(人教小学数学一年级)第四单元 数的顺序 比较大小 第三课时 教案

人教版数学一年级下册

第四单元数的顺序比较大小第3课时教学设计

讲授新课（一）解决问题

1.知道了什么？

有（）个珠子,（）个穿一串

追问：要解决的问题是什么呢？

追问：怎样解决呢？

小结：10个穿一串,说明应该用“10个10个的数”.

提示：引导学生想题目中所给出的条件,并根据条件想到前边所学几个几个的数数顺序.

2.穿一穿,圈一圈

追问：穿了5串,还剩下8个珠子,那么能穿几串呢？

继续追问：还可以怎样快速的数出几串呢？

小结：

根据两位数的组成：两位数是由几个十和几个一组成.

提示：通过追问怎样快速的数,让学生想到按10个穿一串,也就可以根据两位数的组成几十是由几个十组成的.

追问：58由几个十和几个一组成的呢？

（）个十和（）个一

由此得出结论：58个珠子能穿5串,还剩8个.

再通过演示让学生能够直观的理解问题.

追问：怎样来看自己算的对不对呢？58 10

能穿几串呢？

5

5 8

让学生自己通过

观察图形发现问

题.锻炼学生自

主学习的能力.

让学生通过按10

个穿一串想到几

十是由几个十和

几个一组成而想

到可以直接说出

58个珠子按10个

珠子串可以串几

串.

通过动态演示让

学生理解58个珠

子可以穿几串.

让学生回顾以前

学过的知识,用

数学知识解决问

题.

交流回答：5串是50个,再加上剩下的8个,正好是58个,所以穿5串是正确的.

提示：通过图片动态演示,然后让学生能清楚的知道所分的对不对.

归纳总结：解决问题中,10个穿一串,也就是十个十的数；能穿几串也就是说里边有几个十.

过渡：同学们,我们知道了10个10的穿珠子怎样穿,如果5个穿一串应该怎样穿呢？接下来我们一起来看一看.

3.如果5个穿一串,这些珠子能穿几串呢？

学生交流回答：5个穿一串也就是5个5个的数,有几个5就可以穿几串.

追问：数一数,看有几串？（让学生数一数并动态演示,让学生能够更好的理解）

穿（）串.

提示：让学生思考,通过动态演示,让学生理解58个珠子可以穿成几串.

追问：还可以怎样数呢？

穿（）串.

让学生思考：2个5是一个十,可以在前边十个十的数的基础上数.但是后边还剩8个珠子,那么应该穿几串呢？（通过思考,让学生不要忘记8里面还有1个5,应该是11串.）11

11

通过动态演示让

学生更直观的了

解怎样用数学知

识解决实际问

题.

发散思维,让学

生变换穿串的珠

子个数来来进一

步分析.

通过多种方法来

分析问题,并且

通过动态演示,

让学生直观的认

识和了解.

在用把前边按10

个珠子分的来

分,记得再把剩