化学(心得)之浅谈化学教学的课堂艺术

化学论文之浅谈化学教学的课堂艺术
课堂教学是依靠教师与学生的默契配合，通过传授、设问、自学、启发、释题、练习等手段，未完成教学任务的复杂过程，如何轻巧熟练地驾驶课堂教学，提高教学质量，这是一种难度很高的课堂艺术，多年的高中化学教学工作，使悟出如下几方面探讨：
首先，新课导入要讲安艺术性。

导入设计的目的是承上启下，连接旧知识，自然引出新知识。

新课导入就象经典片的开头，有的是倒叙，有的是插叙，有的是设悬等。

只有精彩的开头，才能抓住观众的心，使其继续欣赏下去。

这对一个导演来讲特别重要，导入新课也是如此。

要能一开始就抓住学生的心，激发学生的趣。

教师要善于抓出学生心理，以情促知，发挥情感的动力功能，使学生变“苦学”、“厌学”为“好学”、“乐学”。

当然情感教学离不开一个“趣”字。

兴趣是最好的老师。

比如何增加一些趣味性实验；变演示实验为学生实验；介绍新型改进装置；理论联系实践；自制家庭小实验，设计富有挑战性、探究性的问题；运用多媒体教学手段可以增强实验的可见性和趣味性；介绍生活中的趣味化学；让学生分组讨论、畅所欲言；注重德育、美育在教学中的运用等。

〖JP+1〗课堂调节艺术还包括制造活跃氛围，创设学习情境。

沉闷的课堂气氛难以激发学生的思维。

但过于喧哗的课堂又难以使学生冷思考。

因而要做到课堂气氛活而不乱，教师应及时把握教学中学生情绪，及时调控课堂使学生思维一直处于一种兴奋活跃状态。

如在上习题课时，不能就题论题，要举一反三，一题多解，多题一解，由点及面，由表及里，这符合中学生的思维规律。

同时教师的教学主方也要重情意性，重幽默感，语言抑扬顿挫，避免平铺直叙，注意悬念的设计和角度的变和，努力营造良好的课堂艺术氛围。

要化难为易，将知识简单化、系统化。

随着高中教材内容的深入，很多学生学习事情以很吃力。

用他们自己的话说：总是进不了门，这种现象很正常。

因为初中只学一年化学，内容少而简单，可一到高中，内容骤难骤多，学生一时适应过来。

任其花的功夫再多，可收效甚微。

我想，如果教师在各课时考虑到这一点，注意变换角度，分散难点，放慢思考坡度，深入浅出的话，应该对学生有所帮助。

如何让学生轻松掌握
灵活运用。

备课时脑海里活现上课情景。

要备内容、方法、步骤、学生认识水平，学生心理等诸多方面的内容。

可见，课堂教学的确是一门艺术，要求教师具有良好的教育素质。

教育素质的培养并非一日之功，它需以教师高度的修养、浓厚的功力、广博的知识、熟练的技巧和丰富的经验为基础，在教学过程中要做到对教材高度的熟悉，对学生充分的了解，对知识的科学态度和对学生的真挚感情，这样才能适应现代教育的需要，灵活自由的驾驶课堂教学过程。