凝聚多元时代价值共识打造和谐德育教育高地

凝聚多元时代的价值共识打造和谐德育的教育高地

——盐城市第一小学教育集团德育工作案例

●仓定志张新高

背景陈述

上世纪九十年代初期，我校根据素质教育的基本要求，提出“四会”的德育教育目标，即“学生学习、学会合作、学会生存、学会创造”。世纪之交之际，随着素质教育的深入实施和以人为本教育理念的进一步贯彻，我校本着“让每一个学生发展、让每一个生命精彩”的教育思想全面开展学校德育工作。进入二十一世纪，经济全球化更加全面，社会信息化更加深入，人类迈进一个多元价值的时代。随着我国社会主义市场经济的进一步确立，中国经济与中华文明正以加速度融入世界。在这物质文明高度发达的新世纪，精神文明取向多元的新时代，在这翻天覆地的变化中，我们要思考的是学生的道德价值取向应该坚守什么？学校的道德教育应该坚持什么？

我们为此孜孜以求，努力探寻多元价值时代打造学校和谐德育的途径与方法。经过多年的摸索，特别是近十年创造性的开展工作，我校确立了“与健康、智慧、快乐、仁爱、自信相伴”的教育理想与目标，学校业已成为全省规模最大的初等教育集团，德育工作更是景上添花，许多卓有成效的德育措施为学校的发展增添了活力和后劲，更为学生的终身发展夯实了扎实的道德基础和提供了不竭的情感动力。

情境再现

我校坚持多元价值理念下的和谐德育观，以理想信念教育为核心，爱国主义教育为重点，基本道德规范为基础，搭建德育平台，努力构建全方位、立体化的校园和谐德育体系，促进学生健康成长。

面对多元，形成一个共识——

始终把准学校德育工作的方向

我们坚信，多元社会，价值多元，但学校德育的方向应该清晰，指向应该正确。我们在德育工作的实践中努力使每一项活动的出发点和落脚点都有服从国家发展前瞻的政治意识，适应经济发展培养人才的服务意识，尊重儿童发展培养素质公民的责任意识，办人民满意教育、办人民满意学校的发展意识。

1.政治意识：学校德育工作是党和国家教育发展的根本

德育工作是素质教育的核心，是党的教育方针的重要组成部分，是铸造民族灵魂，巩固国家政权，增强综合国力的重要治国方略。因此，我校把德育工作看得高于一切。我们要求全体一小人在实际工作中要始终站在德育抓得如何不仅关系到学校的办学方向、人才培养的质量而且关系到祖国的前途和命运的高度来认识问题、开展工作。如，我们要求每个班站在这一高度来设计学生公寓的“宿舍视窗”和班徽、班训、班风等“班级视窗”，喊出班级响亮的口号，用公寓和班级的“德育窗口”来时刻激励孩子们，在全校营造浓郁的、积极上进的道德氛围。[德育价值导向案例]

争做优秀小公民，学好本领为人民

1．热爱公寓，爱护集体财物。

2．尊重老师，服从公寓管理。

3．团结同学，维护宿舍友情。

4．诚实守信，人际关系和谐。

5．遵守时间，保证睡眠质量。

6．勤奋学习，提高文化成绩。

7．热爱劳动，做好值日工作。

8．勤俭节约，珍惜水电资源。

9．注意安全，不做危险游戏。

10.讲究卫生，做个阳光少年。

盐城市实验小学月亮湾学生公寓“宿舍视窗”其中有一个栏目——《争做优秀小公民，学好本领为人民》，是公寓值班老师和生活老师对学生每日一讲解、每周一小结、两周一循环的小公民道德教育价值导向的一个“指南针”。语言通俗便于理解；句法整齐便于记忆；关注学生，易为学生所接受。

校园里“德育视窗”无处不在，关注着学生成长的细节，营造着良好的成长氛围，犹如给幼苗以土壤、空气和雨露琼浆。

2.服务意识：学校德育工作是社会经济飞速发展的需要

在许多小学教育工作者眼里，认为“市场经济”与小学生相隔太远，在教育工作中鲜有涉及。事实上，建设社会主义市场经济的实践对整个社会产生了巨大的冲击，波及小学已然影响到了小学生的道德思想、观念、情感和行为。我们要求全校每一个德育工作者必须对这一影响到社会生活一切领域的变革作出自己应有的应答。

[德育实践活动案例]

小书虫跳蚤市场

“小书虫跳蚤市场”是盐城市第一小学教育集团各成员单位每学期定期举行的德育实践活动之一。学生将家中闲置的图书带到学校，在“跳蚤市场”上自由买卖或交换，把读过的书换成没有读过的，或把读过的书卖成钱，再买进没读过的。

活动中，到处都是学生活泼的身影，到处都是“摊贩”的叫卖声，“顾客”的讨价还价声，到处可见喜悦的笑容，飘着浓浓的书香……活动融洽了同学情、师生情，渗透了“市场意识”，培养了学生实践能力。

3.责任意识：学校德育工作是少年儿童成长发展的保障

在现实世界中，尽管市场经济的发展激发了孩子们的生存意识、开放意识和竞争意识，但也很容易导致他们对金钱的崇拜、对时尚的迷恋。留守儿童、城市农民工子女、单亲家庭、父母离异、孤儿……各种儿童问题与“问题儿童”困扰了孩子，也困惑了教师。我们通过改进和发展传统德育模式，使学校德育跟上时代发展的步伐，满足小学生的教育需求。使“问题儿童”不再是有问题的儿童，学校德育工作为儿童的健康成长提供了最好的保障。

[德育自律教育案例]

我自豪，我是一小人

小学生由于其年龄、心理等诸方面都不十分成熟，少有负责任的意识和自律性的负责任行为。学生一旦责任意识单薄，其自律意识就差，言行往往偏离教育目标。要想使学生具备一定的自律意识，就要不断地加强其责任心教育。

新学年的班队第一课——《我自豪，我是一小人》是我校多年的一个传统，借此拉开学生自律教育的帷幕和揭开新学年道德成长的崭新篇章。活动分为“自立自理——对自我负责”、“关爱他人——对他人负责”、“关心社会——对社会负责”、“和谐相处——对自然负责”四大主题。

4.发展意识：学校德育工作是学校自身和谐发展的关键

一小教育集团成员单位中，实小、盐渎等成员单位地处城乡结合部，生源极其复杂。调查显示，学生中父母在外打工的学生多，单亲家庭的多，父母半文盲的多，直接导致学生家庭学习文化环境差、学习基础差、文明行为习惯差。这“三多”、“三差”的生源现状使我们深知在短期内想从教学质量的角度牵动学校的整体发展困难不小。

我们组建了一支强有力的德育队伍，成立了一个智囊团，确定了“德育就是质量”的德育理念，明确了“以人为本、和谐德育”的德育目标，确定了面向全体抓系统、面向常规抓细节的德育工作原则与方法，从整体上构建德育工作思路，有计划、分步骤逐一实施，稳扎稳打，整体提升。几年来，集团走过了一条向社会要规模、向规模要质量、向质量要效益、用效益回报社会的发展之路。一路走来，我们最大的体会是：办人民满意的教育，质量是关键；学校要发展，德育来指路；德育质量是办学质量关键中的关键。

面对德育，形成一个核心——倾力打造和谐德育教育的高地

1.组织健全，目标明确，优化德育制度

学校成立“和谐德育”工作领导小组，强化德育队伍建设，以良好的师德促进学生品行的健康发展。注重抓年级部管委会和班主任队伍培养，完善班主任队伍培训体系，积极组织年级部管委会成员和班主任参加校本培训，规范年级部、班主任工作考核，严格执行学校《年级部工作评比条例》《年级部管理星级考评方案》《班主任十项技能考核标准》《班主任工作星级评估方案》《文明班级星级评比条例》和《首席班主任工作条例》，培育班主任工作先进典型，扩大首席班主任、优秀班主任的影响力。注重抓学生自我管理，做好学生干部和小警察的培训工作，充分发挥其在学校、班主任工作中“得力助手”的作用，规范执行学校《学生基础文明一日常规十项要求》《学生评优条例》《优秀小公民评比办法》和《学生综合素质评定条例》，发挥评价在学生成长中的积极作用。

[德育制度建设案例]

班主任（中队辅导员）工作星级评价方案（节选）

1．根据班主任（中队辅导员）承担的工作任务情况，把班主任（中队辅导员）工作分解成“教育思想”、“班级管理”、“德育工作”、“学生常规”、“活动组织”、“特色建设”、“教育成效”七个方面进行综合评估。

2．根据班主任（中队辅导员）工作的开展情况和取得的实效，对班主任（中队辅导员）工作的七大方面进行积分评价，每个大项均含有若干个测点。采取百分制，各个评价项目根据测点的分布，记分权重分别为：“教育思想”、“活动组织”、“特色建设”、“教育成效”、“班级管理”、德育工作”各占10%，“学生常规”占40%，。

3．班主任（中队辅导员）考核评价工作每学期进行一次。按积分情况，从高到低，确定30%的班主任（中队辅导员）为学期“三星级班主任（中队辅导员）”、50%的班主任（中队辅导员）为“二星级班主任（中队辅导员）”、20%的班主任（中队辅导员）为“一星级班主任（中队辅导员）”。

2.与时俱进，统筹规划，行成德育序列

学校德育工作是一项塑造人的系统工程，其中整体性和层次性是两个基本原则。一方面，与时俱进，把握历史纵向发展序列。从“养成教育”到“生命体验”，从“雏鹰争章”到“八荣八耻”，从“以人为本”到“和谐德育”，我们始终把学校德育工作的脉搏与时代的主旋律跳成一个频率，努力走在学校德育工作的时代前沿。另一方面，统筹规划，逐步形成德育内容序列。以月为单位，以德育的“国家”特点为核心，开展12个“和谐德育月活动”。以学期为单位，以德育的“校园”特点为重心，春、秋两个学期依次开展“英语节”“数学节”“艺术节”“体育节”“读书节”和“科普活动周”“节能减排周”等“五节两周”活动，以及植树护绿、“红色之