农村义务教育阶段学生辍学现状文献综述

农村义务教育阶段学生辍学现状文献综述

义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是增强国民整体素质

的重要保证。当前，由于受各方面因素的影响，农村中学的学生辍学现象还十分严重。在农村普及九年义务教育，是实现全面建设小康社会奋斗目标的关键，关系到广大农村中小学生

的健康成长，关系到亿万农民素质的提高，关系到整个农业、农村的发展。但我国农村义务

教育现状令人堪忧，本文的重点研究对象是农村中小学学生辍学现象的特点、原因以及提出相应的对策。

一、国内外研究现状

国外关于辍学的理论研究主要有很多观点。一种观点认为认为青少年的辍学行为可能受

到以下因素的影响：观察学习，如通过观察其他辍学生的生活状态，发现辍学后的生活自由自在，不受束缚，于是促进了辍学行为的发生，学校处境不良，以及校外的引诱。另一种观点认为偏差行为是由社会规范的混乱或分裂状态引起的，当个人在环境中遭受挫折，容易表现出反抗行为，无法达到成功目标的青少年，容易产生挫折感，导致辍学。

我国关于中小学生辍学的研究认为学生辍学的主要原因不在经济而在观念的落后。学

生辍学的原因主要有经济困难、学习困难和观念落后等，其中错误的观念，是造成农村中小

学生辍学的主要因素；教育政策的不公平以及高校录取政策、大学生择就业难等是其深层次

的原因。以泸州市为例，中小学生辍学现象十分严重，初中一二年级学生辍学比较少，学生主要集中在三四年级，年级越高辍学率越高。

经过多次调查得出结论：

农村中小学生辍学现状严重，并具有一定的特点，在同一个市辍学状况也不尽相同，辍学原因多种多样。

二、研究的主要问题及结论

（一）农村中小学学生辍学现象的特点

通过各项研究调查表明，泸州市农村辍学现象具有以下特点：（1）、辍学生男多女少。现在各中学七年级男女比例大体相当，而八年级女生明显多于男生，九年级女生比例已近达三分之二。

（2）呈年级性增长。每年小学毕业生升入初中数基本达到98%A上，而随着年龄的增长和年级的升高，辍学率增大，辍学率七年级只有3%左右，八年级增至8%左右，而九年级高达20%左右。

（3）呈现地区性。七、八年级的辍学生明显呈现出区域性，往往是一个地区的学生先后辍学，有的偏僻的小村屯已没有一名学生了。

（4）班级内扩散性。辍学现象往往集中发生在两三个班级，具有“骨牌效应”。

（5）复发性。往往是今天请回来，过几天又辍学了，七年找回来，到八年又不念了，只有极少数返校的辍学生能坚持完成学业。

（二）农村中小学学生辍学现象的原因

许多研究者分析了辍学现象的原因，主要体现在以下几个方面：（1）从家庭方面看：家长受教育的程度对子女的影响相当大，家长落后的个人素质给教育带来影响导致辍学。可以看出，在农村，作为当家人和主要劳动力的，文化程度普遍低下，受教育的文化背景大多为初中水平以下，低文化、低素质、人格和品德不健全的群体成为当今农村社会的主流。

（2 ）从学生方面看：学生缺乏理想，失去了刻苦努力、勤奋拼博向上的精神。就目前情况来讲，升入大学虽不是读书的惟一目标，却是读书的第一目标。如果学生确信自己升学无

望，那么，他读书也就失去了动力。前途无望、丧失信心是农村初中生辍学的主要原因，也是根本原因。②读书无趣。在不少学生看来，读书是一件令人头疼的事情，是一件异常辛苦、枯燥和乏味的事情。读书无趣也是导致农村初中生辍学的重要原因。③学习困难。内

因是变化的根据，外因是变化的条件。正所谓低素质家长又造就了一代低素质学生，所以我们在强调后天素质教育的同时，也要实事求是地尊重科学，认清学生天赋的好坏对学习接受

能力的影响，学习能力亦具有遗传性。

（3）从社会方面看：由于初中生正处于青少年期，心理和生理上都很不成熟，缺乏辨别是非的能力，易受到不良社会环境的影响。学校周边的治安状况欠佳，学生缺乏安全感。

一些个体业主利欲熏心，不顾有关的法令引诱学生进入录像室、电子游戏室、网吧等场所，以达到非法牟利的目的。学生一旦痴迷上这些以后，就会无心学习，经常逃学、旷课，最后导致辍学。农村文化市场上“黄毒”的影响，致使一些学生无心读书，淫秽书刊和网络上的

黄色信息等都可以使多年的学校教育付诸东流。第四，大学生就业问题困扰着社会，牵动着

每一个人的心。大学生求职路上的辛酸苦辣通过各种媒体宣传成为人们关注的焦点、议论的热门话题，让人心寒，使家长和学生对未来的事业与前途失去了信心，逐渐产生了弃学心理。

（4）从学校方面看：

一是教育学生方法不当。有些教师对学困生缺乏正确的引导与教育，使学生没有

树立远大的理想和正确的人生观；有的教师偏爱优秀学生而嫌弃学困生，对待学困生要么放任自流，要么方法粗暴简单，挫伤了学困生的自尊心、自信心和学习积极性，加剧了学生的辍学。

二是一些教师业务水平不高。农村学校目前师资普遍短缺，相当多的农村教师已趋

老龄化，知识结构也已老化，在实施新课改和教科研方面已处于空白，现状令人担忧。

三是办学思想不端正，推行素质教育流于形式，专业课缺乏生气。单一枯燥的学习生活严重挫伤了学生的积极性、主动性，使许多学生的个性特长不能充分发挥，自身价值难以实现，学生没有什么兴趣特长可言，必然产生厌学情绪，导致辍学。

四是不良学习风气的影响。由俭入奢易，由奢入俭难。由于生活水平逐年提高，使

现在的大多数学生养成了好逸恶劳、贪图享受、坐享其成的不良习性，依赖思想严重。

（三）相应的对策

1 、强化管理，管住学生的“身”

学校应实行巡课制度，节节课有人巡，件件事有人管。严格学生请假汇报制度和班主任督查制度，形成齐抓共管的整体作战意识，对逃课学生要耐心教育。严格的管理制度，让学生按正常的作息时间学习和生活。

2 、温情教育，留住学生的“心”

教育工作者应注重教育教学艺术修养，坚持以学生为本，把关心爱护学生作为教育和管

理的头等大事来抓。

注重师德师风建设，使老师们都能诚心对待学生，真心关爱学生，热心帮助学生，耐心教育

学生。把转化“后进生”、“问题生”列入教师常规工作考核的重要内容。

关注学生的心理健康发展。德育处，各班主任经常对学生进行青春期心理健康教育，开展心理健康咨询活动，主动帮助学生排解心中的烦恼与困惑。同时聘请心理专家，知心姐姐给学生作心理健康知识讲座。

3 、习惯养成，规范学生的“行”

要认真组织学生学习《中学生守则》，让学生在理解的基础上自觉运用《守则》，并通过系列教育进一步规范学生行为。从领导到教师都要给学生树立榜样，培养学生良好习惯的养成。

4 、课堂教学，开启学生的“智”

认真开展课堂教学活动，激发学生的学习兴趣，充分开发学生的智力潜能。除了开展示范课、观摩课、新教师献艺课、公开课等课堂教学活动外，还要积极组织开展校际间的交流活动，使教师在