游戏作文指导

游戏作文指导

【篇一：游戏作文教学设计】

游戏作文教学设计《考考你的听力》

教学目标：

1、通过游戏，引导学生关注内心的感受体验，并能“具体明确、文

从字顺”地进行描写。

2、通过游戏，培养学生五官并用的观察习惯和能力，而且要引导他们把看到的听到的情况作可能性的分析。

3、通过游戏，触发学生感受，体验快乐，联系生活和作文，使之成为儿童成长的丰饶沃土。教学准备：蒙眼布、纸、笔

教学过程：

课前谈话：同学们，大家都知道，要写好作文，首先要学会观察，

没有仔细的观察，文章就不可能写的具体和深入，也不能形象和感人。但是要观察的仔细，就得依靠你手下的“五员大将”，知道是哪“五员大将”吗？眼睛、耳朵、手、鼻子、还有舌头。

一、激趣导入

1、拆字游戏：师在黑板上板书“聪”，看看这个字，把它拆成几个部件，想一想它的意思。眼、耳、口、心并用，才能成为一个聪明的人。

2、师：耳旁占了“聪”字的一半，科学研究证明耳朵所收集到的信

息比眼睛要多得多，因此耳朵也具有很强的观察能力。所以说用耳

朵去“聆听”是不是非常重要啊？但有时，人们往往会有“听而不闻”

的缺点。说到听而不闻这个词，有同学知道它的意思吗？“听而不闻”是个成语，意思是指，听了跟没听到一样。形容不关心，不在意。

所以以后我们能不能“听而不闻”啊？那么应该怎么样？是不是应该

做到“耳听心受”啊？用耳朵听，并记在心里。

3、师：好，既然同学们都知道了用耳朵去听、去观察的重要性，那么我们马上就来分组验证一下，玩个小游戏，考考大家的“听力”到

底怎么样。这个游戏的名字呢叫“蒙眼画家”，看看哪一组在蒙着眼

睛的情况下，画的又快又好。

4、教师宣布比赛规则：

（1）两人一组，一人蒙眼，一人引导。引导的同学不能接触蒙眼的同学，只能用语言进行引导。

（2）游戏采用接力比赛的形式进行，每轮需要同伴引导走一段距离

之后才开始画脸，每次只能画一个部位，画好一个部位之后轮换角色，继续下一轮。

（3）只画眼、耳、口、鼻、嘴，完成时间最短且画的质量相对比较

好的获胜。

二、开始游戏，直击“体验”

1、学生戴好眼罩，各组准备好，教师宣布开始。

2、教师监督各组，不能出现作弊的情况，游戏结束的时候评选出获

胜组，如有奖励可适当奖励。

如果没有声音的指引还能不能画出来？为什么蒙着眼睛画出来的画

就不好看呢？（注重耳闻目睹）同时影射出观察必须要全面，眼看、耳听、手摸、鼻闻、舌尝并用，缺一不可。

三、总结、拓展

师：课上到这里，相信大家都很有感触，我们再来回忆一下今天学

习到了哪些知识啊？①我们知道了只有“耳闻目睹”才能“耳聪目明”，“视而不见，听而不闻”会让我们与很多的机会失之交臂。真正的“聆听”除了是听到声音，还要能听懂真正的含义，要有正确的听的态度。那么在以后观察时，是不是只注重用耳去听啊？

生：不是

师：，②在用耳听的同时，还要结合眼看、手摸、嘴尝、鼻闻来观察，这样才能观察的更加细致、全面对不对？

生：对

师：通过这些知识我们可以发现，其实画画和写作文是一样的，两

者都需要去观察、去感受。所以说，想要写出一篇优秀的作文必须

要怎么样啊？必须要采用“观察+感受”的形式来写。之前我们玩游戏

的时候，是不是已经开始观察啦？那么既然观察了就必然会有感受。所以说写作时，只需把观察与感受整理一下，再加上头、尾，注意

一下过渡，一篇优秀的作文就写出来了，是不是很简单啊？

四、课堂习作

以今天我们玩得游戏“蒙眼画家”为素材写一篇记叙文，注意观察与

感受相结合，字数限定为500字。

五、板书

?眼看??耳听?观察?手摸?五员大将?鼻闻???嘴尝

?

、非常的好玩、刺激?1??2、有点累，但是很值得感受??3、学习

到了观察要全面?4、很搞笑，居然赢了比赛?

【篇二：一等奖游戏作文教学设计】

一等奖教学设计：游戏作文1、从兴趣出发，培养学生的观察力，

养成观察好习惯。

2、学会捕捉精彩镜头，并运用想象把所见、所听、所想写进自己的文章中。

3、从片段描写入手，把片段描写写具体。

（点评：目标清楚，从培养学生好习惯入手，注重写作的指导，同

时降低写作难度，着重指导片段的写作方法，使学生对作文易于接受。）

教学重点：1调动所有感官进行观察。

2理解游戏的道理，有所感悟。

教学难点：运用观察理解把文章写具体。有一定的深度。

教学过程：

一、激发兴趣，导入游戏。

同学们，今天很高兴能和大家在一起上课，可能是听课的老师太多了，我发现大家有些拘束，紧张，那放松一下，我们先来做个游戏

好吗？

二、游戏活动

1、做游戏当然要有游戏规则，大家一定要注意听老师说的游戏规则哟！请听清要求，并记在心里。（板书：听）

我们做的游戏名称叫做“圈住你圈住我”。

2、请一名学生上台来进行游戏表演。大家要注意看清他在游戏的

过程中的动作、表情与神态。（板书：看）大家要认真观察。（如

果完成，老师就可以引导学生发现他的问题，没按要求同时画）

请人简单说说你观察到该名同学游戏的细节。

3、他没有成功，在坐的有没有不服气，想挑战的啊？？请男女生

各一名上台来进行游戏比赛，看谁画的好，表现好的还有奖励哟。

你们看也要认真的看，注意观察两位参赛选手比赛全过程。

采访：你们现在上台来心情如何，对自己能成功完成游戏有信心吗？（点评：老师及时给予点评并鼓励他们）

游戏结束后请学生谈谈游戏比赛失败后的简单感想。（点评：为后

面学生作文做了铺垫，还有心理安慰）

4、我想班上肯定还有好多同学不服气，觉得自己可以完成。现在，我们全班一起在自己的位置上来做这个游戏好吗？（板书：玩）同

样我给同学们准备了小奖品，，看谁画得最好。（点评：用小奖品

进一步激趣）

5、师巡视，注意观察学生的情况，可以让学生同座比赛，画完了可以相互交换作品。在游戏过程中，教师可以做适当的评价。

6、游戏是做完了，但是老师的小奖品却还没送不出去，现在只有物归原主了。游戏比赛没得到奖品，但是大家在下面的活动中努力，

你们同样有机会得到，大家加油啊！（点评：有幽默感）

三、游戏中我看到大家都很高兴，但也不免有些沮丧和失望。是不是？生答。

1、大家都非常努力，想把自己的方圆画好，但是大家有没有细致的思考自己为什么没能很好地完成游戏的要求呢？

大家认真看看自己的绘画作品，这是什么原因？这又说明了什么道

理呢？（板书：思）

2、请学生回答：（注：学生可能会有许多的答案，老师不能要求一致化，说出一定的道理就行，比如：一心不能二用等）

大家说得都非常好，看来大家都是喜欢开动脑筋的聪明孩子。为什

么我不把我们说的用作文的形式写下来呢？（游戏作文）

3、今天的游戏活动，每个人看的角度不同，那么每人写的角度也就不同，首先请同学们考虑给作文命个什么题目好呢？

学生发言，可能有许多的题目，老师适当地引导，让学生能从多方位，多角度，多层次看游戏。（游戏本身，游戏过程，游戏感悟等，参与游戏者可以从自己的心理等方面命题）新颖：一次失败的游戏

经历；不按规矩，能成方圆；没有规矩，不成方圆；一心不能二用；快乐的游戏课等。（点评：老师的预设不错）

四、作文题目出来，那么怎么围绕自己的主题来“构思”写作文呢？（板书：构）

1、这就需要大家理清自己作文的思路：首先要确立作文的主题，再合理进行选材，确定文章结构先写什么再写什么、分清主次，抓住

侧重点进行详细的叙述。

这次作文是开放的，大家可以写记叙文，也可以写议论文；可以写

成应用文（书信，游戏简介），还可以用儿歌的形式来表达自己想

说的意思。2、下面请大家认真构思，然后我们大家来交流一下。

（点评：突出了开放性思维）

3、请学生说说自己选择的内容，打算怎么写。

可以抓住一个场面；可抓人物动作、语言、神态、表情；可以抓自

己心理变化；可以抓游戏给你的感悟。（师注意点拨）

五、心动不如行动，有这么多想说的，赶快用自己的神笔把你想说

的写出来，画下来吧。大家在写的过程中只需要抓你们感兴趣的片

段来写，写出简短的感悟。

（板书：写）

1、可以写提纲，可以写一个场面，还可以写心理的变化等。

2、教师巡视指导。（注意看学生的作文情况，记下典型的不同类型学生）

在其中，教师应注意自己的评价语言，还要引导学生克服心理障碍，不要怕作文。（点评：运用了心理辅导）

六、刚才我看了同学们写的情况，同学们都很认真，而且我感觉大

家也没有原来那么怕作文了，下面大家把自己的作文读给自己听，

读给同座同学听吧！（板书：读）

我还想请几个同学大胆起来读一读自己写的文章，其余的同学注意听，提出自己的修改意见。指名朗读自己的作文。（师听学生作文

情况，及时给予评价和指导）

教师注意评价语言：你对游戏的过程记叙得很清楚，但是没抓住细

节和重点。

你的想法很大胆，很有新意，说明你很喜欢动脑筋。

你说得这么好，如果你刚才不举手，你不是就失去了一次很好展现

自己的机会了吗？说得不错，能根据游戏写出自己的心理感受。

你对人物的语言、动作、神态观察很仔细，你真是个信心的孩子。（点评：又一次运用了心理辅导）

七、同学们写了片段，但是不够完善，还需要修改，下节课我们继

续把不合理、不具体的地方进行修改再誊写。

小结：今天的作文课上我看到了同学们童贞的笑容，大家在游戏作

文的过程中体验到了乐趣。其实作文也没有大家想象的那么难，只

要我们注意观察、勤于思考，把自己听见的、看见的、想到的进行

合理的整理，把自己想说的话写出来就行了。

只要我们努力，坚持，我想大家也都会喜欢上作文的。

【篇三：小学片段作文指导：游戏描写】

【小学片段作文指导】游戏描写

游戏描写

在小学丰富多彩的生活中，许多小伙伴可爱做游戏啦！如丢手帕、

贴鼻子、老鹰捉小鸡、捉迷藏??。这些有趣的游戏，不但给我们的

生活增添了欢乐，而且给我们留下了美好的回忆。

我们喜爱做游戏，也要学会描写一种游戏。一种游戏往往是许多人

参加的，有固定的一种玩法，那怎么样如实地描写出来呢？我们说

写一种游戏，也和写其他作文一样，只要亲自参加过，经历了游戏

的过程，感受到了游戏的气氛，就能形象逼真地写出来。写好一种

游戏，要注意以下两点：

一、写出游戏的过程和气氛

为了把一种游戏说清楚、写明白，要按游戏的过程一步一步，一层

一层地叙述出来。开始怎样，接着怎样，结果怎样，要写出前因后果。

请你阅读下面的作文：

丢手帕

我一看见同学们玩丢手帕，就想起我幼年时代的生活。

那是我五岁的时候。一天，张阿姨在幼儿园领着我们做丢手帕游戏。我们围成了一个很大的圆圈，张阿姨把手帕藏在兜里，站在圈外“上桩”。我在心里不住地呼唤着：张阿姨，快把手帕放在我的身上吧。

可是，张阿姨却把手帕放在了正在聚精会神等待丢手帕的大军身后，又走了很多圈，等大军发觉自己身后有手帕跳起来拼命地去追张阿

姨时，张阿姨已经像灵巧的鸟，一侧身蹲在了我身边。大军没有追

着张阿姨，输了，我们忍不住哄笑起来。大军羞得满脸通红，但他

还是蹑手蹑脚地把手帕披在了丹丹的身上，然后边走边说：“丹丹真

美呀，丹丹真美呀！”丹丹还没发觉。我们看着，不禁捧腹大笑，还说：“傻瓜，真傻！”丹丹听见了笑声和话语声，往后背上一抓，抓

下手帕就去追大军，没追上便带着苹果似的红脸蛋，慢慢走到张阿

姨面前，不好意思地说：“张阿姨，我??我认输了。”张阿姨抚摸着

丹丹的头，亲切地说：“干什么都要机灵点才行啊。”张阿姨这些话

至今还记在我的心里。读了这篇描写“丢手帕”游戏的作文，你是不

是也想投入到游戏当中去呢？你是不是也感受到了游戏的欢乐气氛

了呢？“丢手帕”游戏写得好，主要是按照游戏的过程叙述，细致地

写出了游戏的气氛。

这篇作文是由作者看见同学们丢手帕，引起回忆入笔的。它是按张

阿姨领我们做游戏——阿姨把手帕丢在大军背后——大军输了——

大军把手帕丢在丹丹背后——丹丹发现迟了——阿姨说做事要机灵

这个过程叙述的。游戏的过程交待得清楚，使人读后感到一目了然。在叙述的过程中，小作者还不断地写出环境气氛，如我们看见后“不

禁捧腹大笑”，小作者心里想着“快把手帕放在我身上吧！”语言简洁，恰到好处地烘托了整个欢乐的场面。

这个例子使我们知道，描写一个场面，不要拿起笔就写。先要把一

项游戏的过程，在头脑中“过电影”。想一想，怎样把话说清楚，明

白以后，再动笔写。

二、写出游戏的动作和参加者神态

有条理地叙述一项游戏的过程，只是给作文搭了个“架子”，形成了“轮廓”。为了把游戏写得栩栩如生，形态逼真，还要写出参加游戏

人的动作和神态表现。一项游戏会有许多人参加，同学们参加游戏

的动作怎样，神态怎样，情绪怎样，把这些一五一十地写出来，作

文才有感染力。

请你阅读下面的作文：

老鹰捉小鸡

今天下午，我们做老鹰捉小鸡的游戏。游戏一开始，操场上顿时沸

腾起来，不时传来欢笑声、喝彩声、拍掌声。凶恶的“老鹰”张莉像

在低空盘旋，扇动有力的“翅膀”，贴着地面疾飞，一会儿向左，一

会儿向右，伺机扑住它的猎物——“小鸡”。善良的“母鸡”窦志梅张

开美丽的“翅膀”左拦右挡，护着活泼可爱的“小鸡”——十个男女同学，敏捷地左躲右闪，蹦来跳去，警惕张望。老鹰一时没捉到小鸡，像热锅上的蚂蚁急得团团乱转，它想出种种妙计对付鸡群。

老鹰装着休息，然后趁母鸡不备，来了个海底捞月。一眨眼，用锐

利的“钢爪”捉走一只“小鸡”，像箭一样飞去了。“小鸡”们看见自己

的兄弟被捉走了，有些慌张。正在这时，又一只“小鸡”掉了队，“老鹰”躲过“母鸡”的拦挡，敏捷地猛扑过去，捉住了这只“小鸡”。“老鹰”就这样一次又一次地捉了八只“小鸡”。她胜利了，高兴得连蹦带跳。同学们围着她，拍手叫好，欢呼跳跃。

这篇写《老鹰捉小鸡》的作文，叙述游戏的过程很有特色。如写“老鹰”的形态“像在低空盘旋”，“贴着地面低飞”，写“老鹰”捉不到“小鸡”时“像热锅上的蚂蚁急得团团转。”写“老鹰”的狡诈，写“小鸡”看

见兄弟被捉“有些慌张。”写“老鹰”胜利了。“同学们围着她，拍手叫好，欢呼跳跃。”这些描写很传神、很具体，再现出游戏紧张、热烈、欢腾的场景。

抓住人物的动作、神态写，就是要细致地写出参加游戏的人做了什么，怎么做的，以此带出人物的表现。

描写游戏，还应注意：

1．写好典型

一项游戏会有几个回合，怎么写呢？我们说要写好典型。典型，就

是写出最精彩的场面，最突出的人物。抓住典型要浓墨渲染，大写

细写，这样会突出重点，给读者留下深刻的印象。

2．描写细节

细节，是指游戏的过程中，人物细小的动作。如果在游戏的高潮中，写出人物活动的细节，神态细微的变化，会使作文更加生动、感人。写好细节，重在观察。观察得细致，描写才能具体。

3．写出感想

做一项游戏，我们总会从中获得乐趣，获得启迪。在叙述的过程中，要恰到好处地写出自己的感想，这样可使作文的中心，得到进一步

深化。写感想，要简练、意明，不能喧宾夺主。

〔例文〕

贴鼻子

贴鼻子是我们最喜爱的游戏了。快乐的周末到了，中队长走进教室，笑盈盈地说：“同学们，今天的周末活动是做游戏——贴鼻子！”大

家立刻活跃起来了，互相议论起贴鼻子的窍门来。

中队长转过身，拿起粉笔，在黑板正中画了一个大头娃娃。嘿！这

个大头娃娃还真漂亮，圆圆的胖脸上，两只笑眼半眯着，红红的小

嘴向上翘着，好像在说：“谁能给我安上端正的鼻子？”大家看着大

头娃娃都开心地笑起来。中队长拿起橡皮泥做的鼻子说：“现在大家

轮流给大头娃娃贴鼻子，看谁贴得正！”“好！”大家齐声应着。

第一个贴鼻子的是粗心的孙强，他三步并做两步地来到讲台前，只

歪着头看了娃娃一眼，就迫不及待地用纱巾去蒙眼睛，中队长一边

嘱咐他细心，一边帮他系好纱巾。然后让他在原地转两圈。孙强抬

起左脚，用右脚掌在地下一辗，转了一个圈，再一辗又转一个圈，

两个圈转完了，人也向左挪动了半尺远。然后抬手把“鼻子”往黑板

上一按。“哈——”同学们立刻哄堂大笑起来。孙强连忙拉下纱巾一看，自己也笑得前仰后合，原来，鼻子贴到娃娃的耳朵上了。

同学们陆续上来贴鼻子，有的把鼻子贴到耳朵上，有的把鼻子贴到

脸蛋上，有的把鼻子贴到脑门上，还有的鼻子远远地飞到一边去了。

真是五花八门。同学们捂着肚子，笑得喘不过气来。贴鼻子游戏真

有意思，这个周末真快乐！

〔评语〕

描写一个场面不能面面俱到，事无巨细地叙述。要抓住两三个典型

人物精雕细刻地描写，支撑起整个活动的场景，这篇作文重点描写

了孙强贴鼻子时的情景，有动作的描写，有环境的衬托，给读者留

下了深刻的印象。然后用“有的??有的??有的??”略写了其他同学贴

鼻子的过程，作文有详有略，全文结构严谨。

两人三步走

体育课上，老师让我们做“两人三步走”的游戏，同学们听了以后非

常高兴。按照老师的要求，男女生很快推出了各自的代表，悄悄地

商量了争取第一的好办法。比赛就要开始了，男女生组各有两名代

表走到起跑线前做准备。你看多有趣呀！每组两个人把相邻的腿绑

在一起，这样两个人不就只有三条腿了吗？

老师的哨子一吹响，游戏便开始了，操场上立刻沸腾起来。参加比

赛的两组同学，满面笑容，争先恐后地向前跑去。男生组跑在前边，暂时领先，但他们配合得不够好，一个人心急走得快，另一个人慢

了一步，两人一下摔了一跤，逗得大家都笑了。有的人高兴得手舞

足蹈，有的人乐得直不起腰，还有的人甚至跌倒在地上。女同学呢，她们开始走得慢，但配合默契。虽然落后，但并不心慌，两人嘴里

还不停地喊着：“一二、一二??”她们一步一步地向前走，而且越走

越快，就要追上男生组了。看到她们走得这样带劲，两旁同学的“加油”声喊得更响了。比赛愈来愈激烈，女生组已经超过男生组了。男

生组的同学也不气馁，他们稳定了一下情绪，调整了步伐，两人还

有节奏地喊起：“里外、里外?? ”但由于差距太远，最后还是败给了

女生组。

〔评语〕

这篇习们己叙了体育课上一次“两人三步走”的游戏，语言简洁，脉

络清晰、完整。文章始终抓住“两人三条腿”的特点，记叙活泼，有

较强的生活气息。

小作者虽然没有过多地渲染游戏中的环境，但通过参赛同学的表现，也足以使读者感受到“愈来愈激烈”的场面和女生“不心慌”、男生“不

气馁”、“争先恐后”的样子。

盲人逮瘸子

你玩过盲人逮瘸子的游戏吗？可有趣了。先用一块三角巾，蒙住一个同学的眼睛当盲人，再找几块手帕接在一起，把另一个同学的胳膊和小腿肚子拴在一起，当瘸子。观看游戏的同学围成一个圈。然后，让盲人原地转几个，游戏就可以开始了。

你看，盲人向前伸着两只手，凭着听到的声音，东撞一头，西碰一头地摸了起来。他时而扑倒在地，时而摸出了圈，有时还一把抱住了观看的同学。大家笑得前仰后合。

有一次，我当瘸子，盲人摸到了我旁边。我连忙左蹦右跳，瞧准了一个空子，几下就躲到了他的背后。刚想拍他一下，糟了！他突然转过身来，差点儿抓住我。我赶紧调转头，使劲往前蹦，可他紧追不放。我想：“他看不见我，只能用耳朵来听。如果我突然停下来，他就听不到脚步声了。这样，他不是就逮不着我了吗？”想到这里，我忙来了个呆若木鸡，站在离盲人两三步远的地方。盲人听不到声音，也站住了，竖起耳朵仔细地听了好一会儿，还是听不到什么，就往别处摸去了。“好险啊！”我暗暗松了一口气。

“嘟——”一声哨响，这场游戏的时间到了。盲人没能逮住我这个当瘸子的，我取得了胜利。换上了另一个同学当盲人，继续逮我，下一场游戏又开始了。

〔评语〕

“你玩过盲人逮瘸子的游戏吗？”一句问句展开情节，使人回忆，使人发笑，使人向往。

“你看，盲人向前伸着两只手，凭着听到的声音，东撞一头，西碰一头地摸了起来。他时而扑倒在地，时而摸出了圈，有时还一把抱住了观看的同学。”语言具体生动，给人以身临其境的感觉。

但文章没有具体介绍游戏的时间、地点和人物，同学们在作文时千万不要忽视这些，给读者一个清楚的轮廓。

猫捉老鼠

有一天，下课铃响了。我和小红约了很多同学去玩“猫捉老鼠”的游戏。小玲和小娟个儿矮，大家就要她俩做“老鼠”；小金个儿高，便做“猫”。

游戏开始了。我们围成一个圈，把手牵起来，好像是一个安了很多门的篱笆。老鼠躲在圈里，猫在圈外。那两只狡猾的“老鼠”，满肚子的鬼主意，见是一只老实巴交的“猫”，便眼珠骨碌碌一转，叽叽咕咕地商量了一阵，想出一条诡计来了。

你瞧，一只“老鼠”装做钻洞的样子，趁“猫”注意另一只“老鼠”时，

便围着我的身子转了个圈。“猫”向这只“老鼠”扑过去，“老鼠”急忙

缩进“洞里”。这只“老鼠”朝另一只“老鼠”使了一个眼色，那只“老鼠”会意地点了一下头，就飞快地围着小红的身子转了三个圈。“猫”又

往那边扑过去，这只“老鼠”又趁这当儿，绕了几个圈。“猫”只好又

往这边扑了过来。就这样，几个回合，“猫”已累得筋疲力尽，汗流

浃背，可“老鼠”却暗自得意。

“猫”知道上当了，可是又不甘示弱，就想出一个好办法，来对付狡

猾的“老鼠”。这时，一只“老鼠”又探出头来。“猫”假装往这边扑，

可是等另一只“老鼠”要转圈时，“猫”一个急转身，大吼一声，一下

抓住了那只“老鼠”。那只“老鼠”拼命挣扎，可是“猫”抓得牢牢的，

怎么也挣不脱，只好乖乖地坐在地上。“猫”高兴极了。“老鼠”无可

奈何地叹了一口气。

〔评语〕

这篇记叙文没有枯燥的叙述，通篇是生动形象的描绘。作者将加了

引号的猫和老鼠来代替小玲和小娟，以一系列的动词来描绘“它们”

的表现，尤为引人发笑。比如：写猫“眼珠骨碌碌一转??”“向这只

‘老鼠’扑过去”；写老鼠“朝另一只使了一个眼色”，“那一只会意地点了一下头??”“暗自得意”等。每一个动作，每一个眼神都写得那么逼真，给读者展现了一幅生动的“猫捉老鼠”的画面。结尾“猫”高兴极了，“老鼠”无可奈何地叹了一口气，简洁明了，以“猫”取胜为大结局。