高明《美术教学论》配套题库【章节题库】-绪论及第1-5章【圣才出品】

绪论教学理论的演变

一、选择题

1．教学实施过程中，美术学习任务应该（）。

A．提倡多练习、多画

B．不用布置作业

C．难易适度、分量适当

D．以上说法都对

【答案】C

【解析】教学实施过程中，美术学习任务应该难易适度、分量适当，不至于增加学生的负担。

2．下列选项中，不属于美术社会功能的是（）。

A．认识功能

B．审美功能

C．教育功能

D．游戏功能

【答案】D

【解析】美术的社会功能主要包括教育功能、认识功能、审美功能。

3．美术学科区别于其他学科的特点不包含（）。

A．形象性和情感性

B．文化性

C．技艺性和多样性

D．艺术性

【答案】D

【解析】美术课的特点中不包含艺术性。

4．美术课教学是体现教育的（）精神。

A．实践

B．人文

C．视觉

D．审美

【答案】B

【解析】美术课教学是体现教育的人文精神的重要平台。美术学科作为人文学科的核心之一，具有重要的人文精神。

二、简答题

1．学科教育产生的前提是什么？

答：人类进入奴隶社会后，生产力持续发展，文字开始产生，科学文化知识也日益丰富。人生有涯，学海无边，在这种环境下人不可能是全知全能的，教育不可能、也无必要将全部知识不加分别、不加选择地传授给所有的人。文化知识的分化，也即学科化倾向的日趋明显，导致了学科的产生，并由此顺理成章地导致了学科教育的出现。这让我们明白一个道理，学科的独立是学科教育产生的必然前提。

2．卢梭对美术教育产生了什么影响？

答：在法国，启蒙运动进一步解放了思想，冲破宗教的思想禁锢，让人们从新观点重新看待社会。著名的启蒙学者卢梭对教育的认识对后来的教育影响极为深远。他深刻地洞悉感觉在认识方面的重要作用，特别强调对人的感觉的培养，因此十分看重美术教育在发展人的感觉方面的作用。他关于尊重学生自然发展水平，并在此基础上开展教育活动的观点，开启了后世美术教育中自然主义的源流，至今影响不衰。因此，卢梭被认为是第一个从一般教育学意义论述美术教育的人。

3．美术教育中的学科本体与教育功能的关系如何？

答：美术教育是一种学科教育。任何学科教育都是由学科本体和教育功能构成的。

（1）学科本体与教育功能的关系

①学科本体指该学科的知识与技能体系，教育功能则是该学科对人的心智和身心的良性影响。

②学科本体是基础，支撑学科教育，没有学科本体，就不会有学科教育；教育功能是其生发的结果，没有教育功能，学科作为教育门类的价值和意义就会下降。

③教育功能的实现途径分为两个方面

a．学科本身的特征会自然地导致人的身心发生变化；

b．有意识地运用学科本体承载一定的道德、伦理和思想意识等，对学习者施以影响。

（2）美术教育的学科本体与教育功能

美术教育既然是一种学科教育，同样是由学科本体和教育功能构成的，包含着美术与教育双重因素。美术教育必须坚实地“踏”在美术和教育上。美术与教育彼此互动、相互助益，

既发展美术学科，也获得教育功能，但共同的归宿却是一致的——服务于人类，促进人的发展。

4．美术教育学的主要研究对象和基本内容是什么？

答：（1）美术教育学的基本研究对象

美术教育学的研究对象是美术学科教育在发展人的全面素质尤其是美术素质的过程中的基本规律，这种基本规律由美术教育的诸种因素在一定环境中的互动性揭示出来。

（2）美术教育学研究的主要内容

美术教育学研究的主要内容应包括美术教育的发展过程和规律、美术教育的价值和目的、美术教育的学习问题、美术教育的内容和课程问题、美术教育的教学特点与方法问题、美术教育的教师问题，如果必要的话还可以拓展至美术教育的国际比较以及美术教育的环境与管理问题等。

相对于一般教育学，美术教育学更为具体，更注重和强调学科性；比起美术教学法和美术教学论，它研究的问题又更具普遍性，范围更广、理论层次更高。可以说，美术教育学不仅要研究美术教学的现象及其规律，而且要研究美术学科在形成完善人格、促进人的全面发展中的基本规律；既研究具体的应用问题，也研究一般的理论问题。因此可以认为，美术教育学是一门综合性的应用理论学科。

5．美术观与教育观是如何影响美术教育的？请举例说明。

答：美术教育由“美术”与“教育”两个概念组合而成。美术和教育构成了美术教育的基础概念，那么对美术和教育的理解在一定程度上就决定了对美术教育的理解。因此，有必要首先对美术和教育加以认识。

（1）美术观对美术教育的影响

美术提供了美术教育的基本内容，也在相当程度上决定了美术教育区别于其他学科教育的特征。在我国，相当长的一段时间里，我们所理解的美术包括绘画、雕塑、工艺和建筑。随着时代的进步、认识的发展，美术的内涵在不断地扩大，这也使得美术教育的客体范畴在不断扩大。

（2）教育观对美术教育的影响

教育以自己的方式使得美术的知识与技能得以传承，同时也提取美术学习活动特有的教育功能，使人获得更好的发展。我国美术教育涉及到了绘画、雕塑、设计、工艺、现代媒体艺术以及书法、篆刻等多方面、多层次的生产生活领域，对美术知识与技能的传承也产生了新的要求，这需要正确教育观的指导与先进教学方法、教学手段的保驾护航。

第1章美术教育的发展与目标

一、选择题

1．北宋时期，在徽宗赵佶的支持下由官方编纂的画谱是（）。

A．《历代名画记》

B．《宣和画谱》

C．《芥子园画谱》

D．《石竹斋画谱》

【答案】B

【解析】《宣和画谱》是北宋宣和（1119～1125）年间由官方主持编撰的宫廷所藏绘画作品的著录著作。宋朝自建国初期，即重视开展古书画搜访工作。徽宗时，内府收藏日趋丰富，于是将宫廷所藏的历代著名画家的作品目录编撰成《宣和画谱》，以备查考。

2．明末画家董其昌曾说“文人之画，自王右丞始……”其中，王右丞指的是（）。

A．王蒙

B．王原祁

C．王洽

D．王维

【答案】D

【解析】唐代诗歌盛行，大诗人王维以诗入画。后世奉他为文人画的鼻祖。他的绘画作品成为后世文人画家的范本，诗中有画，画中有诗，蔚然成风，代代相传。