高山流水-教案

高山流水

教学目标

1、自学生字新词，能借助注释和译文读懂课文内容。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。在熟读的基础上背诵课文。

3、想象伯牙弹琴、钟子期听琴的情景，学习创造性地复述课文。

4、明白“高山流水”的含义，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情，体会知音是很难得到的，有了知音，要懂得珍惜。

教学重点和难点

1．重点：学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上背诵积累。

2．难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。

一、提纲导学

1、新课导入

同学们，今天我们学习第19课《高山流水》，看到这个题目，大家想到了什么？高山流水指的不仅是一种美景，也指一曲古筝名曲，这首曲子的背后隐藏着一个动人的故事。今天我们就一起来了解一下这个动人的故事。给大家2-3分钟的时间，自由朗读课文，划出不懂的生字词。

2、显示导纲

1.朗读课文，积累本课的生字新词。

2.理解课文内容，俞伯牙和钟子期是怎么成为知己的？

3.知道俞伯牙为什么把琴砸碎，体会他们的深厚情谊。

3、自学设疑

学生自学，提出问题

二、合作互动

1、小组讨论

分组讨论，解决导纲

2展示评价

学习生字词

遗憾晋国抒情气势磅礴烟波浩渺按捺不住

心急如焚坟墓友谊啧啧赞叹催人泪下

气势磅礴：形容宏伟壮观、雄壮有气势的样子。（多形容景物）

烟波浩渺：水波渺茫，像烟雾笼罩。

按捺不住：指激动、愤怒等感情无法控制。

心急如焚：心里急得像火烧一样，形容非常着急。

啧啧赞叹：不停的赞叹。

催人泪下：形容事迹十分感人，使人忍不住流下眼泪。

一、整体感知，了解大意

问题一：这篇课文的主人公是谁？

明确：俞伯牙和钟子期

认识俞伯牙和钟子期，填空：俞伯牙是一个什么样的人？

明确：伯牙琴艺高超，但遗憾的是，他始终没有碰过过能听懂他音乐的人。（琴艺高超是伯牙在音乐上的成就，“始终”二字表明他的遗憾知音难寻）-----请学生朗读，通过朗读传达出伯牙这种“知音难觅”的心境。

钟子期：相传是一个樵夫（ppt）

问题二：围绕他们讲述了一件什么事？

明确：讲述俞伯牙和钟子期因为高山流水成为知音的故事。

问题三：作为一位琴艺高超的音乐家，优美的乐曲无人欣赏，该是多大的遗憾。因此他只能面对秋江圆月、借曲抒情。阅读3、4自然段，找出伯牙弹琴前描写景象的句子。----让学生闭上眼睛，想象画面，聆听音乐《高山流水》。

一、导入

上节课，我们了解到，伯牙琴艺高超但是无人懂得聆听，因此在江边借曲抒情。就在他借曲抒情的时候，机缘巧合，他的知音钟子期出现了。

二、精读课文、体会感悟

（一）5、6自然段

1、勾画并分析描写钟子期语言和神态的句子。

（子期）啧啧赞叹道：“真妙啊，气势磅礴，就像挺拔雄伟的泰山！”

子期又意味深长的说：“真妙，我看见了烟波浩渺、宽广无边的江河流水！”

明确：两个妙字，可以看出子期对伯牙音乐的欣赏，只有听懂了，才能衷心的赞叹，说明子期确实是伯牙的“知音”。两个妙字，也说明伯牙琴艺的精湛，曲中有画，方能令子期联想到泰山和江河流水。

2、两次的赞叹有什么区别，并且有区别的朗读。

明确：第一次是啧啧赞叹，不停的赞叹，第二次意味深长，含蓄深远，耐人寻味。第一次是直接的赞美，第二次是深沉的赞美，赞美更进一步。

3、听了子期的赞赏，伯牙的心情有怎样的变化。

明确：①弹完“志在高山”时：伯牙很觉惊讶，看了一眼子期。②弹完“志在流水”时：再也按捺不住心中的激动，猛地站了起来，拉着子期的手，说：“高山流水，知音难遇。想不到在这里能遇上您这样一位真正了解我的人啊！”

（分析：惊讶：钟子期是一个樵夫，即砍柴人，所以会觉得惊讶。激动：当然是因为遇到知音啦。）

1、有感情的朗读以上句子。

伯牙终于如常所愿，找到了自己梦寐以求的“知音”。因此两个人一见如故，成为了好朋友。（解释一见如故：初次见面就像老朋友一样，形容初次相见就情投意合。）于是也就有了来年之约。那么，他们的来年之约又发生了什么事呢。

（二）8-12自然段

可以想象，伯牙再次来到汉阳江口，心中定是无比的喜悦。但是，最后他并没有见到他的“知音”钟子期，而是钟子期的父亲。仔细阅读8-12自然段，找出令你感动的句子。1、去世以后，要把坟墓修在江边，好听先生的琴声……

钟子期的遗言饱含着对伯牙的思念，人虽不能到，但聆听伯牙歌曲的心意到了。证明两人一见如故，友谊深厚。

2、面对子期的去世，伯牙可谓十分伤心，在他的坟前失声痛哭。

直接写伯牙的伤心，表明失去知音之痛，也表明友谊之深。

3、伯牙噙着泪水，弹起那首《高山流水》。琴声呜咽，如泣如诉，催人泪下。

子期在的时候，《高山流水》这首曲子可谓大气磅礴，而随着子期的离开，这曲子充满着生离死别的伤感。伯牙把满腔的悲痛寄托在这琴声里，感人至深。

4、伯牙弹着弹着，忽然站起来，接着长叹一声，把瑶琴朝地上一块青石摔去，顿时琴被摔

得粉碎。

动作描写（弹、站、叹、摔），表现伯牙的伤痛。

5、唯一的知音已经不在人间了，我这琴还弹给谁听呢？有谁能了解我伯牙的心呢？

语言描写，仍然是表现失去知音的孤独和悲伤。

三、导学归纳

1、学生归纳

2、教师归纳：钟子期和伯牙的相遇，让伯牙激动不已；而这一次的分别，又让

伯牙心碎不已。正是因为这个故事，才有了《高山流水》遇知音的佳话，也才有了碎琴山。

四、拓展运用

1、拓展训练

如果有一天，你站在碎琴山上，你会对伯牙、子期或者你最好的朋友说什么呢？