历史高效课堂初探

个问题合作 交流结 束后 ，由小组 内一位 同学予 以归纳总结 ， 成 正确 的答案 ， 形 每
个 同 学 要 进 行 消 化 吸 收 ， 内化 为 自 己 的
生 由知 识 层 面 走 向 能 力 层 面 ， 由课 内 走 向课 外 ， 书本 走 向实 践 。 由 教 师可 以通 过 设 计 一 些 具 有 开 放 性 、 拓 展性 、 创新 性 的题 目让 学 生 去 思 考 ， 让 学 生学 以致 用 ， 而把 知 识转 化 为 能 力 。 从 六 、 悟 升 华 感
பைடு நூலகம்
坚定信心 ， 不怕挫折 ， 克服 困难 ， 创新 ” 让“
教 学实 践领 地高 高飘 扬 。
三、 要为学生营造民主学习氛围
要摆 正 自己在教 学过程 中的位 置 ， 师 教
４ ． 要有宽容之心。 宽容是～种伟大的教 育力量 ， 它能够化解许多矛盾。学生正处于 成长和不断走向成熟的关键阶段 ，思想活
山东省 陵县 实验 中学
合 作 探 究 环 节 主 要 培 养 学 生合 作 交 流 、 同探 究和 解 决 问 题 的能 力 ， 到 探 共 做 究 、 践 、 用 相 结 合 ， 一 步 加 深 对 知 实 运 进 识 点 的 把 握 和 课 本 内容 的 理 解 。
具 体 做 法 是 把 学 案 问 题 分 配 到 每 个 题 ， 进学 生进一步理 解和认识 问题 ， 促 全
材， 广泛阅读 ， 深入细
致地 备课 。 多方参 阅 要
感召力的字眼， 创新教育已
成 为现代教 育 的灵魂 。作为一 名教 师 ’ 了 ， 除 必须 具有爱 心、 、 和宽 容之 心 ， 得 ； 成Ｊ 恒心 还 具备较 强 的创新意 识和 创新能 力 。那么 ， 教 师该 如何 使 自己成 长为 一 名新 时 期 创新 型 的教 师呢？
世 一
圈
赵 鑫
关键词 ： 合作
学案
问题
历史 学科 内容 多 、 度大 、 务重 、 跨 任 时 间 紧 ，如 何 在 有 限 的课 堂 四 十 五 分 钟 内， 有效地 实现 历史课堂高效率 呢？通过
不 断地 课 堂 实 践 ，我 总 结 出 自 己 的 一 套
历 史 高 效 课 堂 初 探
果 ，各 小 组 代 表 所 讲 解 和 分 析 的 并 非 完
面貌焕然一新 ： 生 自学认真 ， 内讨论 学 组
热 烈 ， 内交 流 踊 跃 ； 问 抢 答 ， 呼 跳 班 争 欢
全 正确 ， 对疑难 问题 出现 的偏 差 ， 师要 教
及 时 点 拨 、引 导 和 讲 解 ，纠 正 出 现 的 问
成 问题 。在 学 案 一 标 注 解 决不 了 的 问题 ， － Ｉ 以便 小 组 合作 解 决 。 三 、 作 探 究 合 关键词 ： 能 力 创新 新教 育 创新 意识 创 新 是这 个 时代 最 具 创
表达 能力 ， 培养学生健康的心理素质。
每 小 组 代 表 通过 多 种 形式 展 示成
高教学质量， 培养学生自学创新能力。
总 之 ， 教学 中 ， 在 我们 要 做 用心 育 人 的
情， 创新 的动 力。
２ ． 要有诚 心 。教师 之 间要真 诚相 待 ， 对
创新型 教 师 ， 要 用心 地 、 不仅 创造 性 地指 导 学 生 作 为 学 习 主体 ， 与教 学 ， 极 主 动 、 参 积 生动 活泼地 去 感 受 、理解 知 识产 生 和 发展 的过 程 ， 而且要 让 他们 用心地 去体 验 ， 受 享
课 堂教学模式 ， 具体 解读 如下 ：
一
面掌握知识。
五 、 展 延 伸 拓
、
导 入 新 课
简 洁 、 高 效 的 导 入 将 直 接 拉 近 师 生 之 间 的 距 离 ， 发 学 生 学 习 的浓 厚 兴 趣 ， 激
前 面 几 个 环 节 主 要 侧 重 于 学 生 学 习
营造和 谐的课堂氛 围 ， ： 复 习旧知识 如 从 导入 ， 设计 情景 导入 ， 时政 导入 ， 悬念 导
学生也要真诚相待 ，如果说创新教育是一 项高尚的事业，那么教师对创新教育也要 真诚相待 ， 绝不能说空话、 套话 、 假话 ， 创新
教师应 不断加强 自身专业知 识的积 累， 加强教学法的研究 ， 努力提高课堂教学 的综合能力。
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幸裙陕乐的学习生活。
入等等。 二、 自主 学 习 这 一环 节主 要是 培 养 学生 独 立学 习掌
过程和 结果的呈现 ，注重学 生对知识 的
获 得 。但 是 如 何 让 学 生 把 获 得 的 知 识 转
化 为 能 力 ，这 还 需 要 老 师 进 一 步 带 领 学
小 组 ，每 个 成 员都 要 发 表 自己 的意 见 和 观 点 ， 励 争 论 、 究 和 观 点碰 撞 。 每 一 鼓 探
跃 ， 敢 做是 其 最 大特 点 ， 一 些 问题 敢想 出现
不仅仅是知识的传授者 ， 的作 用更多地 ｆ 门
体现 在指导 学生如何 学 习 ， 教学 方法 改 加强
每一个学生 ， 平等地对待 每一个学生 ， 绝
不“ 以家 庭 出 身 分 高 低 ， 智 力高 低 定 亲 以
革， 体现创造性教学。只有发挥教师的主动
性 和 创造１ ，才能保 持学 生学 习的 兴趣 ， － 生 提
疏， 以成绩好坏 分优劣 ” 。只有对教 育事
业 ， 学 生 深 深 的 “ ” 才 会 有 创新 的 热 对 爱 ，
是很正常的。宽容学生 ，允许学生犯 “ 错
误 ”这样 才 能 为学 生 的 创新 思 维和 创 新 习 ， 惯 创造一 个 良好 的人文 环境 。 二、 要创 新教 学方 法 。 寓教 于乐
一
各种资料 ， 力求深 ＾理
解教材 ， 准确把握重点、 难点 ， 在教学中注意
抓住 重点 ， 突破 难点 ， 注重课 堂教学效 果。
２ 坚 持 以学 生 为 主体 、 师 为 主 导 、 ． 要 教
教学为主线 ， 注重讲练结合。在教学中尊重 学生的不同兴趣爱好、不同的生活感受和
不 同 的表现 形 式 ， 施教 ， 他 们形 成 自 因材 使 己不 同 的风格 。
决 问题 。依 据 学 案 解 决 问 题 ， 出 答 案 ， 找
四、 展示提高 展 示 环 节 在 于 激 发 学 生 学 习积 极 性 ，训练学 生提 出问题和点评 以及语 言
全班 同学可 自由发 言 ，交流 学 习体 会 和收获。 通过 以上六个环节 教学 ，课 堂教学
在分 析 、 纳 、 归 概括 的基 础上 ， 在课 本 上 有条 目地标 明要点。最后 ， 注疑难 ， 标 形
跃； 发散 思维 ， 创新实践 。不仅培 养 了学 生综合素质 ， 还提高 了课 堂效率 。
１要 认真 研 究教 ．
做 一名 用心 育 人 的创 新 型教 师
麓河北省晋州市第二中学 彭秀荣
来不得半点虚情假意。只有真心实意 ， 才会
有创 新意 识和 创新 能 力的真 正增 强 。 ３ 有恒 。创新 教育 不 是一 阵风 ， ． 要 一 场雨 ， 闪 电。创新 教育 是 —个 需要 持久 —道
握知识的能力， 了解知识点和课本内容 ， 解 决 基本 问题 ， 为下一 教学 环节 打下 基础 。
首 先 ， 学 生 全 面 阅读 教 材 ， 体 感 让 整
知识 。同时 ， 小组成 员准备展示学习成 果。 学 习成果 以文字 、 图表 、 诗歌 、 史剧 等 历
形式展示。
知。阅读 时要 大、 小字结合 ， 图文结合 ， 阅 读与勾 画圈点结合。 其次 ， 重点 阅读 ， 解
不懈的长期过程。在这个过程中， 难免会有
一
、
要做个 有“ ” 心 人
些 挫折 和 困难 ， 就 要 求我 们保 持 匣心 ， 这 的旗 帜 ， 自己 的思 想领 地 ， 自己 的教 育 在 在
爱心 、 心 、 心 、 容 之心 是 创 新型 诚 恒 宽 教师 必须具 备 的基本 素质 。 １要 有 爱 心 。没 有 爱就 没 有教 育 。 ． 没 有对生活的热爱 ， 学生 的热爱 ， 切都 对 一 无从 说 起 。教 师 对 学 生 要 有 博 爱 之 心 ， 爱