校原有专业相近、相关的原则，在原有专业的基础上延伸、派生出新的专业。“新老”专业协调推进，即注重“老”专业的文化积淀，又注重新专业的适应性和创新性。

（二）办学定位准确，主次专业发展有序。中职学校在发展过程中应结合自身优势、区位特点、行业特点、培养目标等方面，综合考虑办学定位。办学定位要准确、特色要鲜明、竞争要有优势，能发挥学校、

学生特长，为社会培养合格人才。发展定位明确，旗帜鲜明，学校就会有针对性地发展重点专业、特色专业、示范专业、优势专业，在这些专业建设上就会加大投入力度，加大政策倾斜，使优势专业更优、示范专业更强、重点专业更精。在发展重点优势专业的同时，利用现有教学资源量力而行地开设其他专业，使重点专业和非重点专业同时铺开，形成“专业建设特色鲜明、重点专业重点打造、优势专业优先发展、相关专业同时展开”的发展思路。

（三）加强师资队伍建设，提高专业教学水平。建设一支业务精湛、知识渊博、职业道德高尚、结构合理、有理想抱负的师资队伍是学校健康有序、蓬勃发展的保证，是培养优秀人才的前提。学校要积极培养“一专多能、双师型、复合型”教师，同时，又要鼓励教师自学、进修、深造和终身学习。引进人才竞争机制，向社会、高校、科研院所、企事业单位引进人才，充实教师队伍。做好教育教学改革创新工作，改革课程体系，创新教学方法，提高教学质量，注重学生能力培养，为社会培养适应性人才。要进一步优化教师结构，稳定教师队伍，做好新老教师的“传、帮、带”，优化教师年龄结构、文理比例、师生比例等工作，为教师提供施展才华的宽广舞台，提高教师生活福利待遇，促进学校向更高领域、更深层次发展。

（四）优化课程体系，促使专业目标定位精准。中职学校专业课程设计要贴近学校实际、企业实际、行业实际、用人单位实际、岗位工作实际，从以“学校”为中心到以“学校、企业、行业、用人单位、工