小学生计算能力存在的问题和措施

小学生计算能力存在的问题和措施

棣丰街道中心小学

小学生的数学计算能力主要包括三个方面：计算结果的正

确与否、计算方法的技巧和计算速度的快慢。那么如何提高小学生的数学计算能力呢？针对我班学生实际情况浅谈一下自己的

看法。

一、如今学生的计算能力令人堪忧，在平时的作业中发现了以下几种问题：

1、没弄清楚算理不知道怎样计算。

2、估算时笔算出准确数字再去估，估算是为了更简便更快捷，

所以一般是估的简单合理就行，而有的学生估的很复杂再去笔算。3、竖式计算时，有的学生竖式计算对了结果横式上的得数错了4、做乘法时，经常忘记进位，导致计算错误。

5、粗心大意，抄错数字的情况也很多。

6、因数末尾有 0 的计算时把 0 漏掉。

7、不能用简算方法。计算方法不够合理、灵活，到了小学高段，

计算的方法应灵活多样，从多种解法中选择合理简便的算法，达到算法最优化，而实际上学生的简算意识不强，一道计算题如果没有要求简便，能简便计算的题目也不去简便计算，不能根据具体算式的特点去主动选择最佳的解题方法进行计算。

8、部分学生没有验算、检查的好习惯。

二、针对以上问题，采取了以下一些方法和措施，收到了良好的成效，争取继续坚持继续努力。

1、学生熟练掌握运算法则。熟练掌握各类运算法则是全面

提高数学计算能力的立足点和出发点。如何让学生熟练掌握各种

运算法则呢？我认为作为数学教师在教学活动中应做好：

2、搞清算理。这是提高计算能力的前提。教学一种新的计

算方法时，首先让学生通过尝试性计算，初步感知，了解计算的

方法和步骤，在此基础上，再引导学生观察、分析，比较算式，

计算过程，计算方法和计算结果，从中发现规律，在充分研讨的

基础上，归纳、总结、优化出计算法则，然后运用法则规范学生

的计算。这样既能让学生切身感受到每一条法则不是教材和老师

强加到他们头上的条条框框，又能让学生透彻理解运算法则。

3、多加练习。为了使小学生计算达到正确、迅速、合理、

灵活，就需要进行必要的练习。练习是使学生掌握知识、形成技

能、发展智力的重要手段，练习主要在课内进行。课堂上，多让

后进生解答一些较简单的题目；课外应根据他们知识和技能的缺漏，加强个别辅导，要以思维训练为中心，引导要新，思路要清，

方法要活，训练要实，让学生在动态思维训练中拓展思路，发展

智力，提高能力。

4、养成良好的计算习惯。教师要注意收集学生在各类计算

中出现的各种错误，加以分类辨析。教师可制作一定数量的，带

有各种类型计算错误的试题卡，让学生指出错误的原因并加以纠正。对在计算过程中经常犯错的学生，教师应主动和学生交流谈心，耐心疏导他们的情绪，尽力帮助他们克服学习中的各种困扰。

5、加强口算能力的培养。口算是笔算的基础。口算能力强

的学生，笔算能力也一定较好。根据小学生注意力容易受影响，

不稳定的特点，采取“短时、少量、多次”的口算形式来提高学生的计算能力，最易见到成效口算训练。培养口算能力，教师一般可采取如下步骤进行训练：我为了提高本班的口算能力，在课堂中安排 3—5 分钟的口算训练，使口算成为学生每天的必修课，

养成天天算的好习惯。

6、注重估算能力的培养。新课程把培养学生的估算能力列

入教材中，充分反映出估算在数学计算和实际生活中的重要性。

估算能力也是一个人计算能力中相当重要的一个方面，具备良好的估算能力：一能帮助我们预知计算结果；二可以提高数学分析能力；三可以解决实际生活问题；四能检查结果是否基本正确。

例如：计算 98+97 时，就可以把 98、97 都看作 100 来先进行估算，100+100=200，而 98、97 都比 100 小，可知 98+97 的和接

近200，但比 200 小。又如计算 312*7 ，先估算把 312 看作 300，300*7=2100 。因为 312 比 300 大，可知 312*7 的积接近 2100，但要比 2100 大。再如：李老师带500 元去买《儿童画册》，每套

98 元，买 5 套钱够吗？等等。

7、注意培养学生灵活运用计算方法。有些数学计算试题具

有明显的形式和数字特征。这些特征可以使学生在灵活运用计算方法时，变复杂计算为简单计算。例如：25*28 可变成 25*4*7 ，45*57+55*57 可变成（ 45+55）*57 等等。

8、成立纠错本，个别板演及时反馈

为了提高学生计算正确率、避免类似错误我采取了以下措施：学习新课时，根据以往经验估计学生可能遇到的困难，预先作好防范，多指导、个别强调，尽量减少问题的出现。另外改错也是一种好的训练方法，所以我让学生成立纠错本及时改正，在教学中出示一些学生经常出错的题目，让学生分析错在哪里应该怎么做，这样学生就会对这些容易出错的地方，加强感知上的理解，少犯类似错误。对学困生我经常指名板演，及时发现问题，把错误消灭在萌芽之中。

三、总之，小学计算能力培养目的，不仅仅在于提高学生

计算能力，而重要的在于提高学生思维的发展，为学生的后继学

习和整体数学素养的提高打好基础。我相信，只要我们数学教师

平时能经常地对学生进行各方面的计算训练，学生的数学计算能

力一定有很大的提高。