软件服务外包论文

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一、当前服务外包人才培养现状
1.教学方法单一。

当前的教学仍然是以理论教学为主，实验教学及其他教学方式处于辅
助地位。

理论讲解占用了太多时间，实践操作时间很少，导致学生对
实践操作训练不足，学生动手水平差，理论和实践相脱离，势必导致
学生眼高手低，不能尽快适合实际工作环境。

2.考评方式不合理。

一是考试内容主要依附于教材，而且几乎取自于教材。

二是考核方式
大都以理论考核为主，即使一些实践性很强的课程，学生通过死记硬背，仍然能够应付过关，导致学生对实践重视不够，缺少实践创新水
平的锻炼。

所以，如何解决这些问题，已经成为当前我国高校服务外
包人才培养及相关教学改革必须面对的问题。

二、基于CDIO的服务外包人才培养模式
1.CDIO模式的含义。

CDIO是Conceive（构思）、Design（设计）、Implemen（t实施）和Operate（运行）的缩写，是国际工程教育近年最新的改革成果，是一
种强调实践、注重构建课程之间有机联系的全新教学模式。

其名字来
源于产品从研发到运行的生命周期过程3。

作为一种先进教育理念与人才培养模式，CDIO强调“做中学”，它将理论、实践、创新有机联系，着力培养学生的知识、水平和素养4。

CDIO模式注重培养学生基础知
识和基本技能，通过创新实践训练，培养学生扎实的专业基础和综合
职业素养5。

显然，CDIO这种教学模式的教学目标与教学情境，与软
件服务外包人才理应具备的专业知识和专业技能、创意和创新水平、
职业素养和团队精神等相吻合。

2.基于CDIO的服务外包人才培养模式架构。

基于CDIO模式的服务人才培养模式可概括为：1-2-3-4模式，即贯穿1条培养主线、搭建2个实践平台、构建3个课程模块、形成4种核心水平。

1条培养主线是指：CDIO模式倡导的“构思、设计、实施和运行”这条主线，将人才培养过程分解到具体教学环节。

2个实践平台：即校外企业实训平台，校内综合实验平台。

3个课程模块：分别是基础教育课程模块，包括公共基础和通识教育课程；专业课程模块，主要包括程序设计与问题求解、数据结构与算法、计算机网络与互联网、数据库系统原理、软件工程、Java核心技术、JavaEE软件开发技术等专业教育型课程；实习实训课程模块，主要包括各类课程实训、专业实训、社会实践等内容。

4项核心水平是指：专业知识和技能的应用水平；构思、设计水平；交流水平与创新意识；团队协作水平。

通过这种培养模式，既能够使学生掌握比较扎实的理论知识，又具有较强的实践水平；既掌握快速适合企业需求的基本技术，又具有项目开发的大局观；既具有团队协作水平和职业素养，又具有较强的沟通水平和再学习的水平，满足服务外包产业对高素养人才的需求。

三、基于CDIO的服务外包人才培养模式改革
1.基于CDIO模式的教学目标。

基于CDIO的教学改革目标，是将工程教育理念贯穿于整个人才培养过程，培养学生的专业知识和技能的应用水平、构思设计水平、交流水平与创新意识以及团队协作水平，面向服务外包企业实际需求，构建以工程实践水平与创新水平培养为特色，理论与实践相结合，技术与市场相结合的人才培养模式6。

2.基于CDIO模式的教学内容改革。

①调整理论教学和实践教学学时比例，进一步强化实践环节。

依托“校内实验平台”和“校外实训平台”，采纳校企联合培养，增加课内实验和课外实践的内容。

例如：《程序设计与问题求解》课程，其他专业开课方式为51+26，服务外包专业开课方式为39+26+12，在总学时不变的情况下，减少理论学时，增加12实训学时。

对于这12学
时的企业实训，采纳模拟企业项目，在项目经理的指导下，由学生独立完成项目训练。

②持续更新、完善教学内容。

一套成熟教材的产生要经历一段较长的时间，教学内容的更新必定跟不上服务外包产业的进展速度。

教师能够根据教学大纲的重点和难点，向学生提供最新的教学参考资料，更新和拓展教学内容，而不局限于某一本教材。

同时通过和企业的课程置换，以补充现行课程体系与实践脱节的问题，使学生毕业时无须经过企业就业培训就可直接上岗，实现就业“零距离”7。

3.基于案例的教学方法。

在教学过程中，将真实服务外包企业案例引入教学，通过教师引导，由学生对案例实行分析，提出解决方案。

案例会随着学生的兴趣和接受情况适时更新，它能够是企业正在开发项目，也能够是过去已开发完成的项目。

案例教学彻底改变过去以基本概念及基本理论为主的教学方式，采纳启发式、互动的教学方法，培养学生实践水平。

4.主动式项目驱动的学习方法。

围绕服务外包企业的真实项目或虚拟项目，让学生以小组为单位实行实际开发，开发过程遵循CDIO模式的“构思、设计、实施、运行”展开。

在教学过程中，教师能够将一个完整的项目细化，形成一个个子项目，并对开发过程中所涉及的相关知识实行讲解。

所有子项目合成便是完整的服务外包企业项目，实现了项目驱动的一体化学习。

5.基于过程的校企联合考核方式。

考核主要针对学生的专业水平及职业素养，以过程考核为主，采纳校企联合方式实行，不再由学校单方面考核。

作为学校老师，通过平时的教学过程，应了解学生的学习行为，并做出公正客观的评价；作为学生，既要接受学校老师的考评，还要面对企业的评价。

采纳这种考核方式，有效幸免了学生临考前的突击行为，让学生注重平时知识的积存，重视学习过程8。

CDIO作为一种全新的教学模式，虽然历史不长，但已显示出了它强大的生命力。

它以项目设计为核心，贯穿课程
实验、实训、课程设计的所有环节，提升了学生的学习兴趣。

它注重培养学生的实践水平、创新精神，使其具有团队协作水平和良好的职业素养，在掌握各种基本技能的同时，更加适合现代服务外包企业需求，为以后走向工作打下了坚实基础。

软件服务外包论文。