【培养孩子快乐的性格方法】写幼儿园宝宝的性格

【培养孩子快乐的性格方法】写幼儿园宝宝的性格
【培养孩子快乐的性格方法】写幼儿园宝宝的性格

【培养孩子快乐的性格方法】写幼儿园宝宝的性格

最近公布的一项研究结果表明,勤奋并非成功秘诀,快乐才是成功之道。心理学家们说,保持快乐心境的人们更乐于尝试新事物和挑战自我,更容易获得事业成功、建立良好的人际关系并且保持健康的体魄。快乐使人自信,而自信原本就是一种美丽,让人变得可爱和更快乐,从而不断走向成功。

科学研究结果表明,快乐性格是可以培养的,特别是在孩提时代。

天下做父母的都希望自己的孩子将来步入成功之路,那么,对父母来说,重要的就是要注意从小培养孩子活泼可爱的快乐性格。培养具有快乐性格的孩子,你不妨注意以下十点:家庭传统习俗会让孩子的快乐更“长久”

无论是每天共进晚餐,还是每年一起庆祝生日或节日,对一个家庭而言,没有什么比建立家庭传统更有价值的了。过春节时的饺子、鞭炮,或是过生日时的蛋糕、蜡烛,这些传统习俗都十分重要,因为它们赋予孩子生活的意义,加强家庭成员之间的感情,让孩子获得更“长久”的快乐。同样珍贵的是每个家庭独特的小传统,例如每个周末全家外出晚餐,每个月末全家一起看一场儿童电影,等等,这些熟悉而亲密的传统习惯会带给孩子强烈的安全感。

给孩子选择的自由

童年是一生中最快乐的时期。但有许多孩子却没有这种感觉,因为他们对一切事情都没有做主的份儿,比如穿什么衣服、留什么发式、什么时间可以玩耍等等都由大人决定。他们并不像成人认为的那样很愉快。当然,父母在大多数事情上不能不做主,但有些事情不妨让孩子决定。例如让两岁的孩子晚餐时选择他爱吃的黄瓜,而不是强迫他吃胡萝卜,或者让6岁的孩子选择他喜欢看的电视节目,让8岁的孩子自由地去交朋友玩耍等。即使在小小年纪,孩子也会知道选择能使自己开心。

会歌唱的孩子最快乐

人们常说音乐可以陶冶人的情操,一点儿也不错。儿童医学研究发现,给患病的孩子听他们喜爱的歌曲,可以减轻他们的疼痛症状。对孩子来说,每当全家一起唱一首他喜爱的儿童歌曲,他都会很快乐。

在孩子面前尽量少些负面评论

成人们时常对各种人与事进行评论,其中不乏负面的东西。父母也许不会意识到这些评论对孩子产生的影响。但事实上,它们会让孩子渐渐丧失对周围人和环境的信任,从而失去安全感,而没有安全感的孩子是不会快乐的。父母应该让孩子觉得世界是美好的,而人们本质上都是好人。

引导孩子与人和睦相处

与人关系融洽是快乐的一个重要条件。虽然父母不能支配孩子的社交活动,但却可以通过向孩子表露亲热满意引导他们与人相处。父母也可安排孩子常与别的孩子一起玩,像参加小组旅游,或带孩子到游乐场去与年龄相同的孩子玩,随时欢迎孩子的朋友到家里来玩。

教育孩子迅速恢复情绪

快乐的人与其他人一样也有情绪低落时,但他们能很快恢复。父母只要指出任何困难的情况都有一线转机,别灰心丧气,便能帮助孩子掌握使自己变得快乐的重要本领。当改变态度无济于事时,父母应帮助孩子找到安慰自己的办法,应教孩子做些使他们恢复心情的活动,如听音乐、看书、骑车、与朋友交谈等。

培养孩子广泛的兴趣

快乐的人过一种平衡的生活,他们的快乐来自各方面。如果孩子的快乐来自一方面,那么做父母的就应该引起足够的重视。专家研究发现,全身心投入到一项充满挑战的任务中,会给人带来很大的快乐。虽然父母不知道什么东西会引起孩子的兴趣,但我们可提供各种各样的活动让孩子试试。对于孩子而言,培养他的兴趣爱好,例如集邮、绘画等,让他投入其中,会让他很快乐。但这里的投入并非指给孩子安排满满的绘画课程或者舞蹈练习等,因为那样只会让孩子失去兴趣,失去从中得到的快乐。

多让孩子亲近大自然和小动物

对孩子来说,大自然充满了神奇的力量,无论是雨雪、白云,还是花开、叶落,都可以从中发掘到很多快乐。亲近大自然还可以培养孩子的各项感官能力、观察能力、反应能力。

让孩子吃得开心并经常参加体育运动

父母要为孩子及早建立正确的饮食习惯,包括全家坐下一起用餐,选择健康营养的食物,等等。经常参加体育运动,不仅有助于孩子的身体健康,还有助于孩子的心理健康。健康强壮、体力充沛会带给孩子良好的自我感觉,让孩子快乐。

建立快乐幸福的家

帮助孩子找到持久快乐的最佳方法之一就是我们做父母的自己生活得快乐。我们能为孩子做得最好的事就是自己成为一个快乐的、知足的人。生长在快乐家庭的孩子,长大后比一般的人要更快乐。其中部分原因可能与遗传有关,但父母所创造的快乐环境也是孩子快乐的源泉。

让孩子快乐有利于培养孩子良好的情绪,也有利于培养孩子的快乐自信性格。

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3岁前是宝宝性格培育的关键期

3岁前是宝宝性格培育的关键期 人们常说的“三岁看大,七岁看老”。一个人在幼小成长发育阶段形成的自我个性,会影响到他未来的学习、事业、婚姻、家庭和社会等方方面面的领域。培养正常健康的宝宝,才给他未来的成功奠定根基。 科学佐证“三岁看老” 1980年,卡斯比教授同伦敦国王学院的精神病学家对1000名3岁幼儿进行了面试,每名幼儿都被问了22个行为特点方面的问题。根据面试结果,这些幼儿被分为充满自信、良好适应、沉默寡言、自我约束和坐立不安5大类。 2003年,也就是当他们26岁时,卡斯比等精神病学家再次与他们进行了面谈,并且对他们的朋友和亲戚进行了调查。结果如下: 当年被列入“沉默寡言”类的幼儿占8%,是比例最低的一类。如今,他们要比一般人更倾向于隐瞒自己的感情,不愿意去影响他人,不敢从事任何可能导致自己受伤的事情。 10%的幼儿被列为“坐立不安”类,主要表现为行为消极,注意力分散等。如今,与其他人相比,这些人更易于对小事情做出过度反应,容易苦恼和愤怒。熟悉他们的人对其评价多为:不

现实、心胸狭窄、容易紧张和产生对抗情绪。 还有14%的“自我约束”型幼儿长大后的性格也和小时候一样。 高危“性格信号”家长应干预 3-6岁,通常被人称为“潮湿的水泥”期,这是孩子性格形塑最重要的阶段,孩子85%-90%的性格、理想和生活方式都是在这段时间形成的。俗话说3岁看大,7岁看老。人的很多性情在很小时候,就初见倪端了。年轻的父母希望自己的孩子成为一个快乐、自信、受欢迎的人。只不过这些特质不会只是因为父母的“希望”,就会出现,更多情况下,是需要家长关注和进行培养的。 以下的几个信号是提醒父母们对孩子要进行帮助和干预了。 1.害羞! 很多害羞孩子的父母都有这样的经历,在家的时候,孩子声音洪亮、手舞足蹈、能唱能跳,可一旦来了生人,孩子就好像变了个人。最尴尬的情形莫过于,死活不肯跟长辈打招呼,或者如果好心的叔叔阿姨想逗一下,更是立即成为蜷缩的刺猬了。事实上,害羞的孩子并不是时时刻刻都害羞,他们的害羞大都只表现在陌生环境中或者陌生人面前。我们现在已经知道,无论什么气质的孩子都可以成材。害羞的孩子通常气质安静,并遵守规则。

如何培养孩子的良好的性格

如何培养孩子的良好的性格 内容摘要:小学时期是人的一生中性格的形成时期,所以要在小学时期就要培养小孩子拥有良好的性格。必须家长和老师积极配合,根据各自的特别,注意细节,多方引导,培养小孩拥有良好的性格,使他们长大后都能有成功的人生。 关键词:良好的性格家长培养老师培养 小学时期是人的一生中性格形成的一个重要的时期,人们常说的“三岁定一生”,就是说的儿童时期性格形成能影响人的一辈子。所以在小学时期就要让小孩得到良好的教育,在他的各方面都进行培养,特别是要在性格方面培养他形成良好的性格,使他的一生是成功、幸福和多姿多彩的一生。那么要究竟怎样做才能培养孩子的良好的性格呢? 一、应该先搞清楚什么是良好的性格。只有先搞清楚了什么是良好的性格,才会知道怎么做对孩子的身心健康有帮助,才会知道怎样去培养孩子的良好性格。人的性格是个非常复杂概念,其本身是中性的,无所谓好坏,但是放在社会生活中,作为社会人,就会有衡量的标准。我觉得最基本的好性格就是开朗乐观,这样孩子的一生无论在什么景况下都有健康的心情,有幸福感,能够坦然面对,充满希望;同时强烈的自信心,饱满的热情,富有同情心,责任感也是良好性格不可缺少的组成部分。 二、家长是培养孩子良好性格的最重要的一环。家长是和孩子在一起时间最长的人,所以家长的言传身教对孩子影响也是最大的。那

么家长应该怎么做才能做到对孩子形成良好的性格有影响呢? 第一,家长要注意自身的修养,注意自己的言行,特别是在孩子面前要做到言出必行,做到始终如一。家长如果在平时的生活中能保持良好的习惯,孩子就也能在无形中学会保持良好的习惯。你也许会认为:孩子小,偶尔骗骗他没关系。其实这要不得,除非你希望以后也被他骗。家攻不要骗孩子,而且还刻意要他知道:我不会骗他,我说到做到。这一点很重要,一方面可以获得他的信任;另一方面也能树立家长的言出必行的威信,避免他因侥幸而无理取闹。举个小例子:最初给孩子穿衣服的时候,让他把手里的东西先放下,他总是哭闹着不肯,他或许以为别人要把这件东西拿走。几次穿好衣服,如果都能主动把东西交回他手里,他以后便会很放心地把东西放下或主动交给出来。如果家长常骗孩子,久而久之,孩子就会缺泛人与人之间的信任,并且他自己也会去骗别人,因为在他的概念里,人们之间是常常欺骗的,是不可信的,如果果真这样,家长对孩子的良好性格形成将是毁灭性的;至于始终如一,这是为了避免造成孩子思维、判断的混乱。处理同样的事件要给出同样的标准,如果你今天允许孩子这么做,明天没有任何理由却告诉他不行,就会造成混乱。你或许会忘记自己的不一致,可孩子绝对不会忘。久而久之,你会发现自己的命令很难贯彻,孩子做事也是毫无章法。是孩子任性吗?其实一部分是你造成的。 第二,家长要注意多和孩子交流,密切和孩子的关系。在培养孩子良好的性格的过程中,友谊起着重要作用,所以父母要加深与孩子

绘本阅读与幼儿性格培养汇总

amy: 八点纪老师会分享讲座欢迎提问 amy: 纪老师讲座马上开始! amy: 我: 各位伙伴们,大家晚上好! amy: 我: 非常高兴能来到群里和大家一同交流绘本阅读 我: 随便说一下,今天可是我的生日哦! amy: amy: 生日快乐纪老师 我: 赶快祝福我吧 李佩: 生日快乐哦 我: 谢谢啦! amy: 我: 大家都知道我吗? 我: 白问了,肯定又不认识我的,我就简单介绍一下我自己吧 amy: yan: 我: 纪念简介: 纪念老师是亲子阅读推广人、家庭亲子阅读指导师,江淮晨报、新安晚报、安徽网亲子教育专家。2003年毕业于安徽大学图书馆学专业,现在合肥市少儿图书馆工作。纪念老师非常热衷于亲子阅读推广,拥有多年亲子阅读经验,致力于做一位播撒阅读种子的人。2008年在自己孩子身上看到了亲子阅读带来的巨大变化,从此开始了亲子阅读的研究和推广工作。纪念老师曾在本单位、屯溪路小学、红星路小学阳光分校、凤凰城小学、西园新村实验幼儿园、京狮幼儿园、家人爱心馆,以及快乐童年公益阅读坊、华益助弱、阅趣馆等公益组织、教育培训机构、社区讲座、培训300余场次,指导家长亲子阅读上万余次。2009

年起,在合肥市包河区快乐童年公益阅读坊从事阅读志愿服务工作,曾兼职该公益组织项目部长、副理事长、理事长等职,并为各公益组织培训阅读志愿者千余人。两次被评为合肥市优秀志愿者,2013年又入围安徽省首届民间公益人物二十人之一,2014年被聘为阅趣馆项目督导、新安晚报、安徽网教育专家。2015年兼任阅趣馆阅读技术总监、爱汇聚社区综合服务中心副理事长,被聘江淮晨报亲子教育专家。纪念老师对亲子阅读有一定研究,拥有一套较为完整的亲子阅读指导体系,常年开展亲子阅读辅导公益课堂和亲子阅读绘本分享会。李佩: 李佩: yan: 我: 谢谢 我: 现在兼职阅趣馆的项目督导 我: 今天,非常荣幸能在这里和大家一同探讨绘本阅读 我: 今天,我们探讨的主题是: 我: 绘本阅读与幼儿性格培养 童心6岁126cm合肥: @合肥纪念纪念老师,我们现在读亳州路小学 我: 相信本群里的各位伙伴都对绘本阅读有一定了解吧 童心6岁126cm合肥: 想问您办的阅趣馆,小盆友们都可以去吗 童心6岁126cm合肥: 是在天庆大厦这吗? amy: 是的 amy: 在天庆大厦2楼 我: 都可以啊,这里是公益性质的,但是,为了补偿工作人员的薪酬和管理费,会有一些低偿借阅费 童心6岁126cm合肥: 小盆友喜欢听家长给她讲故事内容,不大愿意自己去看,这怎么办 童心6岁126cm合肥: @合肥纪念@amy谢谢 我: 亲子阅读强调的是亲子互动,家长讲给孩子听很重要,但并不意味着孩子没事做, 我:

培养孩子的健全人格

培养孩子的健全人格 人格是在长期的社会实践活动中形成的,人格是一个内涵很丰富的概念,人格是一个人心理特征的总和。它既包含了人的品德,又包含着知、情、意、行多方面的特征。6—7岁的幼儿正是人格培养的重要时期,那么应该从哪方面着手呢? 1、要培养幼儿做事认真的习惯,勇于克服困难的精神和积极进取的意识。凡是孩子自己能做的事,一定要让孩子自己动手,父母不要包办代替。当孩子做事遇到困难的时候,要鼓励他们克服,并给予帮助。现在有不少家长包办太多,致孩子锻炼机会少,助长了孩子的依赖性。从小懒懒散散、怕苦怕累的孩子长大后是很承受挫折的,极易形成消沉的人格,在事业上也很难有所成就。 2、要鼓励孩子积极与伙伴交往,和小朋友建立良好的同伴关系。家长正确的教育会使儿童学会以诚恳、公平、谦虚、宽厚的态度对待别人,懂得尊重别人权益,谅解别人短处和失误。这样的人格特征,就会使别人乐于与他交往。有些家长生怕孩子出事,总把孩子关在家里,不与其他孩子接触,这是极不明智的做法,对孩子的正常发展极为不利。 3、让孩子学会正确对待自己。正确对待自己即不骄傲、不自卑,并且具有较强的自信心。家长对孩子的优点应恰当地给予表扬和肯定,但不能抬高自己的孩子而贬低别的小朋友。同样,对孩子的缺点和失误也不能不讲方式不分场合地指责和数落,更不能以揭短的方式进行挖苦讽刺,这样很容易挫伤儿童的自尊心而形成自卑感。 4、培养乐观的情绪和开朗的性格。乐观开朗的性格是从小形成的。在和睦幸福的家庭中长大的孩子,性格一般都比较开朗。另外,打骂儿童、苛求责备等压抑个性的教育方式也会导致孩子对人敌视、自卑、忧愁等消极的人格特征。所以,在家庭生活中,家长应有民主的作风,允许儿童发表个人意见,尊重儿童的权益,从多方面发展他们的兴趣爱好。 5、增强适应环境的能力。人们常说,“适者生存”,适应性强的人能迅速调整自己与新环境不一致的行为习惯,在新的生存环境中发展。要增强适应性切忌娇生惯养。为了孩子将来的生存与发展,应有意识地从多方面加强培养和锻炼,以增强其独立生活能力和适应性。

培养孩子活泼开朗的性格

培养孩子活泼开朗的性格 家长同志们:你们好! 我在六月份时为大家讲过一回课,今天再次与家长们见面感到很亲切。 今天讲座的主题是与大家谈谈怎样培养幼儿活泼开朗的性格。 今天讲座的主题是与大家谈谈怎样培养幼儿活泼开朗的性格。关于这个问题,家长在日常生活中接触很多,也希望自己的孩子性格发展得非常好。我在咨询的过程中也感觉到家长对于孩子性格的问题都很重视。但从我工作情况来讲也经常碰到一些孩子,在我接触孩子的过程中,也确实感觉到孩子之间存在很多差异。他们在对人的态度和行为方式上表现都不同。比如说对待周围的人,有的孩子就非常热情、大方,特别愿意与别人交往,而且在交往的过程中也愿意把自己的想法告诉周围的人,就是把愿望很好的表达出来;而有的孩子就不是这样,他们在交往过程中就表现得特别害羞,不愿意和别人说话,也不愿意把自己的想法和愿望表达出来。 在幼儿园里孩子对待劳动的态度也不一样。有些孩子特别愿意积极主动地参加一些力所能及的劳动,而且在劳动的过程中也是认真负责任的;可有的孩子却不是这样,在劳动过程中偷懒、也不太负责任。对待玩具也不一样。有的孩子对待玩具就特别爱惜,知道怎样保护玩具,这样的孩子对玩具不只是单纯的摆弄,还要探索,争取去发现玩具新的玩法,对玩具越玩越有兴趣,玩法也就越来越多;而有的孩子对玩具好象就无所谓,态度漠然,更不要提去努力发挥其它玩

法。对于公共财物,孩子也是表现出种种态度。有的孩子非常爱护公家财物,用完后放回原处;有的孩子则不是这样。对待集体活动也这样。有的孩子特别愿意参加集体活动,如果活动没有参加上,他会感到非常惋惜,在集体活动中也是表现特别的积极主动;有的孩子则恰恰相反,对集体活动淡漠。孩子对待自己也是不一样的。有的孩子对待自己比较谦虚,做什么事都愿意一起商量征求别人的意见。但有的孩子不是这样,而是把自己的意向强加给别人,特别愿意让大家都听自己的。在幼儿园表现得尤其突出,有的小朋友特别愿意统治大家一起玩,在玩的过程中必须要做小领袖,如果大家不听,他就会很不高兴;有的孩子就不是这样…… 上面所提到的表现实际上都是性格的表现。性格是人们表现在外部形态上的稳定特征。幼儿园规程中提到:要从小培养孩子活泼开朗的性格。也就是说活泼开朗的性格要从幼儿时期开始培养。 到底活泼开朗性格是什么样?活泼指什么?开朗指什么? 我们说活泼就是孩子具有高度的主动性和积极性,包括思维活跃,勇于探索,能够通过自己的活动获得新知识,新信息。开朗是指有较强的适应性,对周围的事情能够保持一种乐观的态度,对人非常热情,而且乐于与别人交往。活泼开朗性格是心理健康的重要标志,同时反映德育成果的整体效应。幼年时期是培养孩子活泼开朗性格的关键时期。也就是说家长需要在孩子幼年时期努力培养孩子,使他朝气勃勃、具有积极的愉快情绪、能够主动与别人交往、积极参加各项活动;主动选择自己喜欢的玩具和材料,并且用自己选择的材料进行

如何培养孩子开朗乐观的性格

如何培养孩子开朗乐观的性格 亲子教育:如何培养孩子开朗乐观的性格 开朗乐观既是一种心理状态,也是一种性格品质。调查显示,开朗乐观的人不仅较为健康(如癌症罹患率明显低于悲观抑郁者),而且婚姻生活较为幸福,事业上也较易获得成功。那么如何培养孩子具有这种正面性格呢?美国儿童教育专家塔尼可博士提出如下建议: 一、给自己多一些自由选择 作为家长,当然不能对孩子不加管教、听之任之,但是控制过严又可能压制儿童天真烂漫的童心,对孩子的心理健康产生消极作用。不妨让孩子在不同的年龄阶段拥有不同的选择权。只有从小能享受选择权的孩

子,才能感到真正意义上的快乐和自在。 二、鼓励孩子多参与人际互动,结交朋友 不善交际的孩子大多性格抑郁,因为时时可能遭受孤独的煎熬,享受不到友情的温暖。不妨鼓励孩子多交朋友,特别是同龄朋友。本身性格内向、抑郁的孩子更适宜多交一些开朗乐观的朋友。 三、教孩子与人相处 和他人融洽相处者的内心世界较为光明美好。父母不妨带孩子接触不同年龄、性别、性格、职业和社会地位的人,让他们学会和不同类型的人融洽相处。当然,孩子首先得学会跟父母和兄弟姐妹以及亲戚融洽相处。此外,家长自己应与他人相处融洽,做到热情、真诚待人,不势利卑下,不在背后随意议论别人,给孩子树立一个好榜样。 四、物质生活避免奢华 物质生活的奢华会使得孩子产生一种贪得无厌心理,而对物质的追求往往又难以获得自我满足,这就是为何贪婪者大多并不快乐的根本原因。相反,那些过着简单生活的孩子,往往只要得到一件玩具,就会玩得十分高兴。 五、让孩子爱好广泛

一个孩子如果仅有一种爱好,就很难保持长久的快乐感觉。试想:只爱看电视的孩子一旦晚上没有合适的节目时,心头必然会郁郁寡欢。相反,如果孩子看不成电视时爱读书、看报或做游戏,同样可乐在其中。 六、引导孩子学会摆脱困境 即便是天性乐观的人也不可能事事称心如意,也不可能“永远快乐”。父母最好在孩子很小时就注意培养他们应付困境、逆境的能力。要是孩子一时还无法摆脱困境,还可以教育孩子学会忍耐,或在逆境降临之时寻求另外的精神寄托,如参加运动、游戏、聊天等等。 七、拥有适度的自信 拥有自信与快乐性格的形成息息相关。对一个因智力或能力有限而充满自卑的孩子,家长务必发现其长处发扬光大,并审时度势地多作表扬和鼓励。来自家长和亲友的正面肯定无疑有助于孩子克服自卑、树立自信。 八、创建快乐的家庭气氛 家庭的气氛,家庭成员之间的关系,在很大程度上会影响孩子性格的形成。研究表明,孩子在牙牙学语之前就能感觉到周围的情绪和氛围,尽管当时他还不能用语言来表达。可以想见,一个充满了敌意甚至暴力的家庭,绝对培养不出开朗乐观的孩子。

0-2岁幼儿教育、性格培养

绝招一 如何让小宝宝不哭 爱哭的BABY都是爸妈教出来的。才出生的小BABY听不懂话,他们靠条件反射来做判断。中国的家长一听到孩子哭就抱起来。GU医生反复告诫我:孩子一哭就放下来,不哭才抱起来,正好反过来。这样一来,再小的孩子都能明白,不哭的时候才有得抱,这招极灵。放下爱哭的孩子开始训练,看着时钟,不要抱让她哭,准备等10分钟再抱。第一次可以设定5分钟,以后一次比一次时间拉长,我的妞妞第一次就没有熬到5分钟,大约3分半的时候就停了,我已经心疼得肝肠寸断自己都快哭了,一定要忍住了。让孩子知道哭声是叫不来妈妈的。训练“不哭的孩子”要排除4个哭的其他原因:尿了、病了、饿了,困了。上帝保佑,我家两个孩子都不会无理由哭,偶尔哭一下当作运动也是极少数,妞妞和妙妙100%是快乐的宝宝,躺在床上都咯咯笑出 声的孩子。 绝招二 如何让刚出生的小宝宝一觉睡到天亮 美国医生再三批评我:你不是好妈妈,隔壁的孩子一睡到天亮,隔壁的妈妈是好妈妈,你不是!每次去看家庭医生我都挨批评,原因是我晚上要喂奶1-2次,抱怨养孩子很累很辛苦。医生告诉我一个观念:人类晚上不需要进食!我傻乎乎问,为什么呢?医生没办法,只好大声说:因为我们是人类!我印象极深,妞爸早就笑弯腰了。很显然,我担心BABY晚上会饿根本是多余的,10-12小时的连续睡眠,对孩子来说比吃奶重 要100倍!我们被老大妞妞折磨很惨,晚上吃一顿奶的坏习惯一直延续到快2岁。养老二的时候按照医生说的,彻底让我和老公解脱出来,从刚出生到一个礼拜我家妙妙被训练距离5个小时才吃奶,2个礼拜之后,孩子就能睡天亮了。晚上不需要吃 奶!!!(三个感叹号是请妈妈们切记的意思) 绝招三

幼儿园幼儿个性教育的培养

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 幼儿园幼儿个性教育的培养 幼儿园幼儿个性教育的培养幼儿个性是指幼儿在其生活.实践活动中经常表现出来的.比较稳定的带有一定倾向性的个性心理特征的总和,是一个幼儿区别于其他幼儿的独特的精神面貌和心理特征。 幼儿的良好个性具体表现在主动.独立.合作.自信.不怕困难.勇于创新.大胆表现等方面。 江泽民总书记说创造是一个民族的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。 创造的前提是独特的个性,有了个性才有思维的发散,才有创造火花的闪耀。 而在我们有些幼儿园幼儿教学中则存在着过于强调幼儿的共性.强调整齐划一的弊端,对幼儿个性的漠视,使得创造成为循规蹈矩.亦步亦趋下的一句空话。 如果一个从小就缺乏个性的人,又怎能奢望他去创新呢?我们要始终坚持把唯一的童年给孩子,始终关注童年的三性,即童心童趣和同权。 这其中的个性培养就是尊重同权的体现。 我尊重和发挥幼儿的主体性,始终把孩子放在第一位,尊重和发挥幼儿的主体性,以下是我的一些作法: 1. 指导家长,树立正确的育儿观父母是孩子第一任老师,对孩子的态度在很大程度上决定着孩子个性的进一步发展,决定 1 / 10

着它加入家庭之外的世界的特点,通常溺爱型的家庭对独生子女的教育方式常常是培养利己型孩子的床。 由于没有兄弟姐妹,使孩子难以产生互相支持.互相帮助的感情,而这种感情又是将来形成互助.互爱和集体主义道德观念的基础,也是谦让克己美德的源泉,因此必须重视密切与家庭的联系,指导家长创造良好的家庭教育环境,形成民主的家庭教育氛围,在家庭中父母要充分尊重孩子的个性,并尽量消除形成不良个性的因素,以达成良好个性培养的一致性。 为了培训家长,我园经常邀请专家学者来园授课,还让有些家长亲自上台现场说教,让家长为孩子提供一个良好的家庭教育环境,保证我们教育的延续性,又例如为了增进亲子关系,我们经常在节假日开展亲子活动让孩子享有父母充分的爱,也让家长发现自己的孩子在不断的成长,在充满爱的阳光中成长的幼儿个性发展是健全的。 正如一位儿童心理.卫生专家提出的那样,爱比维生素还重要。 2. 通过各种活动区活动,培养幼儿个性在我们幼儿园中,各种区域活动的材料是比较充足的,引用园长的话只要孩子需要的,我们就要为孩子提供。 在角色游戏中最能体现幼儿的个性倾向,有的幼儿好动,性格开朗;有的则好静沉稳,不苟言笑。 我班就有一位男孩子,看上去老老实实,从不多说话,每次自由活动时间,他都最先选择积木区,悄悄地一坐就是半个小时,不动一下,自我欣赏着他的杰作,有时还伴着自言自语,这样下去他就形成

培养幼儿情绪情感

浅谈如何培养幼儿的快乐情绪 快乐是每一个孩子的天性。天真烂漫、无忧无虑的生活,是幼儿应当拥有的权利。但是由于周围环境的压力,人为的压制和其它原因,并不是每一个孩子都是快乐的。实践证明:快乐的孩子自尊、乐观、自我控制力强。那么。如何培养孩子快乐呢? 一.创设良好的精神环境,以愉快、喜悦的情绪感染幼儿。 1.教师的快乐情绪 幼儿教师是孩子们最直接相处的示范者,幼儿教师的言行、对待事物的态度,影响着孩子们心中的教师形象。也许我们某句话、某个动作会影响孩子一天的情绪,甚至挫伤孩子幼小的心灵。因此,我们要有意识地以愉快、喜悦的情绪去感染他们;应对孩子充满挚爱之情;应该能够自觉地站在孩子的角度观察事物、思考问题,要适合孩子的情感体验。教师本身应该对生活充满无限的乐趣,乐于敬业与奉献。如果每个教师都能沉浸在欢乐和幸福之中,那么这种美好的感受就会溢于言表,从而感染到身边的孩子。 2.创设宽松的氛围 创设一个自由、平等、和谐的环境氛围。活动室的环境布置要优美洁净,充满新奇感,使孩子能产生快乐感,从而在身心上得到愉快的满足。让孩子仿佛置身于一个如诗如画的童话环境中,对陶冶孩子们的性情起到很好的作用;经常播放一些轻松舒缓的音乐,对缓解孩子的紧张情绪有一定的作用;给孩子讲一些笑话、小幽默,使孩子轻松愉快。 我们要时刻把孩子视为一个独立的人,给予孩子足够的自由度;经常与孩子做朋友似的沟通。在教育幼儿时,必须尊重他们,说服他们,采用正面教育。例如:“请你们去喝水”“请大家坐端正”“你真棒,画得真不错,如果再多选些颜色就更漂亮了。”等等,要让他们自然滋生积极情绪,在情感上把孩子当大人一样尊重,在心理上把他们当作孩子来理解,这就是我们每天应该给予孩子的关注和呵护。 3.恰当满足幼儿的需求 幼儿有生理和社会心理的种种需求,有些需求如果是合理的,就应当给予满足,这样可使幼儿情绪稳定和愉快。有时幼儿表达不清自己的需求时,教师必须

如何在幼儿阶段塑造健康的性格

由于幼儿教育是一个人教育与发展的重要而特殊的阶段,近年来,幼儿教育越来越受到家长们的重视。但人们对幼儿教育的认识并不全面,使幼儿教育对培养儿童的作用大打折扣。 一、当前人们对幼儿教育认识的误区 误区一:幼儿教育就是送小孩送幼儿园。在许多家长看来,小孩接受幼儿教育就是上幼儿园,由幼儿园的老师对小孩进行教育。 误区二:以玩玩具和学习才艺为主。早期的幼儿教育普遍为给小孩更多的玩具玩,让他们拥有更多的新鲜的东西,由于婴幼儿的分辨能力以及自我保护能力最弱,这样的教育方式存在一定的安全隐患;目前,许多家长学得上幼儿园主要就是让小孩子学习唱歌跳舞,有条件的幼儿园还可以提供其他才艺兴趣班进行学习。 误区三:不能让孩子输在起跑线上。尽管近年来,我国不遗余力地推行素质教育,强调素质教育对培养人才的重要性,但在许多家长眼里读书就是为了上好大学,上好大学就是为找份好工作。在这样的应试教育观念的影响下,家长们让小孩上最好的幼儿园,觉得越早学习语文、数学和英语等课程对孩子越好。 误区四:采用灌输式教学。无论小孩喜欢与否,强加给小孩各种课程,容易使得尚处在智力和性格发展初级阶段的幼儿产生厌烦情绪。 二、幼儿教育的重要性及特殊性 幼儿教育的“重要性”指的是它是一个人发展的奠基时期,许多重要能力、个性品质在这个时期形成基本特点。 幼儿教育的“特殊性”指的是这个阶段是儿童身心发展从最初的不定型到基本定型,转而可以开始按社会需求来学习并获得发展的过渡时期。 (一)幼儿时期是智力开发的最佳期 许多国外研究发现,幼儿时期是智力开发的最佳期。如美国心理学家杰明斯的研究指出,5岁以前是小孩智力发展最快的时期,对一个18岁的孩子达到的正常智力水平来说,其中50%的智力是4岁以前获得的,30%是4—8岁获得的,20%是8—18岁前获得的。儿童智力迅速发展的时期,早期教育的作用也特别大,若在这个时期内,对孩子用正确的方法施以适当的早期教育,其效果可想而知。 (二)幼儿时期是是人格健全的关键期 幼儿教育对人的个性品质形成具有重要作用。幼儿时期,孩子的个性品质开始萌芽并逐渐形成。这时孩子的可塑性强,自我评价尚未建立,往往以家长、老师的评价来评价自己。家长、老师说“好”,就是“好”,家长、老师说“坏”,就是“坏”。若在这个时期对孩子施以正确的教育,好好引导,形成良好的个性、品质,对其一生都有重要影响。相反若在这个时期形成一些不好的个性品质或行为习惯,以后就很难纠正。 (三)幼儿时期是是性教育的关键期 3岁左右的孩子,正处于一个特殊的性心理发育阶段,心理学上称为“性蕾期”。如果男孩把自己看作是女孩,在打扮、举止、表情上模仿女孩,就成为女性化男孩。如果女孩把自己看作是男孩,在打扮、举止、表情上模仿男孩,就成为男性化女孩。这称为性角色畸形。 三、幼儿教育应注重孩子的性格塑造和行为习惯 (一)发挥家长的榜样作用 孩子的教育不能光靠学校,家庭、社会都会对孩子产生影响。家庭对孩子的影响更大。而且,由于孩子喜欢模仿大人,但是又不懂得选择,就把在家庭和社会中看到、听到的一切现象都模仿和表现在日常生活中了,比如有的孩子会在游戏中模仿大人醉酒的样子。家长无论是说话,还是行动,实际上就已经在教孩子怎么做了。家长经常跟孩子说,对人要有礼貌,不能乱发脾气。可是家长自己说话的时候,经常大呼小叫的。孩子怎么能不受影响呢?要孩子做到,家长首先要以身作则,给孩子树立良好的榜样。

培养孩子良好性格的重要性及策略

培养孩子良好性格的重要性及策略 良好的性格在一个人的事业成功过程中,就好比是水泥柱子中的钢筋铁骨,而知识和学问则是浇筑的混泥土。如果没有钢筋铁骨的支撑,再多的混泥土也建不起高楼大厦。因而,完全可以说,成就一生最重要的条件就是人的良好性格。 成功者与失败者之间的差别就是:成功的人始终用最积极的方式思考、用最乐观的精神面对,用最辉煌的经验来支配和控制自己的人生!因为性格是你真正的主人!如今的孩子,要面对更多更难的挑战,他们自主学习的能力不够,情绪控制和处理能力也很差,易泄气、易消沉;有的孩子社交技能更差,易孤僻、易冲动。鉴于此,我们要高度重视培养孩子的良好性格。 培养孩子良好性格最佳的时期是幼儿期。据专家介绍:幼儿期是人一生中生理、心理快速发展的重要阶段,更是情商教育的敏感时期。根据幼儿好奇、好问、好动、好模仿的年龄特点和心理特征,将人格和情感的培养贯穿在蒙氏日常生活能力的培养之中,使幼儿得到健康全面的发展。让幼儿在幼儿园的课堂上学会自尊、自爱、自律、自信。有意识的培养幼儿的行为习惯,使其得到更好的改进和提高,让幼儿健康快乐的成长,潜移默化地提升自身的素质。 一、创设良好的课堂及活动情境,提高幼儿自我调节的能力。 儿童情感、意志力等非智力因素的教育是培养幼儿成才的关键。人的性格是在长期的生活实践中受到各方面的影响和教育塑造而成

的。“以自我为中心”既是现在独生子女的特点,同时也是弱点。孩子幼儿期时的活动几乎是在幼儿园中度过的,于是老师肩负了不可推卸的责任。 要让幼儿学会控制自己的生理、心理状态,在日常生活中的训练是必不可少的,可适当采用一些蒙氏活动来进行孩子的自我调节能力。例如:走线——让孩子们在优美舒缓的音乐声中迈着轻盈的脚步来平静自己的心情,放下烦躁和紧张的情绪投入到学习活动中来;倾听——让幼儿倾听高雅而又舒缓的音乐,闭上眼睛聆听老师对音乐轻如细雨的解说,这也是幼儿在文化领域中的一种学习和提升;情绪的放松——让幼儿随着柔美而宁静的音乐做肢体上的舞动,时而小鸟飞、时而柳树摇,让幼儿去体验艺术教育的美;“听听猜猜的游戏”——有时猜各种声音、有时看老师的口型猜小朋友的名字、还有时听轻轻地声音指五官,既培养了幼儿的倾听习惯,又锻炼了幼儿排除干扰,集中精神的意志;通过这些活动的长期训练之后,不但提高了幼儿的专注力,连幼儿的行为举止也将逐步得到规范。 有些老师会认为:“采用蒙氏教育的孩子太过于自由散漫,一点礼貌都没有。”殊不知:“纪律来自于自由,自由靠纪律保证”。蒙台梭利博士认为“纪律并不等于安静和不乱动”。所以在蒙氏活动室里,老师要充分认识日常生活练习的重要性,并开动脑筋增加各种各样幼儿感兴趣的生活练习活动,同时让家长也参与其中,启迪和发展幼儿与家长的想象力、创造力、合作能力以及思维能力,共同趣味性地制作操作材料。这样幼儿在有准备的环境中,有兴趣、有目的的自

培养孩子良好性格的重要性及策略

培养孩子良好性格的重要性及策略 良好的性格在一个人的事业成功过程中,就好比是水泥柱子中的钢筋铁骨,而知识和学问则是浇筑的混泥土。如果没有钢筋铁骨的支撑,再多的混泥土也建不起高楼大厦。因而,完全可以说,成就一生最重要的条件就是人的良好性格。 成功者与失败者之间的差别就是:成功的人始终用最积极的方式思考、用最乐观的精神面对,用最辉煌的经验来支配和控制自己的人生!因为性格是你真正的主人!如今的孩子,要面对更多更难的挑战,他们自主学习的能力不够,情绪控制和处理能力也很差,易泄气、易消沉;有的孩子社交技能更差,易孤僻、易冲动。鉴于此,我们要高度重视培养孩子的良好性格。 培养孩子良好性格最佳的时期是幼儿期。据专家介绍:幼儿期是人一生中生理、心理快速发展的重要阶段,更是情商教育的敏感时期。根据幼儿好奇、好问、好动、好模仿的年龄特点和心理特征,将人格和情感的培养贯穿在蒙氏日常生活能力的培养之中,使幼儿得到健康全面的发展。让幼儿在幼儿园的课堂上学会自尊、自爱、自律、自信。有意识的培养幼儿的行为习惯,使其得到更好的改进和提高,让幼儿健康快乐的成长,潜移默化地提升自身的素质。 一、创设良好的课堂及活动情境,提高幼儿自我调节的能力。

儿童情感、意志力等非智力因素的教育是培养幼儿成才的关键。人的性格是在长期的生活实践中受到各方面的影响和教育塑造而成的。“以自我为中心”既是现在独生子女的特点,同时也是弱点。孩子幼儿期时的活动几乎是在幼儿园中度过的,于是老师肩负了不可推卸的责任。 要让幼儿学会控制自己的生理、心理状态,在日常生活中的训练是必不可少的,可适当采用一些蒙氏活动来进行孩子的自我调节能力。例如:走线——让孩子们在优美舒缓的音乐声中迈着轻盈的脚步来平静自己的心情,放下烦躁和紧张的情绪投入到学习活动中来;倾听——让幼儿倾听高雅而又舒缓的音乐,闭上眼睛聆听老师对音乐轻如细雨的解说,这也是幼儿在文化领域中的一种学习和提升;情绪的放松——让幼儿随着柔美而宁静的音乐做肢体上的舞动,时而小鸟飞、时而柳树摇,让幼儿去体验艺术教育的美;“听听猜猜的游戏”——有时猜各种声音、有时看老师的口型猜小朋友的名字、还有时听轻轻地声音指五官,既培养了幼儿的倾听习惯,又锻炼了幼儿排除干扰,集中精神的意志;通过这些活动的长期训练之后,不但提高了幼儿的专注力,连幼儿的行为举止也将逐步得到规范。 有些老师会认为:“采用蒙氏教育的孩子太过于自由散漫,一点礼貌都没有。”殊不知:“纪律来自于自由,自由靠纪律保证”。蒙台梭利博士认为“纪律并不等于安静和不乱动”。所以在蒙氏活动室里,老师要充分认识日常生活练习的重要性,并开动脑筋增加各种各样幼儿感兴趣的生活练习活动,同时让家长也参与其中,启迪和发展

幼儿健康性格该如何培养

幼儿健康性格该如何培养? 家庭育儿接受启蒙的地方,在这里幼嬉戏斗玩。孩子的健康性格,不但关系到儿童身体的准确发育,而且,决定着儿童今后的人生走向。如何发挥家庭教育的作用保证其性格健康发展呢?以下几点愿与各位父母共飨。 一、民主、和谐不可少 家庭环境,父母的教养、态度和方式对孩子健康性格发展作用是巨大的。民主、和谐的家庭气氛有助于儿童生活态度积极、主动,他们能自觉地参与到家庭活动中。 父母之间的互相爱护、关心、体谅;父母对长辈的体贴、尊重、照顾;父母对孩子严爱适度,有要求,有疼爱,能够使孩子准确地理解和评价自己,形成自尊、自信、自主、自控、亲切、责任感等积极情感。 不过,如果生活在充满不和睦、不健康的家庭环境中,如家庭成员关系不和,经常吵架,不关心孩子。在这种环境生活的孩子缺乏安全感,对人不信任,有的甚至会有攻击性行为或暴力倾向。 父母首先要做到自己有健康性格,才能去影响孩子。在生活节奏日益加快的现代社会中,家长不但要努力地为生活而忙碌、工作,回家之后还要面对活泼、好问、好动的孩子,这里请家长无论如何也要打起精神随时随地做幼儿的表率,以耐心的态度引导他们,不要以粗暴缺乏耐心的态度对待他们,让孩子在自由、宽松、平等的家庭氛围中尽情表现自己。 二、尊重孩子是基石 孩子虽小,也是一个独立的个体,有他自己的愿望、兴趣和爱好。家长要慢慢学会洞察幼儿的内心世界,常用商量、引导、激励的语气和孩子交流,多站在孩子的角度去考虑。 万不可将自己的意志强加给孩子。也不能因为孩子小,认为随意斥责或辱骂孩子无关紧要。更不要嘲弄、讽刺孩子。 现在,孩子的学习、生活条件好了,但是他们的心理压力、学习负担却重了,究其原因就是成人经常把自己的意志强加给孩子,要求孩子要达到自己规定的目标,而且常用命令、指责的语气对待孩子,这些都不利于儿童个性健康成长。对

幼儿健康性格如何培养

幼儿健康性格该如何培养? 家庭育儿接受启蒙的地方,在这里幼嬉戏斗玩。孩子的健康性格,不仅关系到儿童身体的正确发 育,而且,决定着儿童今后的人生走向。如何发挥家庭教育的作用保证其性格健康发展呢?以下几点愿与各位父母共飨。 一、民主、和谐不可少家庭环境,父母的教养、态度和方式对孩子健康性格发展作用是巨大的。 民主、和谐的家庭气氛有助于儿童生活态度积极、主动,他们能自觉地参与到家庭活动中。父母之间的互相爱护、关心、体谅;父母对长辈的体贴、尊重、照顾;父母对孩子严爱适度,有要求,有疼爱,能够使孩子正确地认识和评价自己,形成自尊、自信、自主、自控、亲切、责任感等积极情感。 然而,如果生活在充满不和睦、不健康的家庭环境中,如家庭成员关系不和,经常吵架,不关心孩 子。在这种环境生活的孩子缺乏安全感,对人不信任,有的甚至会有攻击性行为或暴力倾向。父母首先要做到自己有健康性格,才能去影响孩子。在生活节奏日益加快的现代社会中,家长不仅要努 力地为生活而忙碌、工作,回家之后还要面对活泼、好问、好动的孩子,这里请家长无论如何也要 打起精神随时随地做幼儿的表率,以耐心的态度引导他们,不要以粗暴缺乏耐心的态度对待他们, 让孩子在自由、宽松、平等的家庭氛围中尽情表现自己。 二、尊重孩子是基石孩子虽小,也是一个独立的个体,有他自己的愿望、兴趣和爱好。家长要 慢慢学会洞察幼儿的内心世界,常用商量、引导、激励的语气和孩子交流,多站在孩子的角度去考 虑。万不可将自己的意志强加给孩子。也不能因为孩子小,认为随意斥责或辱骂孩子无关紧要。更 不要嘲弄、讽刺孩子。现在,孩子的学习、生活条件好了,但是他们的心理压力、学习负担却重了, 究其原因就是成人经常把自己的意志强加给孩子,要求孩子要达到自己规定的目标,而且常用命令、 指责的语气对待孩子,这些都不利于儿童个性健康成长。对孩子的一点一滴的进步,父母都应及时 给予肯定和鼓励,增加其自信心,保护自尊心。 三、培养孩子生活独立是法宝现阶段的孩子,多数是独生子女,吃、喝、玩的条件都是家中最 好的。但是由于家长把握不了尺度造成过度保护,认为孩子只要专心学习就行了,其它的事都由家 长包办代替,导致孩子“饭来张口,衣来伸手”,根本没有生活自理能力。如果让孩子在生活上完全依赖成人,不仅直接影响孩子的健康,也不利于孩子劳动习惯和文明行为的形成。 四、幼儿活泼开朗和爱心交际能力不能乏交往能力对人的一生是很重要的,现在的孩子没有兄弟 姐妹,是家庭的中心。因此容易养成任性,自我为中心等缺点,也不擅长于与同伴交往,作为父母 要多带孩子和其他小朋友接触、交往、多观察、少干涉,让他在逐渐的交往中学会适应、积累经验、 学会交往。活泼开朗的性格对于孩子的一生都是有利的,孩子在学习、生活中会遇到一些挫折。这 时,父母不应用指责、批评的语言,而是多用鼓励的口吻引导他们,让他们始终保持活泼、开朗。特别对于孩子爱玩、好动的天性,不要一味地去压抑,要让孩子保持天真、活泼的天性,留有一个快 乐、无忧的童年。孩子健康性格的培养非一朝一夕之事,需要家长长期坚持才能过到。

父母应如何培养孩子良好的性格

父母应如何培养孩子良好的性格 文章来源:聪明象空中幼儿园 人们常说“三岁看大,七岁看老”,这句话可是有科学根据的。研究指出,人格特质从幼年到老年基本上一样,关键期出现在小学一年级。根据最新研究,零到六岁除了是脑部发展的关键外,更是人格发展的最重要时期,因此,充分把握幼儿时期,给予最正确的教育方式,将造就出孩子长大后是自信或是自卑、乐观或悲观、主动或被动、合群或孤独、富同情心或无情,都与这时期的发展有关。 ?建立良好的人际关系,这将影响我们的孩子是否知道如何和别人好好相处?如何和自己好好相处? ?养成良好的生活习惯,这将影响我们的孩子是否身、心、灵都能健康。 ?养成积极乐观、自信的个性,这将影响我们的孩子当遇到挫折时,是否能勇敢面对并正向处理。 ?非常喜悦的做自己想做的工作,这跟发掘自己的潜能有很大的关系。 孩子的性格与其日后成长有着十分密切的关系。聪明象空中幼儿园认为,幼儿时期是培养孩子性格的最佳时期之一,应从以下几个方面抓起: 1、教育孩子做一个诚实的人 A、给孩子树立诚实的榜样。 幼儿模仿性强,家长平时的言行对孩子诚实性格的形成至关重要。 B、正确对待孩子的过错。 孩子做错事是很自然的,家长要态度温和地鼓励孩子与出事情的真相,承认错误,帮助孩子找出做错的原因,鼓励孩子改正错误。美国正大力推动人格教育。"我们不仅要教孩子如何读写,更要有勇气教他们分辨对错"。英国从2002 年开始,更把公民教育纳入课程,来促进孩子心灵、人格,以及社会与文化的发展。澳大利亚教育当局特别要求学校,把公民教育放在跟英语、数学同等重要的地位。日本的教改报告书也指出,"能否培养出人品情操和创造力,是日本年轻一代决定未来、命运的关键,当务之急是要加强学校的人格教育"。世界许多国家已警觉到:有好人格,才有好未来! C、满足孩子的合理要求与愿望。 对孩子提出的合理要求家长要尽量满足,如一时无法满足,也要向孩子说明原因。相反,如一味拒绝或迁就,容易造成孩子说谎和背着家长干坏事。

如何培养幼儿良好性格之我见

如何培养幼儿良好性格之我见 ——彭丹 性格是决定一个人对待现实的态度和行为方式的稳定的心理特征。是显示一个人对社会的稳定态度及与之相适应的行为方式,是一个人的各种本质的、稳固的心理特征的综合。性格不是与生惧来的,而是儿童同周围的大众和小朋友的接触中,在社会关系和学校、家庭教育的影响下逐步形成的,始于幼儿时期,因为这时候幼儿的性格未定型,富于可塑性,周围环境对他的影响至关重要。 当今独生子女的性格中,有许多消极的方面。如自私、娇气、任性、缺乏同情心、不合群、独立生活能力差等。如果这些消极的因素一旦固定下来,再想去改变它,那就很难了,所以我园特别重视把培养幼儿良好的性格放在首位。努力在价值观和行为方式上下功夫,为幼儿从小打下社会化的根基。在如何培养幼儿良好性格的实践过程中,我园主要做了如下几个方面的工作: 一、家园要求一致,培养幼儿性格 家园合作是倡导幼儿园与家庭作为促进儿童发展的主体,积极主动、相互配合、相互支持、共同合作,促进儿童的身心发展。因为幼儿教育的途径来源于家庭、社会、幼儿园。无论以时间还是环境来讲,家庭和幼儿园占据了幼儿生活和学习的绝大比例,因此,家园合作的幼儿教育模式,为高效的幼儿教育提供了幸福的空间和机会。 (一)制定家园合作计划与活动计划 针对幼儿课程活动计划,结合健康、社会、科学、语言、艺术等幼儿课程目标,对不同年龄段,不同个性特征的幼儿,确定家庭合作的主题目标。如将幼儿道德品质的养成、自尊自信心的培育、认真负责的习惯、挫折感受力的意志品质、独立和创新意识能力等良好的个性品质作为活动计划的主题。 有专家认为,家园教育的一致性对幼儿教育起着事半功倍的效果,幼儿教师要选择最恰当适宜的途径,将每个阶段家园合作的主题与目标及活动意义及时向家长呈现,与家庭沟通,向家长宣传解读争取家长的理解与支持和配合。(二)按班级分段实施,整体推进

培养孩子的完美性格 教案

培养孩子的完美性格 2012年—2013年第一学期家长学校授课教案 授课教师:陈兴珠时间:2012年10月12日地点:六(4)班 授课教师:张卫胜上课时间:2010.10.21 地点:家长授课室 一、教学目标: 1、培养孩子良好的行为习惯。 2、在细微之处培养孩子良好的性格。 3、倾听孩子的心声,及时进行心理疏导。 二、教学建议: 教给家长培养孩子良好行为和完美性格的方法。学会倾听孩子的心声,及时进行心理疏导。 三、教学方法:案例分析法、讨论法、讲授法。 四、教育过程: 一、引用名人名言导入课题: 爱因斯坦说:“优秀的性格和钢铁的意志,比智慧和博学更重要,智力的成熟,很大程度上是依靠性格的,这点往往超出人们通常的认识。”可见良好的性格是多么重要!作为家长一定要关注孩子完美性格的培养。那么性格是从什么时期开始形成的呢?有的心理学家把性格形成划为三个阶段:第一阶段是幼儿时期,这个时期孩子还未形成稳固的态度,因此性格还未定型;第二阶段是学龄初期和学龄中期,孩子对周围事物稳定态度和行为方式,已逐步形成,但性格未完全定型;第三阶段是学龄晚期,稳定的态度和行为方式已形成,性格改变较困难。这就说明培养一个人的完美性格,最有利的时机莫过于幼儿时期,这个时期,形成完美性格比较容易。一百年前俄教育学家乌申斯基指出:“人的性格主要在幼年时期形成,人的性格中,在幼年时期形成的性格是非常巩固的。”虽然幼儿时期是性格形成的萌芽时期,是培养完美性格的最有利时期,但小学阶段也很重要,只要给予关注,利用各种条件悉心培养,照样能形成良好的性格。作为家长,该怎样在日常生活中培养孩子良好的性格呢? 二、教学过程:

幼儿性格及其培养

第三节幼儿性格及其培养 教学目标:识记性格的概念, 了解幼儿性格的发展特点; 了解影响幼儿性格发展的社会因素; 理解并掌握幼儿性格的培养、 教学重点:幼儿性格的概念及其幼儿性格的培养 教学难点:性格与气质的区别,影响幼儿性格发展的因素 教学方法:重点讲授法、读书指导法、练习法 教学准备:相关教学案例 教学课时:3课时 教学过程: 第一课时 导入新课:在日常生活中,有的人勤奋,学习、工作很认真努力;有的人懒惰,学习、工作拖延马虎、不负责;有的人谦虚谨慎,有的人狂妄自大;有的人对人热情,乐于助人,有的人对人冷淡,自私自利等等,这些不同的心理特征是人的性格差异。 什么是性格?在英语中性格一词(Character)源于希腊语,意思是特点、特色、记号、标记。在现实生活中,既被用于标志事物的特性,也被用于标志人物的特性。 讲授新课: 一、性格的概述 (一)什么是性格 1、定义:性格是指表现在人对客观现实的稳定态度和习惯化了的行为方式,是个性的核心特征。性格的特点表现在以下两个方面。 (1)对现实稳定的态度 在日常生活中,人们对待周围的人与事,态度是各式各样的。例如,有的人待人热情,善于关心别人;有的人冷漠;有的人私心很重,只顾自己;有的人勤劳;有的人懒惰。这种一个人经常表现出的对人、对己、对事的态度方面的差异,是人性格的一个主要方面。

(2)惯常的行为方式 惯常的行为方式区别于一时的、偶然的。例如,某人勇敢、坚强,只是在一个偶然的场合表现出胆怯的行为,不能据此就说他有怯懦的性格特征。稳定的态度和惯常的行为方式是统一的。 2、分类:瑞士心理学家荣格 外倾型:重视外部世界,爱交际,活跃,开朗; 内倾型:重视内心主观世界,好沉思,善内省。 3、幼儿性格不是先天的,不是与生俱来的,具有社会性。 (二)性格的结构 1、性格的态度特征 人对现实态度体系的个性特点是性格的重要组成部分。人对现实的态度是多种多样的,它由以下几方面构成。 (1).表现为对社会、对集体、对他人的态度特征 积极的特征表现为:爱祖国,关心社会,热爱集体,具有社会责任感与义务感,乐于助人,待人诚恳,正直等。消极的特征表现为:不关心社会与集体,甚至没有社会公德,为人冷漠、自私、虚伪等。 (2).表现为对学习、劳动和工作的态度特征 积极的特征表现为:认真细心,勤劳节俭,富于首创精神。消极的特征表现为:马虎粗心,拈轻怕重,奢侈浪费,因循守旧等。 (3).表现为对自己的态度特征 积极特征表现为:严于律己,谦虚谨慎,自强自尊,勇于自我批评。消极特征表现为:放任自己,骄傲自大,自负或自卑,自以为是等。 2、性格的意志特征 性格的意志特征是指一个人在自觉调节自己行为的方式和水平上表现出来的心理特征。 性格的意志特征主要表现为:对行为目的明确程度的特征,如独立性或冲动性,目的性或盲目性,纪律性或散漫性;对行为自觉控制的意志特征,如自制或任性,善于约束自己或盲动;对自己作出决定并贯彻执行方面的特征,如有恒心与毅力、坚忍不拔或见异思迁、半途而废;在紧急或困难情况下表现出的意志特

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