加强培养小学生的数学语言表达能力

加强培养小学生的数学语言表达能力
摘要】数学是一门互动性较强的学课，数学注重教学过程中师生，学生之间的
交流互动。

在数学课堂上，加强数学互动有利于提高学生的课堂体验感和参与度，加强学生思维的逻辑性和严密性，带动学生积极主动融入数学课堂，促进学生数
学课堂教学参与感的提高和对于小学数学知识的综合运用与拓展。

【关键词】小学数学数学语言表达能力
【正文】加强小学数学思维能力的培养，是进行数学学习的重要前提。

因此，教师应顺应时代发展要求，将数学语言表达能力全面推进，建立高效课堂，并且
提高他们的综合素质培养。

在数学课堂上，学生的语言表达能力通产分为两类，
热爱发言的学生思维比较敏捷，在做题或处理事情时比较有条理性，课堂活跃度
较高。

不热爱发言的学生思维比较固化，语言表达能力不清晰，反应能力较弱，
对数学课堂的热爱度不高。

要让小学生在实践中不断加上自己的数学语言建设。

一、营建民主和谐的学习氛围，加强与学生间的交流
由于小学生的家庭背景，生活经历各不相同，在思维反应能力和语言输出能
力上也存在着巨大的差异。

性格外向的学生，勇于在课堂上展示真正的自己，语
言的输出和管理能力较强；性格内向的学生，不敢直面自己的缺点，害怕展示自我，语言组织能力较弱。

教师需要帮助积极大胆的学生不断在课堂上开拓自己的
思维，并且帮助害羞内敛的学生走出在课堂上发言的第一步，确保学生用积极高
涨的热情投入到数学课堂中来，勇于表达自己的想法，形成自己独特的数学语言
表达能力。

积极的学习环境，有利于培养独立自主的学习能力，加强学生间的学
习友好性，积极自主性，完善与老师之间课堂互动。

例如，教师在教学“有几棵树”这节数学课时，教师要充分发挥自己的引导作用，摒弃三心二意，将学生的心思转移到课堂中来，然后通过教学主题图或者展
示课件的方法，向同学们输送本节课的教学任务，理解并能够运用加减法算理知识，解决习题册上算法问题。

在以往的教学环境中，教师注重输出知识，学生的
成绩反馈，就会造成学生在面临数学时会出现退缩。

如果老师愿意在课堂中拉近
与学生的距离，用亲切的话语对学生的学习进度进行引导，有利于学生勇于接触
数学，减轻自己的抗拒心理，引导学生在学习生活中积极向上。

二、激起表达的兴趣，彰显数学语言的精彩
数学是一门逻辑性和语言表达性很强的学科。

数学是学生在学习时期必须要
学习的一门学科，学生通过数学学习，可以提高学生的思维严谨性和紧密性，在
一定程度上还可以为其他学科的学习提供一定的帮助。

小学生的学习认知思维能
力较弱，在学习过程中不能形成完整的知识体系，在数学学习过程中经常表现出
直线球的思维，让学生在学习过程中感受不到学习数学的快乐，甚至认为数学是
学习过程中的一门课程负担，严重打击了学生的学习进度，造成学生学习思维能
力的不断下降。

所以教师要充分发挥自己的领导作用，用别出心裁的方法让学生
明白数学是一门简单易学，充满成就感的学科，引导学生用积极向上的态度面对
数学学习，在学习过程中不断延伸学习，形成学生自己独特的数学语言。

例如，教师在教学“有余数的除法”这节数学课时，教师通过循序渐进的方法，引导学生了解被除数、除数和商的概念，让学生学会在解题过程中如何运用基本
的数学知识。

学生在进行数学学习时常常会出现马虎大意的现象，常常会在数学
学习中忽略细枝末节，造成数学学习结果差强人意。

学生在计算54÷4时会出现
类似学生没有搞清楚除数与余数的大小关系的错误。

教师就要通过设置不同的习
题练习，让学生们明白两者之间的关系。

学生在练习过程中就会出现，“余数5
大于除数3，余数小于除数。

"或者，“9÷4, 就不能是商1余5，而是9 ÷4=2余1，余数必须比除数小。

”的情况，学生们在畅所欲言的环境下，可以积极的表达自己的想法，提高自己的数学语言表达能力。

三、训练语言表达的精准性，提升数学思维能力
在数学学习时，语言表达能力一定要精简，干练，不拘泥于数学课本上的知识，不固化自己的思维，善于转变自己的思考方式。

教师要注重学生课堂能力的
培养，在课堂表达中不断纠正改善学生的语言运用能力，语言不规范，思想表达
不明确的错误。

小学生的思维形成能力尚不明确，因此，教师要不断通过课堂训
练的方法，加深学生的数学技艺，提高自己的语言思维能力。

例如，教师在教学三年级数学“吃西瓜”这一节数学课时，学生要在教师的引
导下，学会用分数进行简单的计算，让学生能够清楚的分辨算术理论，熟练地掌
握算法和关注约分。

教师可以在课堂上设置情景问题“ 猪妈妈买来了一个大西瓜。

它把西瓜平均分成了8块，猪哥哥吃了3块，猪弟弟吃了2块。

那么，它们各自
吃了这些西瓜的几分之几?”提高学生的课堂参与度，用较为精准的数学语言描述
出自己的看法。

【结束语】教师要适时的提高学生的课堂积极性，通过不同的方法锻炼和提
高学生的数学语言表达能力，提高学生的思维活跃性和知识理论。

教师要时刻关
注学生在课堂上的动态，引导学生随时随地的表达自己，提出自己的看法，充分
感受数学的魅力。

【参考文献】
[1]张艳华.浅谈对小学生数学语言表达能力的培养[J].数学教学通
讯,2020(25):49-50.
[2]刘德宏.培养小学生数学语言表达能力的有效策略[J].华夏教师,2020(20):16-17.。