郑州经济技术开发区教师招聘考试真题

郑州经济技术开发区教师招聘考试真题

题号一二三四五六总分核分人题分 10 10 10 30 15 15 100

得分

一、单项选择题（在下列每题四个选项中只有一个是符合题意得分评卷人

的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内，本大题共10

题，每题1分，共10分）

1.“近朱者赤，近墨者黑”反映了（）对人发展的影响。

A.环境

B.遗传

C.教育

D.社会活动

1.A【解析】“近朱者赤，近墨者黑”是指靠近朱砂的变红，靠近墨的变黑。比喻接近好人可以使人变好，接近坏人可以使人变坏，指客观环境对人有很大影响。【命题立意】考查环境对人的发展的影响。★★★

【错因分析】略。

2.德国心理学家冯特建立第一个心理学实验室的时间为（）

A.1880年

B.1879年

C.1876年

D.1869年

2.B【解析】德国著名心理学家冯特在德国莱比锡大学创建了第一个心理学实验室，开始对心理现象进行系统的实验研究。

【命题立意】考查考生对这一标志性事件的了解情况。★★

【错因分析】对知识的细节不够了解。

3.“教学又法，但无定法”体现了教师劳动的（）原则。

A.复杂性

B.创造性

C.示范性

D.主体性

3.B【解析】“教学又法，但无定法”这句话表达的是教师必须灵活地针对每个学生的特点，对他们提出不同的要求，采用不同的教育教学方法，是每个学生都能够得到发展。体现了教师劳动的创造性。

【命题立意】考查考生对教师劳动的特点的掌握。★★★★

【错因分析】知识掌握不准确，因而导致知识点混淆。

4.初中二年级的学生小明学习成绩差，还经常破坏课堂纪律。学校为了保证升学率，就把小明开除了。该学校的做法侵犯了学生的（）

A.人格尊严

B.名誉权

C.人身权

D.受教育权

4.D【解析】该学校剥夺了学生上学的权利，侵犯了学生的受教育权。

【命题立意】考查考生对教育法规的掌握情况。★★

【错因分析】基础知识掌握不准确。

5.小学生在识字的初级阶段，容易把一些笔画相近或相似的字读错，如把“入口”读成“八口”，这说明小学生（）

A.感知能力不成熟

B.注意能力不健全

C.记忆能力不深刻

D.思维能力有欠缺

5.A【解析】感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映；知觉是在感觉的基础上产生的，它是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体属性的反映。“入口”读成“八口”，是对“入”字的个别部分感知有误，因此，说明小学生的感知能力不成熟。

【命题立意】考查考生对感知觉的深入理解。★★★★

【错因分析】理解不够透彻，不能将概念联系实际。

6.现代教育的代表人物是（）

A.赫尔巴特

B.席勒

C.赖因

D.杜威

6.D【解析】赫尔巴特、席勒、赖因属于传统教育学派，杜威是现代教育学派的代表人物。

【命题立意】考查考生对教育基础知识的掌握。★★

【错因分析】略。

7.有人大器晚成，有人侧重于理科，有人聪明早慧，这说明了人的心理发展具有( )特点。

A.阶段性

B.顺序性

C.不平衡性

D.差异性

7.D【解析】任何一个正常学生的心理发展总要经历一些共同的基本阶段，但发展的速度、最终达到的水平，以及发展的优势领域等方面往往千差万别，这就

是心理发展的差异性。

【命题立意】本题考查个体心理发展的一般特征。★★★★

【错因分析】本题易错选不平衡性，不平衡性的主要表现是关键期。

8.小敏是班上的学习委员，学习一直非常努力，成绩名列前茅。在一节自习课上，她遇到一道数学计算试题，半节课过去了还没做出来，正着急时，忽然听到有个同学说“她越来越笨了”。小敏心里咯噔一下，琢磨他是在说自己吧，然后就不断地想自己是不是变笨了。从那以后，小敏很在意别人说什么，而且总觉得是在说自己，非常难受，后来朋友跟她开玩笑也耿耿于怀。整天被一些无关紧要的事占着脑子，乱糟糟的，头都快炸了。你认为，小敏同学的心理问题是中小学生常见的（）

A.焦虑症

B.恐惧症

C.强迫症

D.抑郁症

8.A【解析】焦虑症的表现是：（1）情绪方面：紧张不安，忧心忡忡。（2）注意和行为方面：注意力集中困难，极端敏感、对轻微刺激做过度反应、难易作出决定。（3）躯体症状方面：心跳加快，过度出汗等。对照小敏的症状，即可知符合焦虑症的表现。

【命题立意】考查考生在教学过程中对学生心理状况的了解情况。★★

【错因分析】对学生中常见的心理健康问题了解不够。

9.教师提问学生，要求学生列举砖头的各种用途。学生给出的可能的答案是：建房子用的材料、打人的武器、用于垫高、用于固定某东西。这种寻求答案的思维方式是（）

A.发散思维

B.形象思维

C.抽象思维

D.直觉思维

9.A【解析】发散思维是指人们解决问题时，思路朝各种可能的方向扩散，从而求得多种答案。学生没有受到功能固着的影响，是因为他们的思路向着砖头各种可能用途的方向扩散，因此得到很多不同的答案。所以，这种思维方式属于发散思维。

【命题立意】考查考生对各种思维类型概念的掌握，以及它们之间的区别。【错因分析】考生对思维的各种类型，以及相应的概念掌握不牢。

10.教育部先后于1999年和2002年分别颁布了《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》与《中小学心理健康教育指导纲要》两个重要文件，对中小学心理