学前儿童性格的发展.ppt

（五）家、校、园共育培养学前儿童良好 的性格
家庭是学前儿童主要的生活场所，幼儿园 的教育要在家庭中延续和实践，如果幼儿 园的教育与家庭不一致，则不利于孩子形 成良好的性格。
幼儿园还要与高校进行沟通。
（六）在集体生活和实践中培养儿童良好 的性格
集体生活和实践是塑学前儿童良好性格的 途径之一
（七）利用挫折教育培养学前儿童良好 的性格
不同玩具会暗示儿童不同的性格。
➢游戏是符合幼儿身心特点的基本的活动， 是他们和周围世界相互作用、主动学习的
基本方式。对于幼儿而言，游戏不仅是幼
儿身心发展的需要，也是幼儿的基本权利，
是幼儿主动学习并整合幼儿园课程各领域 的主要手段。
➢教师通过幼儿游戏了解幼儿的学习和发展 潜能，幼儿园“以游戏为基本活动”成为 现代幼儿教育工作者的基本教育理念，教 师应创设与幼儿的年龄特点相适宜的幼儿 园生活，保障幼儿游戏的权利和快乐的童 年生活，让幼儿在生动、活泼的游戏中获 得全面、和谐、健康的身心发展。
父母的性格是会在他们的子女身上重新显 露
学前儿童典型的性格特点就是好模仿,家长、 教师要以身作则，给孩子树立良好的榜样。
教师应当严格要求自己成为儿童良好的行 为榜样，积极情绪情感的楷模
（三）利用游戏培养学前儿童良好的性格
学前儿童的活动主要以游戏为主，在游戏 中他们是主人，他们能够根据自己的想象 和意愿来创造和指导游戏，通过扮演游戏 中的角色，他们的情绪得到释放，感受到 自己的价值，通过游戏能够实现他们愿望， 使他们形成良好性格。
良好的家庭氛围能够塑造出良好性格的儿 童。（心理环境）
物理环境
家长走向极端的教育方法和手段
（一）过度娇宠 （二）过度严厉
居住环境中的人际关系与生活情趣、 社会环境中的道德水平与文明程度、 托儿所和幼儿园中的园源自文库及直接教育 者的品德修养都对学前儿童性格的塑 造有重要影响。
（二）树立成人榜样作用
挫折教育是儿童形成良好性格的营养 人生不可能克服面临的挫折和困难人，培
养学前儿童增强对挫折的心理承受能了十 分重要
• 幼儿常见的不良性格有自卑、狭隘、嫉妒、 孤僻、抑郁、猜疑等，对于这些性格缺陷， 我们要对正下药、及时矫正，才能使幼儿 向好的方向发展。
（四）培养学前儿童正性的情绪
要培养出良好性格的学前儿童，情绪因素 不容忽视。培养孩子最重要的指标就是孩 子的情绪，情绪好，说明孩子的身心状态 好， 发展正常。
正性的情绪可以提高大脑的活力，有益于 孩子良好性格的形成。
促进儿童正性情绪的产生
尽量满足孩子合理需要，鼓励儿童大胆探 索
当孩子心情不好的时候，家长关注他地， 及时引导，鼓励孩子自己调节好自己的情 绪。
学前儿童性格的发展
学前儿童的性格塑造
教学目标:
◆掌握塑造学前儿童良好性格的方法 ◆运用正确的方法,有意识地培养和塑 造学前儿童的良好性格
幼儿性格培养的意义
“行动养成习惯，习惯形成性格，性格决定 命运”
良好的性格习惯莫错过于0—6岁宝宝的 “黄金期”
（一）发挥家长作用和营造良好家庭氛围
父母的文化程度、教养方式、生活习惯、 家庭环境等都对孩子健康性格的形成有着 巨大的作用。尤其是母亲对儿童性格的影 响极大。