巧用材料打开幼儿创意美术之窗让幼儿园美术活动回归生活回归自然

巧用材料打开幼儿创意美术之窗——让幼儿园美术活动回归

生活、回归自然

今天仔细聆听了朱教授的讲座《让集体活动回归生活、回归自然》让我对幼儿园集体活动有所感、有所思。现阶段我们幼儿园针对美术活动开展做了深入的研究，包括活动的组织策略、教师的引导策略、教师的预操作、教师的提问与评价、材料的提供等等。就幼儿园美术活动而言，如何让它回归自然、回归生活，让活动发挥它的最大价值呢？下面我就美术活动中材料的提供谈谈我的想法。

操作材料是活动的物质支柱，是幼儿进行创意美术的中介和桥梁。《纲要》中指出：贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题是教育活动内容的选择应遵循的原则之一。合理应用材料能引发幼儿浓厚的兴趣，有效激发幼儿的创作及探索欲望，因此发挥好材料的作用就显得至关重要。

一、利用自然材料，感受创意之美

创造从生活中来，幼儿天生有与大自然亲近的本能，大自然是最好的老师。我们幼儿园座落在美丽的海滨城市，依山傍海，环境优美，为我们的教育提供了优质的资源。我们和家长带领幼儿走进大自然，和幼儿一起寻找和发现、收集整理可以运用到我们美术教育教学中的自然材料。春暖花开，我们在愉快的郊游踏青中采集花瓣，观赏春色；炎炎夏日，我们漫步海滩，感受大海的波澜壮阔，找寻奇形怪状的贝壳，收集圆润的鹅卵石；金秋时节，我们走进田野，枯树

根、小石块、多彩的树叶、丰富的果实、奇特的种子，这些大自然的馈赠，都成为我们创意美术活动中极好的创作材料。

根据自然材料的性质、特点，我们运用不同的表征形式，启发幼儿进行因材施“艺”、因“意”施材的艺术构思，激发幼儿根据事物的外形特征大胆想象，观察和感受不同事物自身的肌理特点，大胆创作出新颖奇特的艺术作品，发展想象与创造。如：蔬果造型活动中，引导幼儿根据每一个蔬果的外形进行借形想象造型，他们灵机一动，巧妙地将一枝芹菜、一颗西兰花、两个豆角、两只小红椒、拼成一幅美女头像；一个大南瓜、两颗紫葡萄、弯弯的红辣椒奇妙地组合在一起，一个滑稽可爱的南瓜先生就新鲜出炉了；一块冷冰冰的石头经过孩子稚嫩创意的小手涂色想象，就变成富有灵性的小汽车、甜西瓜、小猴子；干瘪生硬的枯树根，在孩子们涂涂、转转、看看、画画的过程中，一个个形象的小动物跃然而出，千姿百态，跳跃枝头……我们仿佛看见了一个个活脱脱的“梵高”、“毕加索”。

走进自然，不仅丰富了幼儿的生活经验，也感受到大自然是人们生活创作的源泉。让幼儿回归大自然、回归真实的生活，主动探索，才能真正解放幼儿的大脑、解放幼儿的双手，打开幼儿创意的灵感，感受创意之美。

二、利用生活材料，体验创意之乐

生活是艺术的源泉，瓦片、水缸、酒坛、菜瓮等一些城市化进程中废弃的农家材料散发着浓郁的古朴典雅之美；瓶子、蛋壳、光盘、纸箱等一些日常生活中随处可见的废旧材料也呈现着简洁大方的独

特之美。罗丹说：“我们缺少的不是美，而是发现美的眼睛。”因此，我们成为了生活的有心人，同时引领家长去收集一些生活中这些散发着美的东西，废弃的纸盒、纸袋、纸筒、废旧的包包、玩具、衣物、饮料瓶、皮鞋、手套、鞋垫，甚至家里废弃的锅、碗、瓢、盆等都可以随手捻来，当这些材质各异、造型奇特的材料集聚在孩子们面前的时候，你会发现他们的眼睛变得特别明亮，他们的神情异常专注，带着欣喜与期盼。他们会仔细地欣赏、大胆地想象、认真地创作……

我们鼓励幼儿根据物体的不同特征，充分调动生活经验，对其进行巧妙改造、组合，把废旧生活材料变成可以游戏、装饰的各类艺术品，一张张废旧报纸变成主题墙上的小汽车；一根根枯树枝涂上漂亮的颜色，添画成栩栩如生的动物；一段段废弃的水管延伸成蜿蜒的小路；一把破旧的雨伞摇身变成一只七星瓢虫的外壳；一个个卫生纸筒串成浪漫温馨的垂帘；废弃的锅盖乔装变成可爱的米奇；爸爸的鞋子变成激情演唱的歌者……孩子们用这些材料创造着无限的可能。在参与收集、布置环境、创意制作的过程中，他们充分感受到了生活材料的无穷魅力，创意想象的乐趣以及变废为宝的惊奇，最重要的是在逐渐练就一双发现的眼睛，一种审美的态度，一个创意的头脑。

总之，在运用自然材料、生活材料开展创意美术活动的过程，也是孩子们观察生活、发现生活、美化生活的过程。不论幼儿、教师、家长，我们每一个参与的人不仅体验到创作的成功与快乐。正如虞永平教授所言：让知识概念还原到生活中来，让教育变得生动、有趣，

可操作，真正能够让儿童在探究过程中，获得感受、认识体会，认识情感。通过我们的美术活动，让美在自然中绽放，让美在幼儿的心灵中绽放！