小学科学_生物的启示教学设计学情分析教材分析课后反思

《生物的启示》教学设计

一、教材分析:

本课以学生研究葱叶的生活经验为切入点，流过构建模型，搜集有关仿生的信息资料，使学生了解什么是仿生，怎样进行仿生，知道人们在生物的启下进行的发明创造，培养学生亲近自然的情感和勇于创新的科学态度。

二、学情分析：

五年级学生的观察、思考能力较强，对科学课堂上发现的问题会提出自己不同的见解；对于“仿生“的产品，比如尼龙搭扣”，比如“木锯＂他们都知道，但是，对于“仿生”，他们了解知道的很少。让学生经历仿生的过程，培养热爱科学、善于观察的学习态度，尝试设计仿生产品，为树立学科学、爱科学的思想态度打下基础。

二、教学目标：

科学探究：

1．通过观察，了解葱叶的特点，设计对比实验，发现简形结构的特性和作用。2．通过设计对比实验、建立筒形结构模型、进行实验验证和模型检测，明确简形葱叶特性。

3走进生活拓用伸，了解更多生物的仿生设计及在生活中的仿生应用。

科学知识：了解什么是仿生及仿生过程。

情感态度及情感态度价值观：

1．培养学生的想象能力，开闻学生思维。

2.发学生的仿生兴趣，培养学生的仿生能力。

3．培养学生创新精神和勇于探索的科学品质。

教学重点：

通过活动使学生感知仿生学的研究方法，并尝试仿生设计。

教学准点：

通过研究葱叶“蛋売结构的性能，归纳仿生学的研究程序。

教前准备：

1．教具准备

观察材料：新鲜葱叶、蛋壳、苍耳、尼龙搭扣

分组实验材料：钩码一盒、螺母若干、卡纸一张、A4纸一张、细绳一

根、两摞书。

2．学具准备

学生查阅有关仿生学的资料；搜集各种树叶。

师：同学们今天老师带来一些植物界的朋友，咱们一起来认识下它

师：对，他们就是苍耳老师知道大家在植物妈妈有办法里学过，但很少有同学认真观察过，下面给大家一个机会咱们来认真观察一下苍耳，看看它有什么特点

师：谁能给大家分享一下你观察到了什么

师：同学们都有一双善于发现的眼睛，为了奖励大家咱们一起来玩一玩苍耳

师：刚才老师看到很多同学都把苍耳沾到自己衣服上或者沾到其他同学衣服上，那苍耳为什么能沾到衣服上呢？

师：对，苍耳正是因为它刺上面有一个钩所以能够沾到衣服上，除了衣服有时候也会沾满小动物全身，出示多媒体

师：科学家正是受到了苍耳的启发，发明了一种生活用品，有没有同学知道

师：你的生活经验可真丰富，就是尼龙搭扣，（出示多媒体）尼龙搭扣的哪一个面和苍耳有相同的特点啊？

师：看来啊小小的生物能带给人类很多启示呢，今天咱们一起走进生物的世界探究有关生物启示的秘密（板书：生物的启示）

师：要想探究秘密啊，老师给大家请来一位帮手，出示大葱，老师觉着没有人能吹弯它？师：不信啊？那我找同学试一下，用力，用出洪荒之力（哈哈）

师：这么多同学都没有把葱叶吹弯，同学们为什么葱叶不易弯曲，承受力这么强呢，请同学们开动脑筋想一下

师：哦，有同学觉着跟它筒形形状有关，有同学觉着里面有粘液，还有同学觉着跟它的纤维有关，那咱们先来改变它的形状试一下

师：你有什么发现？

生：我觉着和它的筒形有关，因为切开葱叶粘液和纤维还在，但是形状变了以后葱叶不吹就弯了

师：说的太好了，葱叶正是因为筒型结构不易弯曲承受力强，那老师觉着所有筒形的结构都承受力强，大家认可吗？

师：有同学认同有同学不认同，不管对与错咱们可以怎么样验证

师：对，做实验

师：老师给大家准备了音叉底座做支撑物存在的，还有硬币、纸、双面胶那小组内可以先来讨论一下你打算怎样利用这些物品来验证筒状物承受力强呢？（实验方案不是做的环节）找同学示范一下，这个实验的不同条件是什么一个是筒装一个是平面，其他条件都相同这其实是咱们科学上的什么实验啊？

师：对，就是对比实验，为了让同学们的实验更顺利老师这里有温馨提示，找位同学读一下，好那咱们马上行动吧

学生实验

师：我们依次来汇报一下在平面上的硬币数和筒形上依次是多少？

你通过这些数据有什么发现？嗯，同学们通过动手实验发现了筒装物体承受力强这一特点，那在生活中有依据筒装物品的特点，发明了哪些东西吗？

评价学生

老师这里也收集了一些生活中的筒形物品咱们一切来看一下（出示多媒体）

师：好了同学们刚才咱们每个同学都像科学家一样进行探究思考但是要想找到生物启示的秘密咱们还得继续探究大家看一下这是什么（出示鸡蛋壳）大家觉得鸡蛋壳怎么样？

生：薄、脆弱、容易破

师：哦，你们觉得鸡蛋壳脆弱无比但老师不这样认为，咱们一起来见证奇迹（演示把书放到鸡蛋壳上面）

师；同学们惊不惊喜，意不意外，那为什么鸡蛋壳可以承受力这么强呢

生：我觉得和葱叶承受力强一样，也和它的形状有关？

师：那他是什么形状的？

生：拱形

师；那到底是不是和它的形状有关呢，咱们得需要继续做实验验证，还是前面的实验用品，有了验证葱的经历我相信不难，一分钟组织语言，老师请同学回答

生：把......................

师：嗯，说得真详细，不过呀因为蛋壳比葱叶硬一点老师这里给大家换了硬一点的卡纸那下

面咱们就开始探究吧

汇报结果得出结论

学生举例说一说根据拱形特性发明的产品有什么

除了刚才同学们所说的还有............

同学们咱们来回顾一下咱们刚才探究的过程，我们先是发现了葱叶和蛋壳承受力强这是发现它们的什么呀？

生：特点，特性

师：这在咱们科学上叫生物性能

师：接着咱们为了验证圆筒形和拱形的承受力强又做了什么

生：又把纸分别卷成圆筒形和拱形进行验证

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

师：这在咱们科学上叫做建立模型

．．．．．．．．．．．．．．．

师：我们进行试验验证叫做模型检测

．．．．．．．．．．．．．．．．

师：那最后我们又做了什么？

．．．．．．．．．．．．．

生：举例子

．．．．．

师：对拒了一些拱形和筒形的产品，最后就是开发产品，．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

师：同学们像这样一个完整的过程就叫做仿生学．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

师：同学们生活中有许多重大发明就是收到生物的启示发明而来的，谁能举一下例子生：..............

师：同学们的科学知识真丰富老师跟着同学们有了满满的收获

那你们能跟大家分享一下你学到了什么吗？

生：谈收获

师：听到同学们有这么多的收获身为老师感觉很幸福，同学们生物启示的秘密还有很多，老师希望大家对于生物的研究不要就此止步老师这里课下有各种作业

多媒体出示作业

课后反思：

联系生活，精彩导入

科学来源于生活，服务于生活，因此本课在导入环节，我立足于生活，选取了一幅自己在野外采摘时苍耳粘到衣服上的图片。“苍耳粘贴在衣服上＂是生活中极其常见的一种现象，但就是受这种常见现象的启发人们发明了尼龙搭扣。一个小生物竟然能引起一个发明，在同学们感受科技神奇的同时趁机导入新课，从而激发起学生探究的兴趣。

本课教学着力体现以探究为核心的教学理念，让学生亲历仿生探究的研究过程，即经历了提出问题一猜想假设一一设计方案一实验探究一一交流总结一得出结论的过程。首先，本课先让学生玩葱叶，让学生在玩中发现葱叶吹不弯的特性。然后，鼓励学生对所要研究的问题进行大胆的猜想，作出多种假设和预测。葱叶吹不弯与筒形结构有关系吗？如果改变它这种筒形结构，葱叶又会怎样呢？接着，拇平葱叶，让

学生吹或观察，用官发现验证猜想，再建立模型进行检测。接下来引

导学生进行深入探究，引导和帮助学生经历科学探究，形成知识技能。

在这期间，给学生以充分的思老、设计实验和动手操作的时间，引导他

们去探案、讨论，通过学生亲自动手、切身体验到葱叶不易吹弯确实是跟

它的筒形结构有关系。