音乐课中多媒体的运用教学设计

音乐课中多媒体的运用教学设计Teaching design of multimedia application in music class

音乐课中多媒体的运用教学设计

前言：小泰温馨提醒，音乐是用各种各样的乐器和声乐技术演奏的，从唱歌到说唱 ; 仅

存在器乐作品，仅存在声乐作品以及将唱歌和乐器结合在一起的作品，是用组织音构成的

听觉意象，来表达人们的思想感情与社会现实生活的一种艺术形式。本教案根据音乐课程

标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教

学方案的设想和计划、并以启迪发展学生乐感为根本目的。便于学习和使用，本文下载后

内容可随意修改调整及打印。

[摘要]

自进入二十一世纪以来，多媒体技术迅速兴起、蓬勃发展，

其应用已遍及国民经济与社会生活的各个角落，正在对人类的生

产方式、工作方式乃至生活方式带来巨大的变革。特别是由于多

媒体具有图、文、声并茂甚至有活动影象这样的特点，能提供最

理想的教学环境，因此多媒体技术作为一种先进的现代教学手段，以其非凡的功能而显示出强大的生命力，使课堂辅助教学技术提

高到了一个前所未有的高度。在音乐教学中，运用多媒体进行辅

助教学，大大激发了学生学习的积极性和主动性，使学生在较短

的时间内掌握较多的知识，切实地解决教师无法讲清课本中的某

些重点、难点，达到优化课堂结构、提高教学效果之目的。

[关键词] 多媒体辅助运用

随着多媒体计算机技术的迅猛发展,给教育教学带来了无限

生机，多媒体辅助教学集文字、声音、影视、图像等于一体，对

提高教学效率、激发学生的学习兴趣有很好的效果。多媒体辅助教学技术已日益受到重视，作为一种先进的现代教学手段，以其非凡的功能而显示出强大的生命力，使课堂辅助教学技术提高到了一个前所未有的高度。媒体指的是用于传递和加工信息的一种中介性方式、手段或工具。应用于教育领域里的媒体，具体是指各种教学传递方式，而把多种教学传递方式结合在一起使用就属于广义上的多媒体。多媒体辅助教学是指用现代化的多媒体视听系统帮助或代替教师执行部分教学任务、传递教学信息，向学生传授知识和训练技能，直接为学生学习服务。它把教学内容、教学经验和多媒体技术紧密结合在一起，完成教学的各种功能。多媒体技术使课堂教学由静态到动态，由无声到有声、变抽象为形象，扩大了课堂信息容量，使学生能够获得更加广泛的知识。

在音乐教学中，精心设制、合理运用多媒体进行教学有其独特的优点，如不受时间、空间、微观的限制，形象直观，生动活泼，有利于激发学生学习的积极性和主动性，使学生在较短的时间内掌握较多的知识，切实地解决教师无法讲清课本中的某些重点、难点，达到优化课堂结构、提高教学效果之目的，从而更好地为开展学生的素质教育服务。

一、多媒体在欣赏教学中的运用

音乐欣赏教学，是音乐教学中的重要组成部分，它对提高学生的音乐素质有重要的作用。而在教学中，学生往往兴致淡漠、

不以为然，坐不住、听不进。过去教师用了很多方法，如编故事、画图片、讲解、提示等等，但往往学生只记住老师说的，而对该

听的却听不进去。根据音乐欣赏的综合性特点，利用多媒体辅助

教学，则容易同各有关学科知识取得横向联系，加大课堂容量，

拓宽知识面，开阔音乐文化视野，激发学生学习兴趣，树立正确

的审美观，因此，多媒体教学已成为音乐欣赏教学的重要辅助手段。在教学过程中，把聆听、观察与实践密切联系起来，再加上

简洁精辟的语言引导给学生以生动真挚的情境感染，像这样的教

学效果就大不相同如在欣赏《梁祝》一课英台抗婚一段时，先是

由大管及大提琴奏出旋律下行的封建势力主题，这里为了增加学

生对乐曲的切身感受，可以在故事片《梁祝》中选择英台抗婚中

的部分情节，当欣赏到这段时，播放故事片断，学生在听与看的

同时自然地理解了乐曲所要表达的内容；英台反抗的主题中，小

提琴强烈的切分节奏，旋律上行，表现的是英台抗婚不嫁，同样

也播放故事情节，英台在电闪雷鸣前与父亲祝员外抗争，所有这

些都会使学生主动参与乐曲的发展，真正了解到乐曲表达的含义，在潜移默化中乐曲会很容易地被学生接受。音乐是一种情感艺术，而情感是不能强迫的，情感体验是不能替代的。缺乏主动参与的

音乐欣赏教学必然流于形式，回到教师唱独角戏的老路。针对这

种实际情况，采用多媒体教学手段，力求通过图、文、声、像结合，把学生的注意力调整到最佳状态。首先我将从网上下载的图片、照片收集、扫描，根据欣赏内容精心设计问题、制作文本，

用动画效果旋转或飞入背景画面中，及时引导与提示，吸引学生

注意力，开拓学生的思路。通过视听结合，学生从思考和回答问

题中，找到了各有关学科知识与民族音乐的联系，找回了了解民

族音乐的自信心，缩短了学生同民族音乐的距离，进而使他们自

觉进入到感受音乐的状态中。多媒体辅助教学能创设意境，把学

生吸引到作品特定的情境氛围中，帮助他们插上想象的翅膀。多

媒体教学手段有利于揭示音乐作品的内涵，使学生从中寻求美、

发现美、欣赏美，从而提高审美能力，达到粉笔+黑板+挂图+录音

机所达不到的效果，大大激活了学生的创新思维活动能力和想象力，对欣赏的民族音乐留下了深刻的印象。

音乐是听觉的艺术。运用多媒体丰富的音响效果，能辨别音

的高低、长短、强弱，能知道自己或别人唱得是否正确。所以，

通过聆听可以帮助学生欣赏音乐。在学生通过多媒体欣赏音乐后，就引导他们动脑思考，这是一首什么情绪的乐曲？什么节拍？什

么速度？歌中唱出什么内容？在此基础上形成准确的内心节奏，

音高的组合，即内心听觉。没有正确、敏锐的内心听觉，就不可

能理解音乐。在教学中，我告诉学生，通过欣赏音乐画面，听歌

曲或乐曲，一要想曲子的速度是快是慢，二要想曲子的力度是强

是弱，三要想曲子的情绪是欢快，优美，还是深沉，悲伤。每首

曲子产生的音响效果不一样，反应的情绪也就不一样。在教学中，我引导学生多听、多看，听后要多联想，在头脑中要有故事情节，