培训体系认识及建设中的8大误区

培训体系认识及建设中的8大误区
谈到培训体系，其定义很难统一。

目前，大多数培训工作者甚至某些非培训工作者谈到培训管理时都会引用培训体系这个概念。

那么到底什么是培训体系呢?
在实践中，大多数人对培训体系概念的理解不是特别统一，甚至有少数培训工作者概念混乱。

这是非常危险的，不仅不利于培训绩效的提升，更不利于培训体系自身的发展，也不利于工作沟通。

例如，当培训工作有障碍时，某些培训管理者便说，培训工作绩效不理想是由于公司缺乏完善的培训体系。

就连培训市场上影响很大的一些名师提出了所谓现代培训体系类似课程，由于其课程缺乏科学性、系统性而变得名不副实。

我们来看看当前培训体系概念认识及建设中的几个典型误区：
一、培训体系定位过低
有观点认为，培训管理包括培训计划、培训执行和培训评估等三个方面。

提起培训管理体系，就从需求、计划、执行到评估。

实际上，这几个行为应该属于项目管理层面，低于培训体系一个层次。

培训体系的搭建，无非要先明确以下四个关键问题，那就是：谁来讲、怎么讲、给谁讲、讲什么。

这个观点以授课行为的执行要素进行了描述，但整个定位太低，定位低于培训体系两个层次，低于项目管理一个层次。

局限于授课层面。

这个错误的根源是混淆了培训与授课的概念。

二、培训体系中的概念层次错位
有人认为，培训体系应该包括培训资源建设、技能管理体系、课程体系建设等。

技能管理体系包括技能标准、技能管理过程、技能类别、企业核心技能设计与应用、技能标准层次设计。

个人以为，技能管理体系应该反映在课程体系里面，它是属于培训需求的表现形式。

课程体系建设包括企业课程体系设计、课程开发流程与开发技巧、重点课程项目设计分析(入司培训、管理培训、渠道培训等)。

我们认为，课程开发流程与开发技巧和企业课程体系设计不是属于同一个层次，这样的设计不利于整个体系的有效执行。

三、培训体系中的概念定义混乱。