网络教学活动记录

网络教学活动记录（一）

研讨内容：如何创设有价值的情境？

参加人员：课题组和数学中心教研组成员

整理：张菊洪

张菊洪 14:14:33

各位老师，大家好！今天，我们一起思考、探讨、交流这样一个话题：“如何创设有价值的情境？”希望各位老师积极发言。

可以围绕这样几个方面

一、什么是有价值的也就是有效的情境？

二、如何创设有价值也就是有效的教学情境？

三、举例研讨

刘瑞雪 14:15:22

有效情境低段用的较多，主要是引起学生的兴趣，高段用的不是太多

赵萌14:15:57

嗯，同意刘老师的

刘瑞雪 14:17:41

我觉得高段创设情境的要求更高，既要符合真实性的要求，否则学生会失去兴趣，同时还要寻找感兴趣的话题，不易

杨晓娟 14:18:49

我觉得有效情境的创设，主要还是有效问题的创设

刘瑞雪 14:19:38

对，同意

杨晓娟 14:20:18

比如，出现一个情境后，如果只提问“你能提出什么问题？”学生可能会提出很多与本节课不提相关的问题。

刘瑞雪14:20:28

问题要能够引起学生进行数学思考

刘瑞雪 14:20:53

问题的指向性要明确

杨晓娟 14:21:05

如果问“你能提出一个关于小数乘法的问题吗？”或“你能提出一个用加法解决的问题吗”效果就好的多了

杨晓娟 14:21:24

对，就是“指向性”

-张倩14:22:17

现在开始返璞归真了，过度的花哨不被老师们认可了。我想有效的情境导入，整个情境在时间上不能超过5分钟，内容应与现实生活贴近，最好和学生的生活和兴趣走进。

杨斌14:22:25

课标指出第一学段：让学生在生动具体的情境中学习数学。第二学段：让学生在现实情境中体验和理解数学。

时鹏 14:23:35

数学情境”是指数学知识产生或应用的具体环境，它是学生掌握知识，形成能力，发展心理品质的重要源泉，是沟通现实生活与数学学习，具体问题与抽象概念之间的桥梁。数学情境从内容上分生活情境，游戏情境，故事情境，活动情境等。

“有价值的数学情境”是与学生的现实生活和以往的知识体念有密切关系的，能诱发学生的思维积极性，引起他们更多的联想，比较容易调动起学生内部已经形成的知识、经验、策略、模式、感受和兴趣的数学情境。有价值的数学情境是数学价值与人文价值的有机结合，他不仅能使学生学到数学知识，还能把审美情趣、思想方法加以挖掘和提升。使学生情感、态度、价值观等方面也得到较好的发展。

张倩 14:23:39

当然，最重要的是与所学的知识技能紧密挂钩，不能让人有表演或做作的感觉。