《学校管理学》作业参考答案

《学校管理学》作业参考答案

《学校管理学》作业答案

一、名词解释

1. 学校管理：是指按照一定的原则，运用一定的手段

与方法。建立一定的制度，极大地发挥校内人、财、物诸因素的作用，充分地利用校外各种有利条件，组织和领导学校全体成员，协调一致地、有效地实现既定工作目标的一种有程序的活动过程。

2. 学校管理的“人本”原理：是指现代管理的核心和动

力是人以及人的积极性，现代管理思想是把人的因素放到第一位，重视如何处理人与人、人与财。人与物等的关系，尽量发挥人的主动性、创造性。所以，学校管理应以调动人的积极性，做好人的工作为根本。

3. 目标管理：目标管理是管理者引导机构和全体成员

共同确定工作目标及其体系，并以目标为中心，明确各自责任和发挥各方面的主动精神，协调和控制育人工作进程，检查和评估完成育人任务状况的组织活动。

4. 经济效果最优化原则：是指在学校管理中，力求用

最少的人力、物力．财力、时间，获得最大的效果，力争一切工作的最优化和高效性。最优化不是部分最优化，而是整体虽优化。

5. 学校组织气氛：是指学校内教师和校长、教师和教

师之间交互影响下形成一种比较固定的团体行为和心理状态。

6. 教学管理：教学管理是指在党和国家的教育方针、

政策法规的指导下，通过计划、实施、检查和总结等管理环节，使学校内部各种与教学有关的机制协调运行，达到有效的控制，实现学校管理者所希望达到的教育和教学的任务目标，促进学校教学质量和水平的提高，为社会主义建设事业培养合格人才的活动过程。

7. 校长负责制：学校管理体制的一种，校长是学校行

政总负责人，他拥有人权、财权、行政决策权，负责

第 2 页共 16 页

领导教育教学和行政管理工作，对上级党政领导部门负责，对外代表学校；党支部是学校的政治工作核心；

教职工代表大会和校务委员会对学校工作实行民主管理和监督。

8. 教学管理的科学化：教学管理的科学化是指教学管

理必须遵循教育和教学的客观规律，以科学理论为指导去研究、分析、解决教学管理中出现的问题，运用科学的管理方法管理学校的教学活动。

9. 德育评价：德育评价是指对学校德育成功与否的一

项重要检查，它既包括对德育过程进行的评价，也包括对德育效果进行的评价。

10. 管理：就是“用人以治事”——通过一个人或更

多的人去指挥、协调他人或群体的活动，以更高的效率和质量追求实现组织或工作的目标。

11. 需要的双因素理论：是指英国的赫茨伯格在他的

《工作的推动力》一书中提出了激励因素——保健因素理论．他认为影响人的工作积极性的因素有两种，一种是保健因素，保健因素类似卫生保健对身体所起的作用一样，它不能直接起激励职工的作用，但能预防职工产生不满。另一种是激励因素，只有满足激励因素的需要，才能更好地激发和调动职工的积极性。

二、填空题

1. 被西方称为“科学管理之父”的是美国的泰罗，于1911年发表了《科学管理原理》。

2. 衡量一所学校的形象状况，有两个主要指标：知名度和美誉度。

3. 校本管理最核心的问题权力下放。

4. 学校的领导职能包括决策职能和用人职能。

5. 我国的“校长负责制”是由校长、学校党组织和教职工代表大会共同组成的“三位一体”结构。

6. 学校管理的中心环节是教学管理。

7. 德育质量的评定可以从学生的参与度和学生情感体验的强度两个方面来进行。

8. 学校管理学是一门在总体上属于社会科学的边缘科学，具有综合性、应用性和政策性等特性。

9. 校长职业化的核心是素质和能力的专业化。

第 3 页共 16 页

10. 美国彼得.德鲁克所写的《管理实践》被公认为是最

早论述目标管理的著作，他在该书中提出了“目标管理和自我控制”的主张。

11. 学校管理的程序通常分为计划、决策、组织、控制和评价。

12. 教师管理的一般流程从纵向看，包括“进口管理”、开发管理、“使用管理”和出口管理。

13. 从系统论的角度来讲，我们可以把学校管理常规划

分为三种基本形式，即口授型常规规范、习俗型常规规范和制度型常规规范。

14. 德育评价包括对德育过程和德育效果进行的评价。

15. 教师管理的流程，以进口管理为始端，以“出口

管理”为终端，“开发管理”贯穿整个流程，而使用管理则是核心。

16. 德育的外延包括四个领域，即思想教育、政治教育、道德教育和个性心理品质教育。

17. 德育过程评价包括对德育课程质量评定、对德育

活动质量评定、对德育工作管理评定、对德育工作者的队伍的评定、对德育方法的评定、对德育环境的评定等。

18. 我国目前正在开展的“新一轮课程改革”提出了新

的课程标准，在教学目标方面提出了把“知识与技能”、“过程与方法”和“情感态度与价值观”统一起来的“三维结构”，突破以往以传授知识为根本的局限。

19. 我国传统的课程管理手段形成于20世纪50年代，

与集中统一的课程管理体制相适应，当时基础教育的课程管理主要依靠行政命令、部门规章和考试等手段。

20. 学生管理中的经济方法包括优生给奖、留级赔偿、补考收费和退学归偿。

21. 教育法规是学校管理的强有力手段，具有规范性、强制性和稳定性等特点。

22. 校园文化包含“物质形态”、“精神形态”和“物质形态”等三个范畴，区分为显性和隐性两个方面。

23. 学校管理方法具有三个主要特点，即鲜明的目的

第 4 页共 16 页

性、种类的多样性和选择的灵活性。

三、判断题

1. 管理过程不同于领导过程。（ ）

2. 所谓校本管理就是实行校长负责制。（ ）

3. 德育质量的评定包括对学生对德育活动和情感体验强度的评价。（ ）

4. 校长负责制就是校长对学校工作全面负责。（ ）

5. 学校行政方法科学化、现代化以方法本身的条理化简明化为标准。（ ）

6. 校本管理最核心的问题是权力下放。（ ）

7. 校本管理是一种参与式管理，即由学校董事会或学校理事会来管理学校资源。（ ）

8. 德育质量的评定从学生的参与度和学生情感体验的强度两个方面来进行。（ ）

9. 学校行政方法科学化、现代化以执行方法的结果的效益为标准。（ ）

10. 学校管理的中心环节是学生管理。（ ）

11. 学校领导的职能就是决策。（ ）

四、简答题

1. 管理具有哪些特征。

答：1、管理是在一定的组织中进行的。

2、管理通过各种职能体现出来。

3、管理的对象是组织中的所有资源。

2. 目标管理包括哪些要素。

答：目标管理包括三大要素：

（1）确立简洁明了、可以传达的目标；

（2）由要在目标管理体系下工作的人参与目标制定工作；

（3）根据结果对履行职责的情况进行评估。

第 5 页共 16 页