2019-六年级上册英语课件-第一单元｜湘鲁版-文档资料
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① 汉语中对与父母同辈的男性，根据不同的关系分别使用叔父、伯父、舅父、姨丈、 姑丈等称呼，而英语中一概用uncle称呼；汉语中对与父母同辈的女性，根据不同的 关系分别使用婶母、姨母、姑母、伯母、舅母等称呼，而英语中一概用aunt称呼。
英语中的brother既可指“兄（哥）”，也可指“弟”；sister既可指“姐”，也可 指“妹”；cousin可以指“堂兄弟（或姐妹）”，也可以指“表兄弟（或姐妹）”； grandfather可指“爷爷”，也可指“外公（姥爷）”，grandmother可指“奶奶”， 也可指“外婆（姥姥）”。对家族成员的称呼，汉语与英语不尽相同，应让学生适 当了解。
② uncle和aunt通常与名字连用，如Uncle Tom, Aunt Lucy等，不可单独与姓连用。 因为家里或许有几个uncle和aunt，而他们都是同姓的，只有使用“Uncle/Aunt + 名字”才能清楚地表达称呼所指的对象是谁。
（4）通过多种形式让学生朗读Look, listen and act的内容，比如：跟录音读，跟 教师读，角色扮演朗读（根据对话角色，让不同的学生扮演）。也可以让学习成绩 好的学生，将课文内容换成自己的话来进行复述。（注意，复述课文内容难度比较 大，应根据学生实际情况选择使用。而且，只要学生大致复述即可，不可在语法等 上过度苛求学生，以免打击学生学习英语的积极性。）。
第1学时
教学目标 1．能用所学词语和句子谈论家族成员。 2．能听懂并会用Who is/are...? He is/They are...句型进行问答对话。 3．让学生初步了解中西方文化中对家族成员称呼的异同。 教学内容 词汇: sister cousin son daughter brother uncle aunt 句型: I have two sisters. They are Aunt Maggie and Aunt Lucy. Who is Cousin Harry? He is Aunt Lucy's son.
这样的开头和过渡，合理、自然，能把学生的注意力和兴趣很快转移到本课教学内 容上。
2. 任务1的教学： （1）在进行上述活动的基础上，教师可将以前 学过的家庭成员的英文称谓写到黑板上，先复习这 些英语单词。 （2）让学生看Look, listen and act的教学内 容，看对话中出现了哪些人物，提到了哪些家族 成员。
（5）在学生听懂和熟读的基础上，组织学生以小组为单位，进行角色扮演，模仿 Look, listen and act的内容进行对话表演。（在学生进行对话表演时，教师可将 Look, listen and act内容通过图片或多媒体等方式，向学生适当提供情景，以便 学生模仿对话时参考。）
语言点解释
课前准备
教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图、单词卡片和家谱简图。
教学过程
1．Warm-up.
在前面几册书中，学生已初步学习了对家庭成员的一些英文称谓。开始上课时，教 师可以首先用 How many people are there in your family? Who are they?How about your father's and mother's family? 引导学生用There are ...句型进行 回答。
小学英语六年级上册（湘wenku.baidu.com版）
Unit1 Who is Cousin Harry?
单元教学目标
1.话题：能运用本单元教学内容谈论家族成员 和家谱。 2.功能：能听懂并会用Who is/are...? 和Do you have any...? 句型进行问答对话。 3.情感：通过介绍家谱等知识，加深学生对中 西方文化差异的了解。
（3）播放Look, listen and act的录音，先让学生听两遍。在听懂大意的基础上， 给 学 生 布 置 “ 任 务 ” ， 比 如 ： Who are coming to China next week?Who is Cousin Harry? How do they come to China?等，让学生带着问题、带着目的去听 录音。
教学活动
做一次“悄悄话大声说”游戏。将学生分成5~8人一组，每组选派一个代表来 讲台前。教师低声告诉几个代表一个新单词（如果学生没有听清楚，可以重 复）。学生代表听清楚后，迅速返回自己的小组，并轻声告诉小组其他成员。 小组成员都听清楚后，齐声说出这个单词。最先且准确说出这个单词的小组 得10分。游戏结束，得分最多的小组为优胜小组。
单元教学重点
1．Target vocabulary cousin 堂兄弟（或姐妹）；表兄弟（或姐妹） sister 姐妹 son 儿子 daughter 女儿 brother 兄弟 grandmother （外）祖母 photo album 相簿 town 城镇 hold 抓住，托住 young 幼小的，年轻的 baby 婴儿 grandparents （外）祖父母 2．Target structures I have two aunts. They are Aunt Maggie and Aunt Lucy. Who is Cousin Harry？He is Aunt Lucy's son. Do you have any aunts or uncles?
由于学生对家族成员的中文称谓非常熟悉，所以，本节课在学习家族成员的英文称 谓时可通过出示家庭成员照片并作介绍的方式，不仅能帮助学生尽快了解和掌握家 族成员的英文称谓，而且可以在比较中发现中西方对家族成员称谓的异同。
为此，教师可以先出示自己的家谱简图，通过介绍家族成员及关系来呈现课文里的 词汇，如brother,sister, cousin等，并顺便复习以前学过的其他家庭成员称谓， 如parents, uncle, aunt等。
英语中的brother既可指“兄（哥）”，也可指“弟”；sister既可指“姐”，也可 指“妹”；cousin可以指“堂兄弟（或姐妹）”，也可以指“表兄弟（或姐妹）”； grandfather可指“爷爷”，也可指“外公（姥爷）”，grandmother可指“奶奶”， 也可指“外婆（姥姥）”。对家族成员的称呼，汉语与英语不尽相同，应让学生适 当了解。
② uncle和aunt通常与名字连用，如Uncle Tom, Aunt Lucy等，不可单独与姓连用。 因为家里或许有几个uncle和aunt，而他们都是同姓的，只有使用“Uncle/Aunt + 名字”才能清楚地表达称呼所指的对象是谁。
（4）通过多种形式让学生朗读Look, listen and act的内容，比如：跟录音读，跟 教师读，角色扮演朗读（根据对话角色，让不同的学生扮演）。也可以让学习成绩 好的学生，将课文内容换成自己的话来进行复述。（注意，复述课文内容难度比较 大，应根据学生实际情况选择使用。而且，只要学生大致复述即可，不可在语法等 上过度苛求学生，以免打击学生学习英语的积极性。）。
第1学时
教学目标 1．能用所学词语和句子谈论家族成员。 2．能听懂并会用Who is/are...? He is/They are...句型进行问答对话。 3．让学生初步了解中西方文化中对家族成员称呼的异同。 教学内容 词汇: sister cousin son daughter brother uncle aunt 句型: I have two sisters. They are Aunt Maggie and Aunt Lucy. Who is Cousin Harry? He is Aunt Lucy's son.
这样的开头和过渡，合理、自然，能把学生的注意力和兴趣很快转移到本课教学内 容上。
2. 任务1的教学： （1）在进行上述活动的基础上，教师可将以前 学过的家庭成员的英文称谓写到黑板上，先复习这 些英语单词。 （2）让学生看Look, listen and act的教学内 容，看对话中出现了哪些人物，提到了哪些家族 成员。
（5）在学生听懂和熟读的基础上，组织学生以小组为单位，进行角色扮演，模仿 Look, listen and act的内容进行对话表演。（在学生进行对话表演时，教师可将 Look, listen and act内容通过图片或多媒体等方式，向学生适当提供情景，以便 学生模仿对话时参考。）
语言点解释
课前准备
教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图、单词卡片和家谱简图。
教学过程
1．Warm-up.
在前面几册书中，学生已初步学习了对家庭成员的一些英文称谓。开始上课时，教 师可以首先用 How many people are there in your family? Who are they?How about your father's and mother's family? 引导学生用There are ...句型进行 回答。
小学英语六年级上册（湘wenku.baidu.com版）
Unit1 Who is Cousin Harry?
单元教学目标
1.话题：能运用本单元教学内容谈论家族成员 和家谱。 2.功能：能听懂并会用Who is/are...? 和Do you have any...? 句型进行问答对话。 3.情感：通过介绍家谱等知识，加深学生对中 西方文化差异的了解。
（3）播放Look, listen and act的录音，先让学生听两遍。在听懂大意的基础上， 给 学 生 布 置 “ 任 务 ” ， 比 如 ： Who are coming to China next week?Who is Cousin Harry? How do they come to China?等，让学生带着问题、带着目的去听 录音。
教学活动
做一次“悄悄话大声说”游戏。将学生分成5~8人一组，每组选派一个代表来 讲台前。教师低声告诉几个代表一个新单词（如果学生没有听清楚，可以重 复）。学生代表听清楚后，迅速返回自己的小组，并轻声告诉小组其他成员。 小组成员都听清楚后，齐声说出这个单词。最先且准确说出这个单词的小组 得10分。游戏结束，得分最多的小组为优胜小组。
单元教学重点
1．Target vocabulary cousin 堂兄弟（或姐妹）；表兄弟（或姐妹） sister 姐妹 son 儿子 daughter 女儿 brother 兄弟 grandmother （外）祖母 photo album 相簿 town 城镇 hold 抓住，托住 young 幼小的，年轻的 baby 婴儿 grandparents （外）祖父母 2．Target structures I have two aunts. They are Aunt Maggie and Aunt Lucy. Who is Cousin Harry？He is Aunt Lucy's son. Do you have any aunts or uncles?
由于学生对家族成员的中文称谓非常熟悉，所以，本节课在学习家族成员的英文称 谓时可通过出示家庭成员照片并作介绍的方式，不仅能帮助学生尽快了解和掌握家 族成员的英文称谓，而且可以在比较中发现中西方对家族成员称谓的异同。
为此，教师可以先出示自己的家谱简图，通过介绍家族成员及关系来呈现课文里的 词汇，如brother,sister, cousin等，并顺便复习以前学过的其他家庭成员称谓， 如parents, uncle, aunt等。